中学班主任考题及其答案

绪论 何为中学班主任？p2 中学班主任是一门研究中学班主任极其工作对象、工作过程一般规律的学问；是一门从教育学 分化出来的新兴的、应用性的、边缘性的学科。 中学班主任学研究的对象是什么？p4 是中学班主任的产生极其工作发展的一般规律的科学。他具体包括三个方面的内容：一是中学 班主任，二是中学班级，三是中学班主任工作。 第一章 班级制 班级的含义是什么？P36 由教育者（班主任和任课教师）与受教育者（学生）两种角色构成的一种社会体系。 班级制的优缺点？P15 优点： 有利于批量教育培养人才 有利于发挥学校教育的特点 有利于发挥教师的主导作用 有利于发挥集体的教育作用 有利于学生的全面发展 有利于学生的全面发展 有利于学生良好心理素质的养成 有助于认识能力和思想水平的提高 缺点： 不利于学生个性化的体现 容易造成嫉妒心理 班级制容易形成非正式群体 容易造成教育的不公平 第二章 中学班主任的理论基础 5、关于人的本质理论主要是指什么？P47 人的本质是自然属性、社会属性、意识（思维）属性三者的辩证统一 第三章 中学班主任工作的地位和作用 6、简述中学班主任在班级中的地位？P61 （1）中学班主任是班集体的设计者、组织者和指导者 A、中学班主任是班集体的设计者 B、中学班主任是班集体的组织者 C、中学班主任是班集体的指导者 （2）中学班主任是学生成长过程中的教育者 A、中学班主任是社会的代表者 B、中学班主任是学生的兄长 C、中学班主任是学生的朋友 D、中学班主任是科学文化知识和经验的传播者 E、中学班主任是学生心理健康的辅导者 7、简述中学班主任在学校工作中的地位？P65 （1）中学班主任是学校德育工作的中坚和骨干 （2）中学班主任是学校党组织、行政领导的助手和教导工作的实践者 （3）中学班主任是班集体的建设者、组织者、领导者和教育者 8、中学班主任在中学教育活动中的骨干作用主要指什么？P70 在中学教育系统中，教职员工都要同向合力施教于各班学生，而班主任在中学教育中却起骨干 作用，特别是对班级直接管理、组织、领导、教育所花的经历和心血是其他教职工所不能比拟 的。中学班主任与班级学生接触时间长、了解范围广、彼此感情深。有的班主任连思想、气质、 性格、兴趣、才能也会影响班风，直接影响学生个性成长。 第四章 中学班主任的作风和能力 9、什么是民主型的班主任作风？P77 民主型的中学班主任，性格是刚柔并进，游刃有余，能思善辩，能退能进，能放能收，能松能 弛，能张能合。他们心里有工作计划，胸中有工作目标，在学生中通常不是以一家之长自居。 能抛弃班主任传统的居高临下、耳提面命、大权在握、一锤定音的权威态度。真正给予学生以 更多的尊重、信任、平等与期待，鼓励他们发表不同的意见，并善于自始至终地倾听和领会。 民主型主任的作风也有弱点。例如：开始进入工作状态较慢，工作效果往往不如专制型班主任 那么明显。显然有较大的潜在力量，但需要有个共同认识和统一行为的过程。在这个过程中会 使学生特别是班干部产生消极甚至是悲观失望的情绪。但这种类型班主任的作风是最好的也是 最可提倡的。尤其在民主和法治社会的环境中，这种类型的班主任作风，会得到社会、学校、 家长和学生的钦仰。 10、中学班主任需要了解学生什么？P80 （1）中学班主任了解学生应先了解自己 （2）中学班主任了解学生应该了解学生的个体 （3）中学班主任了解学生应该了解班集体 （4）中学班主任了解学生应了解学生的家庭情况 （5）中学班主任了解学生还应了解社会 第五章 中学班主任的素质极其结构 11、素质的含义 P93 素质是指以个体的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下同步形成并发展起来的相对稳固的、 内在的人的整体质量水平。 12、简述中学班主任的能力素质？P103 （1）教学能力 （2）德育能力 （3）表达能力 （4）组织管理能力 （5）社会交往能力 第六章 中学班主任的心理素质 13、什么是心理素质？P119 心理素质是指人在感知、想象、思维、观念、情感、意志、兴趣等多方面心理品质的修养程度。 中学班主任的心理素质包括：丰富的教育情感、顽强的教育意志、完善的智力结构、完美的性 格特征 第七章 中学班主任的教育科学研究 14、中学班主任的教育科学研究主要内容是什么？P139 中学班主任的教育科研问题众多、内容十分广泛。既有中学教育本身的问题，也有与之紧密相 连的社会、家庭、社区环境问题；既有中学班主任工作本身的问题，又有与之紧密相关的教育 行政管理、科任老师关系问题；既有中学班主任自身的问题，也有与之密切相关的教育对象、 工作对象等复杂问题；既有个体的教育对象研究问题，同时还有群体教育对象的研究问题，等 等。 15、中学班主任的教育科学研究的基本原则是什么？P141 （1）中学班主任教育科研的思想性原则 （2）中学班主任教育科研的实践性原则 （3）中学班主任教育科研的理论性和应用性原则 （4）中学班主任教育科研的创造性原则 （5）中学班主任教育科研的发展性原则 第八章 中学班主任的威信 16、中学班主任威信的含义极其意义是什么？P169 含义：中学班主任的威信是指中学班主任在教育实践活动中，通过自己的思想和行为，在社会、 学校领导、教职员工特别是本班中学生中的信任程度。 意义： 能凝聚班集体的目标 凝聚班集体的力量 能凝聚全班同学的感情 17、中学班主任威信的特点是什么？P181 （1）中学班主任威信的残缺性 （2）中学班主任威信的互制性 （3）中学班主任威信形成的长期性曲折性 （4）中学班主任威形成的调适性 第九章 中学班主任的教育对象中学生 18、简述初中生的心理特点 P191 初中生由于生理的变化，学习内容丰富，在新的学习环境影响下，他们的心理在原有的基础上 有了很大的发展与提高，是智力发展的关键时期。 初中生感知和观察能力的特点，是感觉与知觉发展迅速，感知精确度也比较高。 初中生的记忆和思维特点，是记忆力处于人的一生中最佳时期，而初中阶段则是这个高峰的前 奏。 初中生的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。但形象思维仍占主要成分，尚属于经 验型思维。 初中生的情感特点，是情感丰富，充满激情，很注意感情，容易感情冲动。 初中生随着年龄的增大，依赖性逐渐减少，自我控制能力有所发展，独立性增强，已经不像小 学生那样依靠老师和家长来调节。 第十章 中学班主任工作的核心 19、什么是班集体？什么是中学班集体？P217 P218 班集体是班级群体发展的最高级形式，它是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标， 有一定组织机构、规章制度的学生共同体。 中学班集体作为一种社会现象，是由一群具有相同思想认识、文化知识、价值观念、品德、心 理、年龄和社会历史原因的中学生组合起来的相互依赖、相互影响、相互制约的共同体。 20、中学班集体的主要特征是什么？P219 （1）共同性 （2）整合性 （3）协调性 （4）统一性 （5）组织性 第十一章 中学班级工作的规律和原则极其应用文写作 21、中学班级工作有什么规律？P251 （1）中学班级工作与适应国家需要的规律 （2）中学班级工作与适应学生身心发展的规律 （3）中学班级工作与协调各种教育素质关系的规律 （4）中学班级工作的主导作用与主体作用相结合的规律 22、中学班主任评定操行等级与拟定操行评语应注意什么问题？P276 中学班主任评定操行等级应注意的问题： 中学班主任评定操行等级应注意公开性 中学班主任评定操行等级应注意交流性 中学班主任评定操行等级应注意公正性 中学班主任评定操行等级应注意责任性 中学班主任拟写操行评语应注意的问题 中学班主任拟写操行评语应全面公正 中学班主任拟写操行评语应对号入座 中学班主任拟写操行评语应恰如其分 中学班主任拟写操行评语应尊重事实 中学班主任抄写操行评语应亲自动手 第十二章 中学班主任的工作艺术 23、简述中学班主任工作艺术？P （1）中学班主任语言教育的艺术 （2）中学班主任谈话的艺术 （3）中学班主任批评的艺术 （4）中学班主任表扬的艺术 （5）中学班主任处理偶发事件的艺术 第十三章 中学班主任工作评价 24、什么是中学班