三年级作文教学浅谈

1 三年级作文教学浅谈 景东县小 潘祯静 三年级学生刚刚迈入写作的殿堂，有一大部分学生对作文有 恐惧，甚至有厌倦心理。我常听到有一些老师说：“一部分学生总 是不喜欢写作文，有时即使写出来，也都是记流水帐，没什么内容， 甚至有抄袭的现象，真头疼。”通过多年来作文教学，我不断总结 方法，找出应对以上问题的一些对策，现对三年级作文教学做点浅 谈。 一、兴趣是最好的老师 兴趣是一种原动力，只要有兴趣，再难的事也敢做，并且可以 做好。在作文教学中，教师可以结合教材，抓住学生的兴趣特点和 个性特点来进行作文指导。 在平时的教学和生活中，教师可以多亲近学生，走近学生的生 活和学习，多与他们谈心、活动，并从中通过留心观察和用心体会 来掌握学生的个性特点和总体特点。这样，使得教师在备课时结合 学生的特点，深入了解学生，真正做到因材施教，以达到良好的教 学效果。 其次，教师在备课时，准备好一些与本班学生兴趣相关的素材， 在课堂上能激发学生的学习兴趣，让学生保持极高的学习欲望！ 二、积累丰富的好词佳句 许多学生脑袋里有素材，却因为缺乏词汇或不懂表达，因而也 害怕写作文，甚至写作文时无从下手。因此，我们在教学中应鼓励 2 学生多阅读，多积累，丰富词汇量，提高谴词造句的能力和各方面 的表达能力。平时，我鼓励学生们多读书，多做读书笔记，无论是 课内还是课外的文章，只要遇到好词佳句就要及时记录下来，并进 行熟读背诵，对于印象深刻或觉得受感动的文章，还可以写一写自 己的感受。经过日积月累，学生的词汇和句子积累越来越丰富，写 起作文来就会得心应手，就不怕无内容可写了！ 三、留心观察 凡事只要用心。在生活中、学习中，教师可以引导学生多留心 观察身边的一事一物，为写作积累素材。作文，来源于生活的方方 面面。让学生在生活和学习中，通过留心观察，了解到更多书本里 没有的知识，开阔视野，从而为写作文积累素材。在平时的作文教 学中，许多老师最头疼的一件事就是学生可以写的材料很少，又或 者材料单一，写出的作文千篇一律。教师要引导学生做生活的有心 人，去捕捉生活中的作文素材，就会有话可写，有事可写了！比如， 在讲授“花钟”这篇课文之前，我布置学生观察一种自己最喜欢、 最熟悉的花，并让他们按照花的形状、大小、颜色、气味、果实等 的顺序作好记录。在课堂上，我让每一个学生把自己观察的结果和 感受在小组和班上交流。通过这种课后作业，学生们经过自己的努 力，积累了作文素材，我再对他们进行作文指导，慢慢的每个学生 都能写出属于自己的作文来了！ 四、引导学生写真人、真事 3 引导学生写真人、真事。让作文回归生活，就是要学生们用自 己的话写自己的事，写身边的人、事或物。自己的事，身边的人、 事或物都是亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的，感受深刻，体会真 切，写出来的作文才具真情实感，读来感觉有血有肉。 同时，教师应当鼓励学生多参加社会实践，走出学校，走出家 门，走进社会这个大课堂，拓宽视野。比如，教师可以鼓励学生多 亲近大自然，了解大自然，家乡的一草一木，一山一水，风云雷电 等。只要同学们用心去观察，用心去体验，就会积累到丰富的写作 素材，从而激发写作的欲望。 每个周末，学生回家时我都习惯布置他们一道课外的作业，其 内容都是与生活与大自然有关的，例如：观察家乡的三弦广场。我 要求他们仔细观察，做好记录。回校后，再让他们交流自己的收获。 这样，一方面，既能锻炼他们的口头表达能力，也能激发他们的表 达欲望；另一方面，使得他们在体验生活的过程中，积累属于自己 的写作材料，为写好作文打下坚实的基础。 五、让学生快乐地写 让学生在快乐中学习写作、学会写作，体现了“以学生为主体、 教师为主导”的教学理念，发挥了学生自主学习的作用，是完成作 文教学目的的一条有效途径。作为三年级的小学生，活泼好动，枯 燥无味的课堂无法提起他们的兴趣，更不能达到较好的教学效果。 因此，作为教师的我们，要营造一种活跃的课堂气氛，让学生在课 堂上快乐地学习写作，开心地学会写作。在讲授“小动物”这一习 作时，我在课堂上运用电教平台，把预先制作好的形象生动的课件 4 出示给学生看，学生们都被活泼可爱的小动物吸引住了，上课热情 很高。同时，还让他们畅所欲言，说自己想说的话，谈自己想谈的 感受，老师再适当进行写法指导。一节课下来，学生们的心情愉快， 同时也收集了写作材料和掌握了写作