七年级思想品德第四课 人生当自强教案

第二单元 做自立自强的人 第四课 人生当自强 第一课时 人生自强少年始 一、教学目标： 1.情感目标：a.感受到自强对一个人的成长具有巨大作用； b.初步培养自强的生活态度； c.渴望做一个自强的人 2.知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年开始 3.能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。 二、教学重点：自强的具体表现、自强的作用 三、教学难点： 四、课件类型：综合课 五、教学方法： 1.图片演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识） 、 2.实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解） 、 3.课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识） ，以期实现教学过程的最优化， 使学生真正学有所获，并运用于实际生活。 六、课时安排：一课时 七、教学工具：粉笔、黑板檫、图片 八、教学过程： 【导入新课】 同学们，在前面第一单元中，我们学习了如何做一个自尊自信自立的人。今天我们就 要开始进入第二单元第四课，学习如何做一个自强的新时代的中学生，我们现在处在国家 经济高速发展时期，面对的压力多元的。所以，时代要求我们这一代中学生具备一定自强 的能力。哪究竟怎样学会自强的人？接下来，就让我们一起来学习怎样去做一个自立自强 的人，感受自立自强带给我们的力量。 在上一节课我给同学同学们留了一道作业，让同学们分组去找关于主题为“自强”的 图片的课余作业。同学们，应该都有完成吧。好，现在有没有同学愿意上来大家分享你们 小组的完成情况的呢？ （同学们阐述调查成果）- 好，这一组同学的调查结果做得非常认真、非常仔细。那大家思考一下，通过这一个 调差的结果，我们能够从中了解到什么样的情况呢？ （提问同学）- （学生回答并感叹就业形势如此严峻，体会自强的必要性。 ） （老师解答）这次课外实践作业给我们一个信息 好了，通过这次课外作业，同学们应该多少能够体会到自强与我们的生活和学习的密 切相关，并起到的重要性。如果一个人缺乏自强的精神，我们的同学就会对学习缺乏上进 求学的欲望，生活遇到的困难只有一个选择就是逃避，大家能想像我们同学有这样的人吗？ 那我们还有航天英雄杨利伟吗、还有我们的偶像刘翔吗？这样，我们作为一个中国人能感 到我们的民族的自豪吗？好的，现在让我们一起进入今天的课题人生当自强 （板书 ）的 第一个内容自强，进取的动力（课本 47 页） （板书） 一、自强，进取的力量 1.自强的含义 首先，大家一起翻开课本 47 页的事例！事例中讲述了一位单身家庭的孩子在面对 生活带给自己的厄运，不怕困难，克服生活困难，笑对人生，使自己在生活和学习上 取得优越的成绩。大家觉的我们的男一号是一位 10 佳青年吗？如果是，靠的是什么？ 如果不是，哪是为什么呢？ （提问同学） （老师解答）好，这位同学回答的挺好的，能让我感受我们未来的全国 10 佳少年将 会在我们身。事例中说明小涛身上有自强的精神。正是这样一种精神，使得小涛能够 积极努力，永远向上，奋发进取，克服重重困难，取得了惊人的成绩。哪我们现在能 给“自强”这位同学的身份定位好呢？刚才小涛同学已经向我们诠释小涛的影子。让 我们一起来给我。 （提问同学） （老师解答）看来我们这位同学对我们这位“自强”的同学还是很有熟悉的，向大家 介绍了。老师就根据这位同学介绍，在课本 47 页找到了自强:的含义，就是对未来充 满希望，奋发向上，积极进取.自强是一种精神,一种美好的道德品质。 思想品德 7 年级 下册 第四课 人生当自强始 第 3 页 共 11 页 2.自强精神表现： 大家既然知道这位“自强”同学的名字，那我们一起来认识他在我们生活有什么 具体的表现吗？那我们就从我们身边的同学和家人一起找起，大家翻开课本 48 页我 们来 把上面这个表格一起完成一下： 我 什么事 如何表现 自己的心里感受 同学 什么事 如何表现 大家对他（她）的评价 家人 什么事 如何表现 大家对他（她）的评价 （备注：课堂 3 分钟完成） 好的，时间到，现在我们请一位同学跟我们一起分享一下我们自强对他、同学和家 人有什么样的表现？ （同学回答） （老师解答）刚才这位同学讲的大家觉的怎样？同学们是不是也一样认同啊！例如长 跑中能坚持到底的同学？周末也能按时起床不睡懒觉的同学？他们是不是一样展现了自强 的一面啊？具体表现：困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极 进取； 志存高远，执著追求。 3.自强的作用： 现在大家来认真看一下这两张图片，第一张 12 秒 91，他实现了一次伟大的跨越，一 百年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有他，亚洲有他！ 这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。 自强对个人人生的意义：（1）是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备 品质，是进取的动力； （2）是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力， 通向成功的阶梯；对民族而言 （3）.自强不息也是一种民族精神，它使中华民族历经沧桑 而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林. 二、自强，通向成功的阶梯 接下来呢，就让我们一起来看一下课本 49 页的两个事例。两个事例中的主角分别用 自己的思维方式去对待生活。也造成两个不同的结局。只是这两个结局一喜一悲。现在， 就让我们一起来感受这两个主角的不同命运的喜和悲。希望，我们同学有所思。 （事例一） 也许这个故事的背景离我们很远，但是呢，这位帅气的外国小伙子用他 的成功向我们讲述了一个人成功的人应具备怎样的素质？大家一起来讨论一下，这个帅小 伙为什么能成为著名的石油大王呢？（学生回答） （老师解答）很好，刚才这个同学将到了这个点上，那成功真的制药具备自强就能成 功吗？同学们，这个是不一定的，成功的原因是多方面的，但是呢，自强却起着十分重要 的作用。 （事例二）现在，我们接着看下面的第二个事例，事例中给我们讲述的是一只可爱的 云雀，用自己赖以飞翔的羽毛去换一盒蚯蚓，让自己的每天都有不劳而获的食物。大家一 起思考一下，怎样去看待云雀这样的做法的呢？（学生回答） 九、回顾总结 十、作业：（音乐欣赏：男儿当自强） 题目：1、查找你喜欢的关于“自强不息”的格言至少五句，并列出你所用的查找方法； 2、从现在做起，列出你认为能在日常生活中培养自强不息精神的几种具体做 法。 （三个方面以上） 思想品德 7 年级 下册 第四课 人生当自强始 第 5 页 共 11 页 附件：1、人生自强少年始板书 2、图片（两张） 刘翔 附件 1：（板书） 人生自强少年始 思想品德 7 年级 下册 第四课 人生当自强始 第 7 页 共 11 页 一、自强，进取的力量 1. 自强的含义：对未来充满希望,奋发向上积极进取. 2.自强的表现对个人自强是进取的动力自强是成功的阶梯 对民族:使中华民族历经沧桑而不衰 ,倍经磨难而更强豪迈地自立于世界民族之林 自强的对立面-自弃含义(50 页) 结果:一事无成 3.自强的作用： 二、自强，通向成功的阶梯 附件 2（图片） 千手观音 思想品德 7 年级 下册 第四课 人生当自强始 第 9 页 共 11 页 招聘会 由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情由家长包 办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。 1) 少数学生遇到家庭变化，如父母离异，下岗等，或自己遇到挫折后，无法正确面 对，产生自弃心理。 2) 随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新，更 高的要求和挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求 有较大的差距。 2、 教学流程 教学设计（教师活动） 学生活动 备注 一、导入新课（24 分钟） 1） 展示招聘会图片，让同学们谈谈自己的亲 戚朋友参加招聘会的情况。让学生感悟现 代社会必须自强才能生存。激发学生学习 本课的兴趣。 二、自强，进取的动力（5 分钟） ）阅读程子云的故事，分析她身上的优秀品 质，回答问题：子云靠什么取得那么大的成 绩？ 思考：你的身上是否有这些品质呢？ ）请同学们思考：我们班哪些同学具备自强 的精神呢？为什么？（5 分钟） 从“为什么”中得出自强的表现 此处教师可以及时将这些学生标为榜样。使学 生对自强有十分感性的认识。 ）阅读云雀的故事，分组讨论云雀行为的实 质以及云雀行为和结果之间的关系。 （3 分钟 讨论，3 分钟发言总结） 教师小结：要自强就必须告别自弃。 ）观看千手观音短片，教师告诉学生这 些演员都是聋人，她们能在春节联欢晚会上表 学生回答并感叹就业形势如 此严峻，体会自强的必要性。 学生回答 学生总结出自强的定义：自 强指积极向上，永不懈怠， 依靠自己的努力奋发图强的 一种精神。 学生回答（人） 根据板书，学生总结出自强 的表现：困难面前不低头， 不丧气；自尊自爱，不卑不 亢；勇于开拓，积极进取； 只存高远，执著追求等等。 分小组讨论，小组代表发言。 学生回答，根据板书，学生 （可以事先 让学生准备） 课件展示图 片 课件展示 （教师朗读） 教师在黑板 上及时板书 教师板书 思想品德 7 年级 下册 第四课 人生当自强始 第 11 页 共 11 页 演成功，并且获得最受观众欢迎奖项。请学生 从自强的角度回答：“她们为什么能获得成功？ ”（10 分钟） “谁来说说成功和自强是什么关系？” 5）辩论环节： 正方：人生自强少年始 （10 分钟左右）反方：人生自强长大后 教师总结，插入音乐男儿当自强 6）教师：自强也是有秘诀的，我们下节课再 来探讨这个问题。结束本节课，为下节课铺垫。 得出自强与成功的关系：主 观上自强是取得成功的一个 十分重要的方面。 学生分小组讨论，分为正反 两组展开讨论 教师注意在 学生辩论过 程中提取有 效观点，并 点出双方辩 论的焦点进 行有针对性