《全国高等职业(专科)院校体育课程教学指导纲要》【最新修订】

全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要（试行） （讨论稿） 高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等 教育课程体系具有不可替代性。为了全面贯彻党的教育方针，促进高 职高专学生身心和谐发展，根据国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010-2020 年）、 中共中央全面深化改革重大 问题的决定、 关于 进一步加强学校体育工作的若干意见（国发201253 号）文件精神， 特制定本纲要。 本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高 专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。 一、课程性质 第一条 体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到 增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全 人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学 校体育工作的中心环节。 第二条 体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心 和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养 成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主义 高素质高技术技能型人才的重要途径。 二、课程目标 第三条 基本目标 通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼 方法，至少 熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质； 养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的 心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。 1 第四条 发展目标 发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高 职高专的专业特性制定的。 通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的 体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进 行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。 结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展 职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方 法，促进良好 职业综合素养的形成。 三、课程设置与结构 第五条 各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程， 列入课表的必修课教学时数不得少于 108 学时，修满规定学分、达到 基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。 第六条 学校应面向全体学生开设多种类型的体育课程：可打破 原有的院（系）别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水 平、不同兴 趣学生的需要；各校可供学生选择的体育项目数应不少于 8 个；学生接受同一项目的教学时间原则上不少于一学年。 第七条 在必修课的基础上，应根据学生体育兴趣、专业（群）人 才培养实际需求开设体育选修课。对部分因病、因伤、肢体残疾等特 殊群体的学生，开设以康复保健为主要学习目标的体育课程。 第八条 要强化学生顶岗实习期间体育锻炼工作的管理，保证每 天一小时体育锻炼的落实。 第九条 应努力将公共体育课教学与专业人才培养有机结合，课 堂教学与课外体育活动有机结合，将有目的、有计划、有组织的课外 2 体育锻炼、运动训练与竞赛、学生体质健康标准测试、体育社团活动 等纳入体育课程化管理，形成课内外、校内外有机联系和具有鲜明职 业特点的课程体系。 四、课程内容与教学方法 第十条 选择和确定体育课程内容， 应紧扣课程的主要目标，实 现健身性、 实效性、科学性、人文性、 职业准 备性的有机统一。以“ 健 康第一”的指 导思想作 为确定课程内容的基本出发点，以身体练习为 作为体育课程的主要载体；根据学生体育兴趣、地域、气候、场馆设施 以及专业（群）等特点选择课程内容，强化身体素质练习及国家学生 体质健康测试标准内容在课内的体现，提高课程对学生健康的促进 作用；以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，适应学生 个性发展与社会发展的需要；加强素质结合专业（群）人才培养规格， 反映职业岗位所需要的职业体能、职业病康复体育处方和职业综合素 养。 第十一条 坚持理论与实践相结合， 实践为主的教学形式，在运 动实践教学中注意渗透相关体育理论知识，并运用多种形式和现代教 学技术手段进行教学活动，体育理论课时数占体育总课程的比例在 10%左右 。 第十二条 改革体育教学方法，提倡 师生之间、学生与学生之间 的多边互助活动，提高学生参与的积极性，发挥学生的主体创造性。 加强教法与对学法的研究，切实加强对学习方法和练习方法的指导， 提高学生自学、自练的能力。 五、课程建设 第十三条 体育教师要与时俱进，不断努力提高自身的政治、业 务素养。学校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训， 3 完善知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，体育师资队伍合理的 年龄结构、学历结构和职称结构。 第十四条 学校应根据本纲要和学校的实际情况制订体育教学大 纲，制定教学目标， 选择教学内容，制定体育学习评价标准，加强对体 育教学过程控制和评价，提高体育课教学的质量与效益。根据体育课 教学的特点，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以 35 人左右为 宜。 第十五条 积极开发与充分利用学校体育课程资源，因地制宜地 开发国家和省市优质、开放共享型课程资源，提升课程信息化、网络 化、特色化和精品化的课程建设水平。 第十六条 体育课程教材的审定工作由教育部全国高等学校体 育教学指导委员会（以下简称“教指委” ）统一 规划与组织。鼓励各校采 用“ 教指委” 推荐的高职 高 专国家级规划教材；本着“一纲多本”和“ 保 证质量”的原则，教材主 编 必须具有高级职称或博士学位；各地、各校 不得选用未经“教指委 ”审 定通过的体育课程教材；各校自行编写的体 育讲义， 试用期不得超过一年。 六、组织与保障 第十七条 学校应按核定的生师比配备合格的体育专任教师，外 聘体育教师人数不超过本校专任教师总数的三分之一，体育教师应享 受与校内其它学科老师同等的课酬、工作量补贴等待遇。学校应确保 每年度体育教师服装等其它劳动保障条件。 体育教师应及时准确完成国家学生体质健康标准测试、汇总、 上报工作，并开展结果分析以及促进对策研究，学校应参照每个体育 教学班不少于 8 学时的教学工作量计酬。 4 第十八条 学校应当按照教育部办公厅发 布的普通高等学校体 育场馆设施、器材配备目录（教体艺厅20046 号）及有关规定进行场 地器材的规划和建设，国家及各省市示范性、骨干类高职院校应达到 发展配备类标准。采取措施提高体育场地、器材与设施的利用率，合 理延长体育场馆、设施的开放时间，满足体育课程和学生课外体育锻 炼的实际需要。 第十九条 学校应为体育课程提供基本的运行费用，单独设立体 育教学专项经费，除体育固定资产、大型运动竞赛投入外，每年度生 均日常体育维护费不少于学校生均经费的 4%。 第二十条 学校要逐步 实现体育课程的科学化、系统化和网络化管 理，建立学校体育综合管理系统，完善学校对国家学生体质健康标 准测试、体育场馆设施服务等科学管理。 第二十一条 学校应完善学校教务处、学生处、团委、后勤处、卫生 所（医务室）等部门与体育教学部门共同构建学校在体育课程教学、运 动训练与竞赛、群众性体育活动、体育类社团（俱乐部活动）、校园体 育文化建设以及国家学生体质健康标准测试等的保障机制和协作机 制。体育教师人数超过 10 人的院校应将体育教学部门设置为独立的 二级教学部门。 七、课程评价 第二十二条 学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主 要包括体育与健康知识、学 习态度与运动参与、体能素质与职业体能、 运动技能、健全人格与体育素质等，通过学生自评、互评、书面考核和 教师评定等方式进行。 评价中应强化激励、发展功能，注重过程评价， 将学生的进步幅度纳入评价内容。 国家学生体质健康标准测试成绩 5 及学生参与纳入课程化管理阳光体育活动（课余体育锻炼情况）情况， 也应反映评价结果之中。 第二十三条 教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业 素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和 课堂教学两个方面，通过 教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。 第二十四条 课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程 内容、教材与体育课程资源建设、课程管理、师资配备与培训、体育经 费、 场馆设 施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的方式 进行。评价 过程中， 应 重视学生的学习效果和反应，重视社会、专业 （群）有关方面的评价意见。 第二十五