兰大《护理教育学》16秋平时作业3

兰州兰大护理教育学16 秋平时作业 3 一、单选（共 10 道，共 40 分。 ） 1. 课堂讲授过程导论部分时间最好是在（ ） 题 1. 3-4 分钟 题 2. 2-3 分钟 题 3. 1-2 分钟 题 4. 4-5 分钟 标准解： 2. 合理安排教学活动不包括（ ) 题 1. 创立良好的教学心理背景，合理安排教学内容 题 2. 适当调节教学进度，给予学生适当的知识量 题 3. 给予学生良好的课堂氛围 题 4. 合理安排课程 E. 保持课件休息 标准解： 3. 护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中更加注意（ ） 题 1. 知识、能力、素质的有机结合 题 2. 工于专的结合 题 3. 治疗与预防有机结合 题 4. 教育学相结合 标准解： 4. 关于课程的文化功能不正确的是：（ ） 题 1. 课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能 题 2. 凭借课程人类的各种文化成果得以承 题 3. 课程选择并决定文化 题 4. 文化决定并选择课程 标准解： 5. 阐述教育实践领域内各种心理学问题的学问是（ ） 题 1. 教育心理学 题 2. 普通心理学 题 3. 学生心理学 题 4. 社会心理学 标准解： 6. 理解包括（） 题 1. 转换、解释、推论 题 2. 转换 题 3. 解释 题 4. 推论 标准解： 7. 实习前讨论会安排的时间应是（ ） 题 1. 10 分钟左右 题 2. 20 分钟左右 30 分钟左右 题 3. 60 分钟左右 标准解： 8. 将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ ） 题 1. 巴班斯基 题 2. 布鲁诺 题 3. 加涅 题 4. 李秉德 标准解： 9. 在小组教学法中，教师的角色功能不是（ ） 题 1. 引导者 题 2. 权威者 题 3. 资源提供者 题 4. 训练者 标准解： 10. 护理教师劳动的对象是（ ） 题 1. 护理专门人才 题 2. 医务工作者 题 3. 患者 题 4. 领导 标准解： 护理教育学16 秋平时作业 3 二、多选（共 5 道，共 20 分。 ） 1. 继续护理教育效果的评价包括（ ） 题 1. 相关性评价 题 2. 发展状况评价 题 3. 效率评价 题 4. 效果评价 E. 影响评价 标准解： 2. 课堂提问技巧中根据功能分类，教育问题包括（ ） 题 1. 学生的情感 题 2. 学生的观点 题 3. 讲授内容 题 4. 组织课堂环境 E. 社会流行观点 标准解： 3. 班杜拉把观察学习分为 4 个过程，即（ ） 题 1. 注意过程 题 2. 保持过程 题 3. 动作再现过程 题 4. 动机过程 E. 再生阶段 标准解： 4. 教育行政学主要研究国家各级教育行政部门对学校教育的管理，可分为（ ） 题 1. 普通教育行政学 题 2. 高等教育行政学 题 3. 职业教育行政学 题 4. 社会教育行政学 E. 一般行政学 标准解： 5. 人本心理学理论的代表人物是（ ） 题 1. 罗杰斯 题 2. 班杜拉 题 3. 马斯洛 题 4. 加涅 E. 费茨 标准解： 护理教育学16 秋平时作业 3 三、判断题（共 10 道，共 40 分。 ） 1. 模糊综合评价法是应用模糊数学知识对教学客观事物进行分析和评价的定性评价方法。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 2. 护理教育的重点将是发展学生提出问题的能力、自学能力、评论知识和护理理论的能 力。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 3. 继续护理教育是大学毕业后的教育模式一种延续性教育。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 4. 临床教学时护理专业教学的重要环节，是培养学生分析及解决问题的能力及临床操作 技能的最佳途径之一。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 5. 护理教学目标的特点包括主观性与客观性相统一。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 6. 素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品 质结构。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 7. 隐形课程是学校有目的的、有计划传搜的学科，也是一般最受重视的课程部分。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 8. 可是目标是教学活动的基本单元，一个单元的教学目标往往需要由连续的几个课时来 完成。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 9. 操作技能