中学语文2013课外阅读和写作要求

新世纪中学 20122013 学年度第二学期 关于加强语文课外阅读和写作教学工作的 意见 一、课外阅读教学意见 （一）背景 1、执行教育局初中语文教学计划有关规定 2、也是改进我校课外阅读教学现状的需要 （二）目标及措施 完成教育局“每天写一篇读书心得，每周开设一节阅读指导课，每学年组织一次读书 竞赛活动，一次读书现场观摩活动，一次读书笔记评选活动，一次读书示范学校评选活动” 的“六个一”目标。 1、每天写一篇读书心得，每周 5 次，每次 300-500 字。 注意是读书心得。 读书心得是读书笔记的一种，是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启 发的文章。 常用方法有： 札记，它是把摘记的要点与心得结合起来写的，灵活多样，可长可短。 心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的 一种笔记，也叫读后感。可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点提出批评、 商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。 综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书章后，抓住中心，评论它们的观点、 见解，提出自己看法的笔记。 每周至少有一次批改，分成三类：一类打“阅”或“优” 、 “良”等等级字样，这是大 部分；一类是“推荐”字样，预备阅读指导课或交流课上展示；一类是打“？” ，作为典型 问题，留作典型指导。后二者是少部分，最好有评价关键词，便于总结和指导。每次可以 从不同角度选择不同的同学，避免阅读指导课成为少数人展示的舞台或被批判的大会。 2、每周开设一节阅读指导课。 对老师的要求： （1）人人有计划（应有先期计划，置于教案前，后期可逐步调整、完善） （2）每周有教案 （包括 a 阅读目标即读到何种程度； b 阅读内容或阅读主题的确定即读什么； c 阅读活动的组织（比如自由阅读、合作阅读、示范诵读） 、阅读内容的理解分析或方 法指导即怎么读； d 阅读时间保证或可行性分析即什么时候读； e 阅读效果的监控和检查即是否读了、读怎么样了等，都要在教案上明确标示） 对学生的要求 （1）天天有阅读 （2）天天有写作 （3）周周有交流 （利用另一节阅读课全部或一段时间，交流汇报可按三个阶段组织教学：第一阶段 “毛遂自荐”彰显美，第二阶段“小组推荐”分享美，第三阶段“随即抽签”播撒美。 ） 对语文组的要求 （1）年年有活动 比如名著竞赛及展示活动：期中考试后分两次活动，一次书面闭卷竞赛，一次多媒体 答题公开展示。 其他活动，如开展观摩指导课、展示课、讲座活动，举行朗诵比赛、优秀读书笔记、 阅读心得比赛、展示等。 （2）人人出题目。 中考九部名著，人人出题，建立名著阅读题库。 （期中考试前出好） 当前中考规定名著九部： 七上：繁星春水 、 伊索寓言 ；七下：童年 、 昆虫记 ； 八上：骆驼祥子 、 钢铁是怎样炼成的 ；八下海底两万里 、 名人传 ； 九上：水浒传 每组每人为该年级每部必考名著出 10 道选择题，5 道填空题（暂定） ，主要出内容题， 也可出分析题；每题只涉及一部名著，不涉及其他名著。 选择题例： 阅读名著钢铁是怎样炼成的 ，下列表述不确切的一项是（） A、1920 年保尔参加日托末尔战役，头部负伤，右眼失明。 B、在筑路中得格鲁布性肺炎兼肠伤寒。 C、医生在他脊柱上发现了弹片的伤痕后，他回乡养病。 D、1927 年双目失明，全身瘫痪开始创作 钢铁是怎样炼成的 。 （D、应该是暴风雨里诞生的 ） 填空题例： 钢铁是怎样炼成的里保尔解救了朱赫来（人名） ，但由于波兰贵族列辛斯基（人 名）的告密，保尔被抓进了监狱。 每题署名上传群共享，同时供教研组（或学校）组织名著阅读竞赛及展示用。 竞赛，从题库中抽题。 展示，从题库中抽题（借鉴教育局的那次） ，语文老师全程参与，涉及到该老师出的题 目，如果学生答错，命题老师做出现场解释。 不担心老师在班级先讲，讲了就达到活动的目的了。再说，学生不看原著，1000 余题， 讲了也记不住。 4、学校 每周有检查 （三）攻玉 介绍严凌君的“青春读书课” 。 深圳蛇口育才中学，每周星期三下午，严凌君都在讲授“青春读书课” 。讲授的材料是 自己选编的课外材料。2003 年由商务印书馆出版成熟，曾引发热议，被誉为“第一部私人 编著的语文教材” ，后由深圳海天出版社发行修订版本。 他的课外阅读主题分为七个部分成长的岁月、心灵的日出、世界的影像、古典的 中国、白话的中国、人类的声音、人间的诗意，层层递进，囊括中西文化。编成的书共七 卷十四册，近 500 万字。 比如第一本成长的岁月我的学生时代读本 ，涵盖从童年到少年、青年的成长历程， 涉及 26 个相关主题，灌注人性关怀。如“成长的故事” 、 “我的朋友在哪里” 、 “梦幻迷离青 春期” 、 “我的父亲母亲” 、 “百年树人” 、 “热爱生命” 、 “敬畏青年” 、 “内心的成长” 、 “凡人 英雄” 、 “世界同龄人”等等 严凌君课外阅读强调“青春”二字。他解释， “青春期应该是人生的黄金阶段，但从语 文教学来看，学生学到的语文没有乐趣，没有学得神采飞扬，反而被搞得灰头土脸。之所 以这样，是因为一直存在一个巨大的误区，把青春期只当作人生的一个过渡段 ，它只是 为了明天而活着的一个阶段，要考上大学人生才有意义。 ” 他说：“青春时代不只是为了成年生活做准备，他不是人生的一个过渡的阶段。青春 时代，本身就是一种生活，是一个人一生最具活力的时段，也是一生中最热情洋溢日子。 最美的梦想，最纯的情感，最强的求知欲，最真的人生态度，如此美好的青春年华，我们 岂能任由他混混沌沌地虚度？” “教育是理想主义者应该从事的职业。 ”严凌君说， “可我们的教育偏离了它的根本， 但凡不考试的，老师不教、学生不学。这是一个功利的时代，教育也变得市侩。而语文教 学就如尸体解剖，有血有肉的文本被解剖成了各种知识点，美消失了，一切为了应试。 ” 严凌君说，现行“教材、教法和培养目标都有问题。更重要的是，它用知识体系和知 识点去构建汉语的教育，任何美文进入这个系统后都变成了裹脚的女人 。更不用说最可 恶的段落大意、中心思想这样的归纳教学。 ”于是， “教参”成了圣经。老师甚至都失去意 义，学生们背下“教参” ，分数自动到手。 既然对现行教育状况不满，他希望能有所改变，而且不仅仅是改变教法。 “按现有的教 材做教法上变革，这是解放后很多语文名师都在做的一件事。如果只做教法上的改变， 只能是戴着镣铐跳舞。但在高考上改革，不是我们普通语文老师能够操心的。所以核心点 就归结到教材的改革。 ”严凌君说。于是，他在日常教学之外，增加课外阅读课 许多著名教授、学者、作家像钱理群、陈忠实、刘心武、梁晓声、莫言、张抗抗、阿 来等联合向广大青少年及家长隆重推荐，推荐这套既能提高人文素质，培养、建立健全的 人格和平衡的心理，又能帮助应对传统应试教育的好读物。 莫言说：“假如三十五年前我能读到这样一套书，我不会是现在这个样子。现在我读 了这套书，依然感到内心深处发生了一些微妙的变化。 ” 二、写作 （一）要求： 1、有单独的教案本 2、每次作文写成讲座的形式，格式参考教研室提供的模式即： （1）作文指导课教学模式 a 明确目标：根据学年（学期）的作文训练计划，明确本次作文训练的目标。作文训 练计划的制订要与正常的课文教学进度结合起来，突出现代文阅读教学的文体特点以及不 同文体的教学重点。做到阅读教学与作文教学的有机结合。 b 指导技法：提供典范的文章片断，总结出可操作性较强的相应技法，让学生有法可 循。 c 研讨题目：围绕训练重点研讨训练的具体题目，让学生在写作之前能够做到心中有 数，方向明确。 d 实践操作：要求学生在一定的时间之内完成任务。 （2）作文讲评课教学模式 a 回顾目标，总体评价：师生共同回顾训练的目标，提高讲评的针对性。然后教师有 针对性的评价学生作文的优点和缺点。 b 展示范文，取其所长：展示典型的学生优秀例文（优美片断） ，学生分组讨论、交流， 明确优秀作文的长处，给学生提供可供学习的范例。 c 出示病例，研讨修改：出示典型的病例，学生分组讨论、修改，然后交流。教师要 明确操作性较强的修改方法。这也是作文评讲课质量高低之所在。 d 相互交流，独立修改：组内相互交流，提出各自的修改意见，个人根据同伴提出的 不同意见修改自己的文章。 注重作文的生活化训练，在生活中积累丰富的写作素材，做到生活化选材、情感化体 验和个性化表达。作文训练中应该避免一味强调技巧训练，忽视生活方面的积累、体验和 思考的现象。 （二）建议 1、可以内容为指导序列 如，与自然交流、与社会交流、与自我（发展、成长）交流、与时代（网络、时尚） 交流、与科幻（科学、未来）交流、与经典（音乐、书作、影视）交流、与名人交流、与 历史交流、与民俗交流、与校园交流、与体育交流、与情感（亲情、友情、爱国情）交流、 与世界交流、与理想交流、与美德交流等。 严凌君的“成长的岁月” 、 “心灵的日出、 “世界的影像” 、 “古典的中国” 、 “白话的中国” 、 “人类的声音” 、 “人间的诗意”及里面的诸多小专题，即是以专题方式编排文章的范例， 也可供写作内容专题示范。 人教版各单元写作训练也是以主题方式进行的。比如，七年级下册第一单元“成长的 烦恼” 、第二单元“黄河，母亲河” 、第三单元“我也追星”第四单元“戏曲大舞台” 、第五 单元“漫话探险” 、第六单元“马的世界” 。 新课标教材单元写作训练正是新课标精神与以往不同的表现。有的写作训练要求学生 进行资料查阅，促进学生对信息的搜集、阅读、提取和积累，比如“黄河，母亲河” ；有的 写作训练要求学生开展必要的语文实践活动，促进学生深入生活，增长见识，积极思考， 如“成长的烦恼” 。其写作效果都是以往单一的写作训练无法相比的。 2、也可以写法为指导序列 比如可以进行这样一些系列专题指导观察（多种感官）与思维、积累与感悟、审 题与拟题、立意与构思、选材与剪裁（详略，切合题意、中心突出） 、结构（完整）与布局 （条理清楚） 、内容（充实）与感情（真挚） 、语言（顺畅、修辞等）与书写（工整） 、提纲 与修改、写实（情感真实）与写虚（联想和想象）等。 3、注意训练阶段性 建议七年级进行记叙文及命题作文的指导： 比如，记叙要素的交代（时、地、人、因、过、果） ；顺序（顺、倒、插、补叙） ；表 达（叙述、议论、说明、描写、抒情） ；人称使用；人物描写，包括肖像描写（白描和工笔） 、语言描写（独白和对话） 、心理描写（直接和间接） 、行动描写（集中与分散） ；景物描写 （角度、点面、远近、动静） ；状物（象征与对比） ；抒情（直接抒情与间接抒情） ；比较复 杂