“工学结合”试点情况分析及对策思考

“工学结合”试点情况分析及对策思考 陈村职业技术学校“工学结合”试点情况小结 2006-10-30 一、 “工学结合”招生情况 2006 年，我校受广东省教育厅委托，成为顺德区 5 所“工学结合”试点学校之一， 招收工学结合 4 个班 199 人，其中机电专业 2 个班 99 人（男 70 人，女 29 人） ，物流专 业 1 个班 51 人（男 5 人，女 46 人） ，计算机专业一个班 49 人（男 5 人，女 44 人） 。其 中，清新招收 49 人，阳山招收 145 人，佛岗招收 4 人，连州招收 1 人。 二、 “工学结合”开展情况 学校自接到“工学结合”试点工作任务以来，思想上高度重视，提前召开各种准备 会议，探讨并制定各项管理措施。9 月，我校顺利完成广东省教育厅布置的“工学结合” 试点工作的招生任务，现有学生 199 名（8 月 30 日到位学生 200 名，2 名学生退学，原 因是回本地就读普通高中，9 月 3 日清新增加学生 1 人） 。 本学期学校将“工学结合”试点工作放在所有工作的首位，各部门高度重视，配备 责任心强、有工作经验的教师担任班主任工作，全力做好学生的接待、安顿、入学军训 和思想教育工作，使学生安心、让家长放心。学生情绪很快稳定，积极投入到正常的学 习、生活中。 入学近二个月来，学校“工学结合”班日常管理细致入微，实行阶段式学习、模块 式授课以适应工读实际的需要，收到了良好的成效。 三、 “工学结合”管理策略 （一） “工学结合”的德育管理策略 1、德育教育的目标定位 具有良好的环境适应能力，具有较强的安全意识，具有健康的体魄和良好的心理素 质，有较强的责任感和法律意识，具有竞争意识和合作精神，学会做人、学会做事、学 会生存，具有“高品位、高素质、高度文明、高尚道德”的现代城市人的素质。 2、德育教育的原则 针对“工学结合”班的特殊性，德育教育要有重点、有针对、有实效，方式方法要 灵活多样，要全员参与、全方位渗透、全程跟踪管理。 3、德育教育管理策略 2 （1）以安全教育为重点。 “工学结合”学生来自偏远山区，而且都是第一次远离家 乡亲人，来到一个相对发达的地方学习生活，因而要有一个熟悉适应过程，这其中安全 是第一位的。只有保障了学生的人身财产等安全，才能谈得上其他。学校政教处针对这 一特殊群体，首先以安全教育为重点，在 8 月 30 日首次到清远接学生时，就利用旅途 的空隙进行安全教育，确保学生安全到校；接着入校后即着手进行交通、外出、用电等 各种安全知识讲座，并举行法律知识小答问活动，使学生具备一定的自我保护意识和自 我保护能力；在国庆放假期间再次派专车接送，强化安全意识。 （2）以“城市化意识教育”为核心。学校针对“工学结合”班的山区学生，开展 “城市化意识教育” ，规范行为习惯，培养良好的道德品质和文明行为，让学生顺利融 入职中大家庭。刚入学，学校利用周六、周日时间组织“工学结合”班的学生进行军训， 让他们和本校的高一新生步调一致，有良好的组织纪律性和行动步伐等。接着，学校规 范进行日常行为习惯的培养，利用每周素质考核表等，加强对学生的道德品质和文明行 为的引导和监督；组织开展“八个学会” （学会做人、学会求知、学会负责、学会合作、 学会创造、学会健体、学会审美、学会生存）教育活动，引导学生独立生活、学习和工 作。 （3）以职业道德教育为先行。 “工学结合”班学生入学后，很快面临进入企业顶岗 实习，因而德育教育区别于本校其他班级，职业道德教育要提前放在首位。学校在学生 入学伊始就利用班会、级会、校会等结合公民道德进行职业道德教育，利用板报、橱窗、 广播等进行广泛宣传，引导学生以一个公民的心态认识社会职业，培养职业意识，提高 职业素质和职业道德感，从思想上做好适应职业岗位的准备。在学生进入企业前，学校 集中时间进行强化教育，在实习过程中结合实际时时加强职业道德教育。 （4）以感恩励志教育为推动力。由于试点班的学生比较贫穷，为防止学生产生自卑 心理，学校着力培养学生自信，通过彭校长作的“怎样树立正确的世界观、人生观和价 值观”的动员报告，以及开展“我人穷，但我志不穷” 、 “我们应有恒心，更要有自信心” 和“我的职业理想”等演讲、辨论主题活动，培养学生认识自我、挑战自我、超越自我 的自信心。10 月 13 日广东省教育厅来我校进行“工学结合”试点情况调研，在学生座 谈会上，很多同学激动得热泪盈眶，表示人穷志不穷，衷心感谢省教厅、学校给了自己 学习机会。学校抓住这个契机，通过“感恩社会、报效祖国”的主题班会等活动，引导 学生热爱生命，感谢生活、感谢父母、感谢学校、感谢政府，建立积极的世界观、人生 观和价值观，立志努力学习，报效祖国。事实证明，这四个试点班集体凝聚力强，学生 乐观积级，班风优良。 （5）以贴身追踪管理为保证。针对“工学结合”班的特殊性，学校政教处确立工作 目标，坚持“求真、求实、求细” ，要求能达到：每一个进入我校的学生，均能留得住、 学得好，并能感受得到如家般的温暖。我们精选优秀教师担任班主任和科任，规范落实 班主任“六到位”制度（早读到位、两操到位、活动到位、清洁到位、生活关心到位、 3 宿舍管理到位） ，对学生实行贴身追踪管理，严格对班主任工作的考核，充分调动他们 的积极性，搞好试点班级管理工作。此外，在学生顶岗实行期间，班主任及专业课任仍 要跟踪管理到位，保证教育实效。 （6）以家校联通为后盾。由“工学结合”试点班的学生第一次远离家乡亲人，入学 初不可避免地产生浓烈的思家情绪，学校针对这种情况，制订特殊措施，平时要求班任、 课任要做到像家长般关心学生，让学生在校感受到温暖和爱；规定班主任每周要和每个 家长联系一次，通报学生情况，了解家长要求，及时沟通解决问题。国庆期间，组织教 师远到清新、阳山等地召开现场家长见面会，互相沟通了解，建立真诚的互信。许多家 长深受感动，纷纷拿出家里的土特产要送给老师，场面感人，经久难忘。老师们也倍受 感染，纷纷表示要全身心投入工作来回报家长、回报社会。 （二） “工学结合”的教学管理策略 1、教学管理指导思想 三结合：全日制与工读制相结合，课堂教学与工余自学相结合，校内实训与岗位实 践相结合。部分课程可采取选修或自学的方法，在企业边工作边学习，学生自愿申请考 核考试，成绩合格者取得该科成绩和学分，逐步引入学分制，并将学分存入学校的学分 银行。 2、学习方式 学习时间与学习方式较灵活，既有全日制又有工读制，工学结合、工学交替；学习 地点从单纯的教室、图书馆和实验室扩展到社会、企业；学习形式要体现业余、自学的 特点，从过去以书本为主转向以专业实践为主，边实践、边学习、边提高，体现学习、 实践、再学习、再实践的新理念；顶岗实习和就业成为促进学生学习的重要动力。 3、课程设置 为办好工学结合试点班，我校召开了专题的教学研讨会和相关科组教师专题会。强 调文化课与专业课的协同性，文化课要为专业课服务，为提高学生文化素养和综合素质 服务。拟会同行业、企业等用人部门，根据专业岗位所需的知识和技能，讨论、制订新 的教学模块，重新架构专业岗位群的技能模块。整合德育、法制等课程。将课程分为文 化基础课、专业基础课和专业技能课三大类，各占总课时比例分别为 23%、37%和 40%（详见 课程设置及时数分配计划表 ） ，考证 2 周，部分课程可以选修的形式开出， 以满足不同学生的个人需要。实施性教学计划定期与相关企业充分论证修订，以确保培 养出来的人才符合当地企业用工的需要，缩短学生上岗应职的适应期。 4、教学内容与教材改革 由于工学结合、半工半读学习模式的特殊性，学生在校学习的时间大大减少。课时 减少后，这就要求我们设法提高教学效益，必须对教学内容按照人才培养的目标和要求， 按“实用、够用”为原则进行重新整合优化，删繁就简，面向实际，讲求实效。减少文 化课比例，语、数、英等文化课则应为提高学生专业技能和综合素质服务，以“够用、 4 实用、有用”为原则，突出教学内容的实用性、综合性和先进性，淡化课程自身的独立 性、系统性和完整性。专业课除必要的理论基础外，要以实践教学为主，减少不必要的 理论讲授，实操内容要以行业考证的应知应会为指导，还要与当地企业的生产作业实际 要求接轨，保证专业技能的实用性。要求各相关专业科组要制订好岗位应职必须掌握的 专业技能模块项目，要确保学生能熟练掌握这些技能项目。 鼓励教研组进行校本课程的开发，发动老师积极参与校本教材的编写。半工半读制 班级的教学不必拘泥于现行的规定教材，应以自编教材或行业培训教材为主。广大教师 特别是专业教师要站在专业前沿，依托行业，按照行业的国家标准乃至国际标准积极参 与教材建设。如，语文教材应侧重听说能力、应用写作能力的培养；数学科增加专业应 用数学所需知识，删除与专业应用不强的内容；其他专业课程也都以“够用”为原则， 删除或整合一些实用性不强的内容，削弱理论讲授，构建新的教学模块，强化实训技能 操作培训内容等。 5、教学实施 （1）时间的安排：学生入学后，由于学生的思想还处于不稳定状态，老师对学生还 不熟悉，同时学生对工学结合的学习模式、学校规章制度和顶岗实习的性质等还缺乏了 解，所以第一学期要用半学期的时间让学生接受一定的培训、教育和学习，下半学期再 到联系好的企业进行顶岗实习，实习期间利用业余时间通过自学、老师辅导和实践等形 式坚持学习，完成部分选修课程的学习与考核。 结合我校实际，目前我校的教学时间初步安排如下： 第一学期：前半学期全日制，在校内学习。白天上课，晚上到实习室场进行专业技 能实操训练。课程安排以文化课和主要专业课为主。下半学期到企业顶岗实习，尝试体 验职业角色。 第二、四学期：全日制，在校内学习，课程安排以专业课为主，并根据实际情况穿 插进行职业技能鉴定，确保每位学生都能拿到技能等级证书。 第三、五学期：企业顶岗实习，期间学生可边工作边利用业余时间坚持学习，完成 部分专业限定选修课程和尚未取得学分的课程修习任务。 第六学期：与普通中职生一样，最后一个学期，全部毕业生到对口企业或部门进行 毕业前的综合性实习。毕业离校前一周进行毕业教育和推荐就业工作。 （2）教学方法：教学人员要利用有限的时间教会学生尽量多的实用知识与实用技能。 在日常教学中，教师要灵活、有效、充分地利用各种教学手段和教学方法，特别是先进 的现代电化教学和一体化教学手段。要采取切实可行的办法确保实践教学的时数，真正 提高学生的专业实践动手能力、创业能力和职业综合素质，努力激发学生的创新思维和 创造能力。主要专业课采用模块一体化或项目教学法的模式实施教学。 在教学的形式上，采用“学校+企业” 的形式，使学生既可以在学校学习相关的文 化知识和专业技能，又可以在企业顶岗实习岗位中体会职业规范和提高应职能力；采用 5 “课堂+实训 ”的形式，使学生既可在课堂上提高文化素养和夯实专业基础，又可在实 习实训中掌握专业技能；采用“教学+认证”的形式，使学生学好文化知识和专业技能 的同时，还参加全国职业技能鉴定，获取相应等级技能证书，实现“双证”或“多证” 毕业，为就业打好坚实的基础。 （3）成绩评定：改革对学生的考核评价方法，淡化中段和期末考试的概念，重视学 生学习过程的评价，考核形式提倡多样化，重点评价学生的操作能力、思维能力、创新 能力、表达能力和交流能力，从“重知识考试和学科标准”转向“重就业能力和社会评 价” ，提高校内评价与社会评价的一致性。评价方式可适当采用等级评价和评语综合评 价等多种形式。考试方法将改变传统、单一的笔试考核方式，建立以能力为主的、综合 的考试制度，做到开卷考试与闭卷考试相结合；理论考试与实际操作相结合；口试与笔 试相结合；平时考核与阶段考查相结合；校内与校外考核相结合；考证鉴定与毕业考试 相结合。 （三） “工学结合”的实习管理策略 1.适时进行职业意识和职业道德教育 “工学结合”班的学生年龄偏小，从未有接触过社会职业，职业意识淡薄。入学后， 很快面临顶岗实习，因而如何培养他们的职业意识和职业道德就成为迫在眉睫的事情。 学校在学生入学伊始就及早进行职业道德教育，引导学生从职业的角度了解社会、了解 自己，培养学生的职业意识，树立正确的职业理想，提高职业素质和职业道德感，做好 适应岗位的准备。在实习过程中，适时引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自 己的行为，进一步促进职业道德的养成。 2、实时跟踪管理 由于学生年龄都不大，基本集中于 16 岁左右，让这些学生独立出去实习，面临的问 题有很多。如脱离了学校的监管，能否遵守厂纪厂规？实习报酬如何分配安排？心态有 何变化？能否适应工厂的工作量？若住在厂里生活自理能力又如何等等。针对有可能出 现的问题，学校未雨绸缪，早日规划，早日引导。对于跟踪管理主要采取以下方式： 学生进入企业实习，校企共同管理。学校派专职的专业教师进行跟踪，及时跟企业 管理人员沟通交流，及时处理出现的问题，并对学生在实习过程中出现的专业知识问题 进行专业指导。同时，专业教师在跟踪学生的同时了解当前科技的发展趋势，更新自己 的教学观念，及时发现学校教育和企业实际用人标准的差距，调整教学大纲和教学计划， 缩小差距，力争做到零差距。这种方法相对来说比较好，但对老师提出的要求比较高， 除了专业素养要高之外，在处理学生的心理和生活问题也要有一定的方法。 3、调查收集信息 （1）与企业紧密合作，跟踪调查顶岗实习情况。在三年的学制当中， “工学结合” 的学生有一半时间是在企业里面度过的，那么学生在企业的这段时间里学校是否不用管 学生了呢？答案当然是否定的。相反，我们更要利用这段时间密切地监察学生，通过与 6 企业建立紧密的合作关系，及时地了解学生的信息，务求达到这样一种效果：就是当学 生发生任何问题时，企业能够及时主动与学校联系，将信息反馈到学校，再研究讨论， 共同商议解决，争取将各个环节完善，做到规范化、系统化地管理外出顶岗实习的学生。 （2）多方进行心理沟通，及时了解学生的最新思想动态。目前根据到企业里面调查 了解到的情况，相当多的学生在企业里面干了一定的时间后，也许是由于岗位上的种种 不满意，逐渐变得麻木，精神上无所追求，于是停滞不前。因此，我们在整个顶岗实习 的过程中需要多方进行心理沟通，及时了解学生的最新思想动态，进行毕业生典范宣传， 增强学生的就业信心；或隔一段时间安排老师到企业为学生讲课等，使其受到鼓励，从 而使学生在企业的表现更努力！ （3）建立完善的实习跟踪档案，全面掌握实习情况。对每一个到企业里进行实践的 学生，建立一个详尽的个人档案，由所在企业负责记录其在企业里的各项表现。当该生 在企业里面的实践工作完结时，学校收回该档案，然后在学生在校的继续学习过程中， 学校就可以根据其实习档案开展针对性的教育，目的是弥补学生的不足，令其意识自己 的不足，及时调整自己，以达到企业的要求。 4、建立交流平台，及时总结提升 在企业、学校与学生之间建立一个交流的平台，这个平台可涵盖企业对学生的评价 及期望，学校对学生的各方面具体要求，学生们对自己工作的希望及努力过程的记 录在这样一个平台中，不仅可以及时了解企业的信息反馈，跟踪学生的心理思想动 态，加强企业、学校、学生三者的友好沟通，更是为三者提供一个面向社会的窗口；它 不仅见证着学生们成长的过程，更让社会更加了解企业、了解学校，为企业与学校赢得 更多的知名度。 学校实习管理教师在顶岗实习期间，及时组织学生写阶段性实习总结，累积实习经 验。引导学生学会对自己一个阶段的收获与经验作一个总结分析，总结收获、分析不足， 再加以改善，或在老师的指导下认识不足，改正错误，累积经验。优秀的学生总结可进 行学生交流，各个学生的情况也可进行公示，让学生在了解其他同学情况的同时产生一 种竞争心理，引起学生的上进心，促进学生的不断进步、发展。 5、强化服务，积极完善顶岗就业服务体系 完善服务体系。半工半读毕业生就业工作是学校的重点工作，学校要从建立工作机 制入手，进一步强化毕业生就业的服务体系，按照“全程化、全员化、专业化、信息化” 的工作要求，建立（健全）工作机构，按照顶岗、就业工作专职人员与学生 1：100 的 编制要求，配备专职人员，完善顶岗、就业服务中心。服务中心要担负起联系企业、签 订顶岗实习合同、保障学生安全与权益、派遣实习专职管理教师、处理突发问题等责任。 突出就业指导。要结合半工半读学生的实际进行有针对性的指导教育，开展就业心理、 7 实践技能、就业技巧和求职经验的指导，力争从一年级开始，按照职业生涯设计、综合 素质展现、职业技能训练和就业实务指导等不同任务要求安排活动，做到主题鲜明、形 式多样，突出经历教育，配合能力训练，达到一般性宣传与个性化指导结合、经历性教 育与经验性传授同步，素质类培养与技能类训练相通，校内教育与社会培训并举。 （四） “工学结合”的后勤管理策略 1、全方位做好后勤准备。俗话说：“兵马未动，粮草先行” 。接到试点班任务之后， 学校统筹安排，做好计划，从“衣、食、住、行”等方面细致做好迎接工学结合班的准 备。 （1）科学安排宿舍，提供舒适的住宿环境。考虑到本地生和外地生之间在思想文化、 生活习惯等方面的差异，所以在暑假期间就对学生宿舍进行重新调整，将本地住宿生和 工学结合班学生相对分开，按不同地方和专业的学生进行分配宿舍，并将名单贴在宿舍 门口，使学生一到就可以对号入座。另外，住宿设备齐全，宿舍整洁卫生，让学生有宾 至如归的感觉。 （2）统一租车，派行政、班主任随车迎接学生。为了保证阳山和清远两地的学生准 时顺利到达顺德，学校共租了 5 部旅游大巴去迎接学生，考虑到路途遥远，还在每部车 上提供矿泉水和面包，并给每位学生配备一顶帽