七年级上册文言文练习 带答案

一、童 趣 沈复 阅读训练 1解释句中加点词的意思。 (1)昂首观之，项为之强 强 同“僵” ， 僵硬 (2)方出神 正 (3)捉虾蟆，鞭数十 名词用做动词：用鞭子打 (4)尽为所吞 被 2请写出本文的一个成语并解释。 明察秋毫；连极小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。 3用现代汉语翻译下面的句子。 ()果如鹤唳云端，为之怡然称快。 果然像鹤唳云端一样，为这高兴地拍手叫好 (2)神游其中，怡然自得 好像神游于其中，觉得十分安适愉快、满足 4文章体现了作者幼时富于想象、幻想的特点，结合具体语句加以体会。 作者把夏天的蚊子想象成“群鹤舞空” ，把在烟雾里飞鸣的蚊子想象成“鹤唳云端” ；在花台小草 丛杂处， “以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中” ，都体现了儿童富于 想象、幻想的特点。 5这篇文章对你有什么启发? 这是道开放性试题，答案不唯一。示例：(1)联想和想象是创新的基础。我们要培养创新能力，首 先要培养自己的联想和想象的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践， 做一个敢想敢做，勇于开拓的人。(2)热爱自然，热爱生活；富于联想和想象，有一定的审美能力， 能发现美，认识美。 6文中的“物外之趣”的含义是什么?请举出“物外之趣”的几个例子。 物外之趣是指超出事物本身的趣味。例如写作者观察夏天蚊飞的乐趣，看见蚊群则把它们想象为鹤 群；再如观察花台草木时，则“以丛草为林，以虫蚁为兽”表现了神游其中的乐趣。 7课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。 答案示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了 “我”的兴致，恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿时的天真活泼 和独特的生活情趣. 8.依据加点词语在文中的意思，写一个成语。 徐喷以烟 按辔徐行 不疾不徐 拓展比较阅读 阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。 甲孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 ” 一儿曰：日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 (选自两小儿辩日) 乙 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷， 2 私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项之为强。又留蚊于素帐中， 徐喷以烟，使之冲烟而飞呜，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (节选自童趣 ，又名幼时记趣 ) 1下列加点字注音错误的一项是 ( A ) A盘盂( y ) B探汤( tng ) C鹤唳( l ) D怡然( y ) 2解释下列句中加点的词。 (1) 日始出时去人近 去：距离 (2)故时有物外之趣 故：所以 (3)日初出沧沧凉凉 沧沧凉凉：形容清凉的感觉 (4)项为之强 强：通“僵” ，僵硬的意思 3用现代汉语翻译下面的句子。 (1)孰为汝多知乎? 谁说你见得多识广呢?(或：谁说你多智慧呢 ?) (2)私拟作群鹤舞于空中。( 我)心里把它们比作群鹤在空中飞舞 4甲乙两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重。甲段通过对话表现了儿童的探求事理独立思 考，大胆质疑特征，乙段则通过描写儿童的凝神观察，大胆想象，富有好奇心 特征。你欣赏这两则 材料中儿童的表现吗?请简要说说你的理由。 示例：欣赏第一则材料中儿童的表现，因为他们能够从不同角度看问题，大胆质疑；欣赏第二则材 料中儿童的表现，因为他能专注地观察事物，且能驰骋想象，这能大大地促进创造性思考能力的提高。 阅读训练一 1 论语的“论”字读 ln ，它是记录 孔子和他的弟子的言行的 部语录体著作。 2下列四组句中的加点词，其含义不同的是（C ） 学而时习之，不亦说乎 人不知而不愠，不亦君子乎? A B 扁鹊出，桓侯又不悦 莲，花之君子者也。 默而识之。 人不知而不愠，不亦君子乎? C D 儿童相见不相识 温故而知新，可以为师矣。 3下列句中不含通假字的一项是 （C ） A诲女知之乎 B知之为知之，不知为不知，是知也 C吾日三省吾身 D学而时习之，不亦说乎 4解释句中加点的词语，并依据词语在文中的意思，写一个成语。 (1)思而不学则殆 殆：有害 成语：百战不殆、知止不殆 (2)士可以不弘毅 弘毅：弘，胸怀宽广，毅，意志坚强，或“刚强勇敢 ”。 成语：弘毅宽厚 5解释下面句中加点的词。 (1)吾日三省吾身 多次反省 (2)见贤思齐焉 相同 (3)与朋友交而不信乎 真诚，诚实 (4)人不知而不愠 生气，发怒 6用现代汉语翻译下面的句子。 3 (1)子曰：“由，诲女知之乎! 知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 孔子说：“由呀，我教导你，你知道了吗?知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明啊。 ” (2)己所不欲，勿施于人。 自己所讨厌的事情，不要施加给别人 7从论语十则中用自己的话概括出关于讲学习态度的四个方面的内容。 第，要好学，永不满足地学习；第二，要虚心，要勇于向别人学习，乃至向不如自己的人学习； 第三，要乐于跟朋友切磋学习；第四，要有求实的学习态度。即知道就是知道，不知道就是不知道， 不能不懂装懂。 阅读训练二 1解释下列各句中加点的词。 (1)是知也 知： 知：同“智” ，聪明 (2)学而不思则罔 罔： 迷惑 2用现代汉语翻译下面的句子。 (1)择其善者而从之，其不善者而改之 选择他们好的方面向他们学习，那些不好的方面就改正 (2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也 看见贤人要想着向他们看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。 3唐太宗李世民有句名言：“以人为鉴(镜) ，可以知得失。 ”由此可以联想到孔子哪句话 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 4 “恕”在文中的意思是 推己及人，仁爱待人。 “己所不欲，勿施于人”应理解为 自己讨厌的事情， 不要施加在别人身上。 5孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内自省也” 。孔子还有过类似的表述，这两句是 “择其善者而从之，其不善者而改之。 ”。 6从论语中选一句勉励自己学习的话：“学而时习之，不亦说乎” “温故而知新，可以为师矣” ； “学而不思则罔，思而不学则殆” ；“知之为知之，不知为不知，是知也” ；“敏而好学，不耻下问” ；“默而识之，学而不厌” ；“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之” ；“吾尝 终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 7. 生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用(论语) 十 则中孔子的话是：择其善者而从之，其不善者而改之。 拓展比较阅读 阅读下面两段文言文，按要求回答文后问题。 甲 子曰：“学而时习之，不亦说乎?”子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 ”子曰： “默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之。 ”(论语节选 ) 乙 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎?”王生不说曰；“凡师之所 言，吾悉能志(志，记)之，是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云 学而不思则罔 ，盖学贵善思，君 但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也?”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生， 告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎?不然， 迨( 迨，等到 )年事蹉跎( 蹉跎，光阴消逝) ，虽欲改励，恐不及矣!” 王生惊觉，曰：“余不敏(敏，聪明)， 4 今日始知君言之善。请铭之坐右(铭之左右，当作座右铭。坐，同“座”) ，以昭炯戒(以昭炯戒，用来 展示明显的警戒)。 ” (选自李生论善学) 1解释下列句中加点词的含义。 (1)不亦说乎 高兴 (2)李生说之曰 劝说 (3)学而不厌 满足 (4)王生益愠 恼怒 2下列句中加点的“之”与“前人之述备矣”中的“之”意义和用法相同的项是 ( B ) A学而时习之 B学者之大忌 C择善而从之 D是以谓之 “文”也 3下列句子的朗读停顿正确的一项是 ( C ) A学而不思则罔 B可以为师矣 C盖学贵善思 D请铭之坐右 4用现代汉浯翻译下面的句子。 夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。 善于学习的人不认为向知识地位不如自己的人请教是羞耻的事情，选择别人的长处来学习，希望懂 得好的真理。 5这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为什么样的 人才是“善 学者”？(用原文中的词语回答)这对我们又有怎样的启发? 善学者学贵善思不耻下问 择善而从(启发略) 三、古代诗歌五首 (一) 观沧海 曹 操 1解释下列诗句中加点字的含义。 东临碣石，以观沧海(登临 )( (水)青绿色 ) 水何澹澹，山岛竦峙( 水波荡漾的样子 )( 高高地挺立 ，竦：同“耸” ，高 。 峙：挺立) 2这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些所见实景和所想虚景? 海水、山岛、树木、秋风、洪波、日月星辰等 3在这些山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象? 表现了一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象 4展开联想和想象，试描绘“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。 山岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感；随着一阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌 起伏. 5 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” ，句中“若”字用得好，请你说说好在哪里。 有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观感受)，体现诗人的博大胸怀。 (二) 次北固山下 王 湾 1古人评论“风正一帆悬”这句诗的妙处时，说它“以小景传大景之神” 。从全诗看，这句诗表现了 哪些大景? 平野开阔，大江直流，波平浪静。 2品读全诗，展开联想和想象，描绘颔联所展现出的画面。 春潮涌，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了；和煦的春风，鼓动着白帆，行进在风平浪静 的江面上。 5 3中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“潮平两岸阔，风正帆悬”中哪几个词用得最好?请 说出理由。 “阔”和“悬”字用得好。 “阔”字表现出“潮平” 。春潮涌涨， 江水浩渺，放眼望去，江面似与岸 齐平了，视野也因之开阔；“悬”字是高高直直挂着的样子。风顺风和，帆儿高悬。 “阔”和“悬” 字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。 4这首诗中“海日生残夜，江春人旧年”历来得到人们的好评，请你选择个角度谈谈对这句诗的理 解。 (1)透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化；(2) 透露了乐观、积极、向上的感情； (3)“生” 、 “人”用拟人的手法，更有情趣。(答出两点即可) 5诗中用“客路” 、 “行舟” 、 “乡书” 、 “归雁”等意象表达了诗人怎样的心情? 表达了诗人身在江南旅途，而神驰洛阳故里，思家归乡的急切心情。 (三) 钱塘湖春行 白居易 1全诗以“ 行 ”为线索，从孤山寺起，到白沙堤终。以“ 春 ”为着眼点写出了自然界的美景给游 人带来的喜悦之情。最后两句(尾联 )中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。 2诗中最能表现早春特点的景物有 早莺、新燕、浅草、春水。 3展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现出的画面。 莺是春的歌手，它们争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，它们已开始啄泥衔草，筑建新巢， 一片生机勃勃之势。 4本诗颔联中的“早” “争”和“啄”字好在哪里? 用“早”来形容黄莺，体现了对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱。一个“争”字，让人感到春 光的难得与宝贵。用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，把小 燕子也写活了。这两句 着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 5在前六句诗中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤。 至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿杨阴里”外，诗人未做任何解释。你觉得诗人这样写有什么好处? 可以让读者根据前面的描写，充分发挥联想和想象，从而取得“含不尽之意见于言外”的效果。或： 诗贵含蓄，这样含蓄的结尾，常取得言有尽而意无穷的效果(意思对即可) 。 四)西江月 辛弃疾 1词的上片写了哪些夏夜特有的声音?写这些声音有何作用? 蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过 来又表现了夏夜的寂静。 2词的下片给人们展示了幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘。 乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐地，雨落下来，词人知道 骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里 是何等的高兴呀！ 3展开联想与想象，描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”所展现的画面。 明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在树枝上栖息的山鹊和蝉；轻风吹拂，把它们轻脆的叫 声送到夜行人的耳中。 4这首词恰当地运用了反衬的手法。试举两例作简要的赏析。 例：第二句中“惊鹊”反衬词人内心的坦然， “鸣蝉”反衬乡村的幽静。第三句以“七八个星”反 6 衬乌云之浓，逼真地再现了骤雨将至的景象。 5 “稻花香里说丰年，听取蛙声片”一句表达了作者怎样的心情? 此句诗表达了诗人陶醉在丰收中的欢快、喜悦之情。 6下列对这首诗的赏析不当的一项是 ( B ) A “明月” “清风”点染了夏夜美景， “惊鹊” “鸣蝉”以动衬静，表现出夏夜的情趣。 D “稻花香里”两句从视觉和听觉两方面描写，着力表现诗人陶醉在累累硕果的欢乐之中。 C “七八个星”两句是说几颗明星闪烁在天边，点点疏雨洒落在山前，语言清新形象。 D这首词形象地描绘了农村夏夜的优美景色，反映了词人面对丰收在望情景的喜悦之情。 7词中描写农村丰收景象和人们喜悦心情的句子是：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ” (五) 天净沙秋思 马致远 1用自己的话描绘一下这首小令的情景。 一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞道旁，缠绕着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢， 不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时， 个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?他望了一眼即将 西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。 ” 2词曲中的“断肠人”此时因何而“断肠”? 这是一个羁旅在外、长期飘泊他乡的游子(或做官，或读书，或行商之人) 看到了眼前那悲凉、孤寂、冷 清、毫无生气的秋景，又想到自己长年飘泊在外，于是就引起了极度的秋思(乡思或情思) 。 3 天净沙秋思被称为“秋思之祖” ，试简要分析其表现手法上的突出特点。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”纯用名词组合，构成典型环境。 (2)这篇抒情作品， 仅用 28 字生动地表现出一个长期飘泊他乡的游子的悲哀，七百多年来人们说起“乡愁”就会想到这篇 作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环 境达到了高度的统一。 4崔颢在黄鹤楼中的“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 ”两句诗，与马致远的“夕阳西下，断 肠人在天涯”两句表达的心境相似。 5 天净沙秋思中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：(夕阳西下) 断肠人在天涯 四、山 市 蒲松龄 阅读训练 1给下列句中加点的字在括号里注音，在横线上释义。 (1)然数年恒不一见( hng ) 常 (2)高插青冥( mng ) 形容天高无穷的样子 (3)惟危楼一座( wi ) 高 (4)裁如星点( ci ) 通“才” 2用现代汉语翻译下面的句子。 (1)而楼上人往来屑屑 又看到楼上的人来来往往，忙忙碌碌 (2)见山上人烟市肆 看见山上的人烟、街市、店铺 3请写出两个含有下面词语中加点词语的成语。 惟危楼一座 安危与共 趁人之危 临危不惧扶危济困 居安思危 危言高论 7 4 聊斋志异的故事，多以花妖狐魅、神鬼怪异的故事来寄托作者怎样的情怀?而山市却没有怪 异的气息，作者写这篇文章的目的是什么? 写花妖狐魅、神鬼怪异的故事是为了寄托自己的孤愤之情，暴露封建统治者的罪恶。 山市一文， 则是表达了作者对海市蜃景那样的“仙境”的一种向往。 五、 世说新语刘义庆 阅读训练 1解释下列各句中加点的词。 (1)俄而雪骤 一会儿 (2)未若柳絮因风起 比不上 (3)撒盐空中差可拟 相比 (4)撒盐空中差可拟 大致，差不多 2用现代汉语翻译下面的句子。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (谢道韫) 就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 3依据下面句中加点词语在文中的意思写一个成语，并解释这个成语的意思。 撒盐空中差可拟 成语：差强人意 解释：大体上(差不多) 还能使人满意。 4文中“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”句，你认为可以删去吗?为什么? 不可以删去。进一步点明兄女的身份，表明作者对谢道韫才华的赞赏。 5文中对雪的两个比喻哪个更好?为什么? 第二个更好。因为柳絮与雪不仅颜色上相似，在形态和神韵上也非常相似，比盐的比喻更恰当。 (二) 陈太丘与友期 阅读训练 1解释下列句中加点的词。 (1)去后乃至( 才 ) (2)则是无信( 就 ) (3)与人期行( 约定 ) (4)相委而去( 丢下，舍弃 ) 2将文中画线的句子翻译成现代汉语。 下车来拉他，元方走进家门，连头也不回。 3揣摩下列句中加点字的意思，然后分别用加点的词(词义相同或相近) 领头写出三个成语。 (1)过中不至，太丘舍去： 舍己救人 舍近求远 舍生取义 舍生忘死等 (2)与人期行，相委而去： 行云流水 行尸走肉 行之有效等 4文中“君” 、 “尊君” 、 “家君”的称谓有什么不同? “君”是有礼貌地称呼对方； “尊君”是对别人父亲的一种尊称；“家君”为谦词，是对人称自 己的父亲。 5文中元方从哪些方面去反驳他父亲的友人?文末“友人惭”的原因是什么? 元方是从信用和礼貌两方面反驳他父亲的友人的。信用方面，是父亲友人失约在先；礼貌方面， 是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两方面友人都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方 的父亲。所以， “友人惭” ，只好向元方道歉。 6这篇短文说明了什么道理? 做人要重礼守信(或做人要讲信用、讲礼貌 )。 拓展比较阅读 8 阅读甲、乙两则文言文，完成 1-5 题。 甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。 ”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。 ”元方 曰；“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对于骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门 不顾。 乙昔吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。 ”起曰：“待公而食。 ”故人至暮不 来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟(2)者，恐其自食其言也。 其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也! 注释吴起：战国时著名的军事家。 俟：等待。 欤(y) ：句末语气词。 译文 ：吴起出门，遇到老朋友便留他吃饭。老朋友说：“好。如今去，返回时再来吃饭。 ”吴起说： “我等您回来吃饭。 ”但老朋友一直到天黑还不回来，吴起便等到天黑仍不吃饭，一直等着他。第二天 早上，派人去找这个朋友。朋友来了，才和他一起吃饭。吴起不吃饭而等待老朋友的原因是担心自己 自食其言。吴起讲信用像这样，能不使军信服吗?所以说，想使三军信服，不讲诚信是不行的! 1给下列加点字注音： (1)尊君在不? fu (2)诺，期返而食。 sh 2解释下列句中加点的字词： (1)故人来，方与之食 才 (2)恐其自食其言也 害怕，担心 3根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是 ( C ) A期日中 B对子骂父 C下车引之 D故人至暮不来 4将“昔吴起出，遇故人而止之食。 ”翻译成现代汉语。 有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。 5读了甲段和乙段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的 看法。 可从正面说，可从反面说。可就甲 段来谈，可就乙 段来谈，也可两段联系起来谈。 例如：守信， 是为人之道。守信之人，可使三军信服不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他 六、寓言两则 (一) 智子疑邻 韩非子说难 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。 ”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚 智其子，而疑邻人之父。 阅读训练 1用现代汉语翻译下面的句子。 (1)暮而果大亡其财。 晚上富人家果然丢失了很多财物 (2)其家甚智其子，而疑邻人之父。 富人家认为自己的孩子很聪明，却怀疑邻居老头偷了东西。 2请解释句中加点的字，并根据它在文中的意思写出相应的成语。(两个即可) 暮而果大亡其财 亡，丢失 歧路亡羊 亡羊补牢 3 智子疑邻一文中，为什么富人称赞他的儿子而怀疑邻人之父呢?这则寓言给了你怎样的启示?试 简要谈谈你的理解。 因为富人只相信自己家人的话，而对别人的话则认为是别有用心的。这个故事启示我们，听取意见 9 要分析思考，不要带有主观偏见，只要是正确的意见，都应当虚心接受，不能根据与自己的亲疏关系 来判断一个人物的好与坏。(言之成理即可 ) (二) 塞翁失马 淮南子人间训 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马 将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆 吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九， 此独以跛之故，父子相保。 阅读训练 1解释下列句中加点的词。 (1)近塞上之人有善术者 擅长 (2)马无故亡而人胡 逃 (3)人皆吊之 慰问 (4)此何遽不为福乎 怎么就(表示反问) 2与“其马将胡骏马而归”中“将”字用法相同的一项是 ( C ) A故天将降大任于是人也 B出郭相扶将 C。上使外将兵 D宫使驱将使不得 3我们常用塞翁失马 安知非福( 焉知祸福) 这八个字比喻虽然暂时吃亏，却因此得到了好处。也指 坏事也可以变为好事。 4文中塞翁三句结构相似的设问句，使这个人物的什么性格特点跃然纸上? 幽默风趣、沉着机智 5读了塞翁失马这则寓言，你受到什么启迪？ 这则寓言告诉人们，不要孤立、静止地看待得失，坏事在一定条件下会变成好事，祸与福、得与失 在一定条件下也可以转化。我们应以平淡之心对待生活中的荣辱得失、幸与不幸。 课外古诗词考点考题 (一) 龟虽寿 曹 操 1开头四句连用两个典故，目的是什么？ 说明生命终会消亡这一自然规律 2作者慷慨高歌“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”意在表达怎样的情怀。 表达了对伟大理想的追求永不停止的豪迈情怀。 3诗的结尾四句是属于 议论 的表达方式。这四句诗人旨在告诉人们一个什么道理? 旨在告诉人们：寿命的长短不完全听从自然规律的摆布，一个人如果保养得法，也可以延年益寿， 从而推迟“暮年”的到来，去实现自己远大的理想和抱负。 (二)过故人庄 孟浩然 1诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的?哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主 客间朴素深厚的情谊？任选一问回答。 开轩面场圃 待到重阳日，还来就菊花 2 “绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等) ，作简短 赏析。 此题为开放题，答案不唯一。从景物描写的角度、修辞手法的运用、词语的精炼形象等方面赏析 均可。能指出抓住特点写景(如景物的色彩、近景远景结合等 )或采用什么修辞手法 (如对偶等)或用词的 生动形象( 如“合” “斜”)等。 示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现 10 了诗人对农家生活环境的喜爱之情。 示例二：这两句诗运用了对仗的手法， “绿树”对“青山” ， “村 边”对“郭外” ，词性相同，互相对应，十分工整。 示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。 如“合”字表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。 (或：“斜”字形象地描画出了村 外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。) 3试描绘“绿树村边合，青山郭外斜”所展现的画面。 绿色的树木在村边环绕，青翠的远山在城外横斜 4 “待到重阳日，还来就菊花”两句流露出诗人怎样的思想感情? 流露出诗人对这个村庄和故人的依恋之情。(或：对田园生活的热爱之情。) 5诗评家沈德潜称孟浩然的诗“语淡而味终不薄”(唐诗别裁) ，也就是说孟浩然的诗外表平淡却 韵味悠长。请以“故人具鸡黍，邀我至田家”两句为例，简析一下孟浩然的诗“语淡而味终不薄”的 特点。 诗句就像日记本上的一则记事。故人“邀”而“我” “至” ，文字上毫无渲染，招之即来，简单而随 便。正是这平淡的文字写出了至交之间不用客套的交往方式。 (三) 题破山寺后禅院 常 建 1品读全诗，展开联想和想象，描绘颔联所展现的画面。 竹丛小路弯弯曲曲，一直通向幽深的后院，唱经礼佛的禅房，掩映在后院花丛树林深处。 2这首诗的颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”历来为人们所称道，你认为这句诗好在哪里?表现了作 者怎样的心境? 这句诗情景交融，采用拟人手法，写出了景中的情趣，传达了作者寄情山水的隐逸情绪。表达了作 者欢悦的心境(也可答“宁静” 、 “安祥” 、 “空灵” ，意思对即可) 。 3放飞想象的翅膀，用自己的语言描绘诗歌首联所展现的画面。 示例：清晨，呼吸着湿润、清新的空气，悠闲踏进古老的禅寺。抬头远眺，一轮朝阳正在远方的天 际冉冉升起，阳光照耀着绵延起伏的山峦，照耀着郁郁葱葱的山林，也沐浴着古寺中的我。 4 “万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么? 不矛盾。万物之音响全部消寂，而反有禅院的钟磐之音，袅袅不绝，似乎永恒地吟唱，它使这寂静 的禅院更为空寂，使这肃穆的世界更为庄严，使一刹那成为了永恒(围绕“反衬，以声衬静”来 回答即可) (四)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 1 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄前两句的表达方式是 借物抒情 ，泻染出一种 的气氛。后 两句诗人情思飞越，要托洒漫天下的月光，把关怀和思念，随风捎带到友人身边。全诗表达了凄凉 对友人不幸遭遇的同情。 2这首诗情景交融，诗中第一句通过写景，既点明了 时令( 季节) ，又暗写了诗人对王昌龄被贬的同 情和关切。诗中还通过丰富的想象，赋予客观事物以人的情感，将其人格化，人托付 明月 将 愁 心 寄给朋友，把自己对朋友的慰藉带到遥远的夜郎西。 3。任选一角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 。 诗人以新奇的想象，用拟人的手法，寄情于景，以月作使者，把无情月变成知心人，穿越时空追随 友人，表达了对友人遭贬的无限同情和关切，也抒发了对官场倾轧的憎恶。 11 (五) 夜雨寄北 李商隐 1第二句除写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景之外，还暗示了诗人怎样的感情? 暗示了诗人的羁旅之愁和不得归之苦，以及独听“巴山夜雨”而无人共语的郁闷、孤寂。 2三、四句明明写今日离情，却设想未来相逢，相逢之日再诉今日离情。诗人为何要这样写? 这样就以未来的乐，反衬出今夜的苦，而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。 曲折深婉，含蓄隽永，余味无穷。 3 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句诗，诗人想像了怎样的情景?表达了怎样的感情? 想象将来与友人团聚，共剪烛于西窗之下，向友人细细述说在巴山夜雨时想念友人的情景。诗人的 感情中，今日的愁苦里夹杂着想象中团聚时的欢乐。 (六) 泊秦淮 杜牧 1品读全诗，展开联想和想象描写“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现出的画面，并说说这一画面具有 怎样的特点? 轻轻的雾霭和淡淡的月光，笼罩着寒意可感的河水，笼罩着两岸沉寂的沙滩，煞是空冷愁寂。具有 朦胧、冷寂的特点(或迷茫、悲凉的特点 )。 2作者在诗的首句连用了两个“笼”字，请结合全诗简要赏析其作用。 这首诗表达了作者对当权者不理国事，沉溺享乐的批判、忧虑，开篇两个“笼”字写出了水边夜色 的迷蒙、冷寂，奠定了全诗感伤、忧愁的基调。 3真正“不知亡国恨”是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情？ 真正“不知亡国恨”的是醉生梦死的统治者。全诗表现了诗人忧国忧民的思想感情。 4 “隔江犹唱后庭花”句中“犹”字用得好在哪里? “犹”字意味极其深长，