九年级毕业班化学教学工作总结

九年级毕业班化学教学工作总结 茂县八一中学：唐斌华 一年一度的毕业班化学教学工作又圆满结束了。在这一年的教育教学中， 我们化学组的各位教师遵循教育教学规律，认真学习教育教学理论知识，钻研 化学教材，积极进行实验教学，从各个方面严格要求自己。在工作中相互协作， 以我校的实际条件和学生的实际情况作为工作的出发点，辛勤地耕耘，使我们 的教学工作和中考复习工作有条不紊地进行，并且在毕业考试中学生的化学成 绩比上一年有很大的提高，比同类学校平均成绩高出 10 多分，取得了很好的成 绩，这与我们全体化学教师的辛勤付出是分不开的。但也有许多不足的方面， 为了更能提高我校化学教学质量，为今后的教育教学工作积累经验，现对这一 年来的教育教学工作总结如下。 一、平时的化学教学工作 1、要提高教学质量，首先要培养学生学习化学的兴趣 兴趣是学生学习的驱动力,是学好化学的重要前提。初中生正处于兴趣广泛、 求知欲旺盛的时期。我们在新课的教学中注意激发和培养学生学习化学的兴趣， 并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，就能让学生对学习化学产生经久不衰 的求知欲。若不激发学生的学习兴趣，是很难把化学这门学科学好的。那么， 如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动学习呢？在教学 实践中，每一堂课都精心地组织好教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动 学生的有意注意，使其保持相对稳定性，激发学生的情感，使他们产生愉悦的 心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，讲课时紧扣课本，力求 让学生听懂听明白，对大部分学生不讲难题，重点放在基础题上。 2、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩 化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某 种程度上却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记 忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，我们认真做好化 学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注 意帮助学生改善学习态度，改进学习方法，以提高学习成绩。 另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，以增强作业效果。同时，对 学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，与学生共同商讨学习化学的好方法、 好主意、好想法。 2 3、注重做好培优辅差工作 在教学中，教师不能因为学生成绩差就轻视他们，平时的教学工作中，注 意尊重差生，多关心他们，多亲近他们，经常找他们谈心，帮助他们树立信心， 让其尽快走出学习落后的阴影。如在课堂上有意识地给他们创造机会，尽量设 计简单的问题，让学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。让差生在教师 和优等生的启发和引导下能解决问题，让其享受成功的喜悦。并且我们还建立 了同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探 讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在 一对一的帮助下，各方面都取得了很大的进步，对进步较大或平时配合最好的 帮扶小组给予一定的表扬。双方的积极性也大大提高，同时，对其它小组也起 着激励作用。 4、加强学生的化学用语的记忆和应用 化学用语是学习化学的工具，是初中学生能否学好化学的分水岭，也是初 中化学教学成与败的关键。化学用语贯穿于整个初中化学教材的始终，与基本 概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是 初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语，才有可能学好化学。在教 学中，我们还让学生经常练习化学用语，达到会读、会写、会用，用课余时间 督促学生加强记忆，要求每位学生都必须过关，达到熟能生巧。如在元素符号 教学时，我们把常见的元素符号制成卡片，前面是名称，背面是元素符号，然 后出示卡片让学生说出名称或元素符号，学生兴趣很高，加强了记忆效果。化 学用语之间都有一定的联系，可在联系中找出共性，加强记忆。如原子结构示 意图、离子符号、化合价、化学式四种化学用语之间有密不可分的联系，原子 的最外层电子数决定离子所带电荷，离子所带电荷与化合价在数值上又有一定 着联系，记住化合价才能正确书写化学式。 5、加强化学实验教学工作 化学实验能使学生产生兴趣，在课堂教学中，认真组织好每一堂实验教学， 在演示实验中，注重引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考， 引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进 行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，理解科学的本质，学 习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。如，组织学 生探究氧气的制取及氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质；安排学生 3 探究酸碱指示剂与酸、碱作用的实验。让学生在轻松愉快的氛围中感受了科学 知识的魅力。 6、不断学习、更新理念。 随着科学技术的发展，社会的进步，化学知识日新月异，发展很快。强化 教学过程的相互学习、研讨。教师间相互听课、听完课后能与上课老师及时进 行交流，提出不足之处，相互间取长补短，以求达到更好的课堂效果。并注意 创新，形成自己的教学风格和特色。 7、增强质量意识 抓住每次考试分析这一契机，认真组织化学教师进行总结，反思教学效果， 全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思 考对策和解决问题的办法，制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促， 直至问题真正解决。针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补 救工作的同时加强学习方法的指导。根据学情，理清工作思路，狠抓课堂教学， 改进教学方法，注重实效，提高教学质量。 8、抓基础、重应用 注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化 学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想 方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和 原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。进一步强化课堂教学目标的达 成率，课堂教学要实在、有效。加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知 识分析和解决有关的化学问题。 二、复习工作 1、重抓基础知识，进行中考复习 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，在 教学中力求每个专题过关，在复习过程中每种题型会怎样解答。由于各学生之 间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，我们针对学 生的实际情况，进行因材施教，分不同程度的学生进行复习指导，尽量降低后 进生的复习难度。那种为了提高教学成绩，强行要求每一个学生全面掌握知识 的做法，必然造成部分学生对知识的“消化不良” ， 甚至使部分学习跟不上 的学生对化学失去兴趣。 2、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师 的高度重视。在教学及复习中要加强了这一部分的力度。 4 3、努力实施“高效课堂教学模式”，提高课堂复习效率。 课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极 参与课堂复习，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考能 解决的自己解决，自己能发现的自己发现，自己能归纳的自己归纳，体验探究 过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多 种能力和品质。 4、注意规范答题的训练 答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学方程式书写错误、 相对分子质量算错、题目中包含的信息不能发现并应用、语言表达不规范等， 这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答 题规范的训练，注意积累和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方 法和学习习惯。 5、选用辅助资料，提高中考复习质量 为了做到这点，我们充分利用学校提供的复习资料，还利用网络搜集资料， 对各种辅助资料进行筛选，选用与本教材相同内容的辅助资料，复印后发给学 生，使每一位学生都有一份复习资料，力求每一堂复习课都起到最大的效果， 同时对学生的复习资料抽改及时讲评分析。 6、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用 中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考 查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输 课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科 技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学 以致用。 7、抓好学有余力、有特长的学生的培养，给有特长的学生创造发展个性的氛围， 鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。取得高的升 学率及较好的优秀率。 三、毕业班教学工作的不足 1、拼命赶进度 九年级化学特点始于九年级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的 任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底， 复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多 5 的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化 不良” ，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应， 没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。 3、就化学科来说，化学实验开展得较少，学生动手操作实验的能力没有充分得 到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础 知识学生