教学质量研讨会发言稿

齐心协力 迎难而上 为我校明年奋斗目标而不懈努力 老师们，大家好： 今天我们在这里隆重集会,召开中心学校教育教学研讨会，其 主要目的是分析当前我校教育教学工作现状，确定新学年的奋斗 目标，探讨新学年的教学工作措施。“立足现实、提升质量、发 展学校”是我们中心学校每个教师所肩负的责任。为此，中心学 校确立了 20142015 学年新目标：即“2015 年综合考核小学、 初中部双双优良”的目标。这一目标的实现，需要我们全体同仁 的艰苦作战，团结工作，务实巧干。围绕目标的实现，中心学校 决定：将进一步加强目标激励，制定能鼓舞人心，催人奋进且切 实可行的质量提高目标。近期，中心学校将修改中心学校教学 实绩考核方案，细化过程考核，加大考核力度，确保考核过程 公开，公正，透明。 过去的一学年，全县中小学教育质量考核结果告诉我们，我 们学校与周边一些学校教学既有优势之处，也有不足之处： 今年在全县统考中，我中心学校五年级三科综合成绩位居全 县第四名，乡镇第二名；其中语文单科均分居全县第四，乡镇第 二；数学单科均分居全县第六，乡镇第四；英语单科均分居全县 第六，乡镇第五；六年级升学统考中，三科综合成绩位列全县第 五名，乡镇第二；其中语文单科均分居全县第五，乡镇第二；数 学单科均分居全县第五，乡镇第二；英语单科均分居全县第六， 乡镇第四；其中老师担任的六年级数学成绩位居全县第一名，小 学其它年级的各科成绩都令人满意。中考中，老师担任的九年级 历史成绩位列全县第二名。担任的九年级语文成绩位列全县第五 名，政治第六名。担任的九年级语文成绩位列全县第五名。在全 县教师节大会上，教育局党委表彰了我中心学校等七名县级骨干 教师。在全乡教师节庆祝大会上表彰了等 11 名先进工作者，等 10 名优秀班主任，等 20 名优秀教师。 总之，可以说我们的小学教育令人满意，中学各科成绩稳中 有升，但与兄弟学校相比还有一定的差距。其原因是：管理不善、 责任不实、士气不振。上学期，学校将很多气力用在九年级上， 但由于缺乏有效管控，致使整个年级缺乏活力，竞争意识不强， 致使中考没有取得实质性突破。为此我们要针对这些问题，寻求 解决问题的办法： 1、关键要加强班级管理，加强学生管理。 开班会，讲形势，做宣传，早动员，让学生看到希望，树立信 心，坚持不懈，奋斗成才，特别是对尖子生、踩线生、后进生的 管理。这三类学生我们过去讲了很多，现在我们更多做的就是如 何把更多的踩线生培养成上线生，让更多的后进生转化成踩线生、 尖子生，同时如何成功保住每一位尖子生，使尖子生越来越多。 在学生管理上，要做好后进生的思想稳定工作，要让他们安心学 习，给他们上进的信心和勇气，还要做好尖子生的思想工作，让 他们在学习上争取零失误。 2、解决责任不实的问题，关键是要强化教师的责任意识。 作为教师，一定要有责任感，使命感。人心思进，这是形势的需 要，也是责任心的表现。我们必须未雨绸缪，提前做好安排，确 保在今后的工作中万无一失。授课，做到针对性，想尽一切办法 提高课堂效率，作业有讲必练，有练必查，有查必改，有条不紊 朝着既定目标前进。 3、解决士气不振问题，关键要鼓舞师生的信心，要注重整 体气氛的营造。 教师要进一步端正工作态度。士气高昂，催人奋进，在此气 氛中懒散的人是没有市场的，每个师生为了自己的目标而努力， 大家一起为了学校的荣誉、学生的前途而奋进，这必定是一个团 结、奋进、昂扬振奋的集体。这点上我们全体教师必须向六年级 教师学习。因为他们已经形成了“互相支持、互相配合，顾全大 - 3 - 局的团结精神；一种积极向上、立志有所作为的进取精神；没有 私心、不顾自己利益的无私精神；对自己事业不求回报的爱和全 身心付出的奉献精神”。这就是我们身边的楷模，我们身边的英 雄！ 诚然，要把一切认识统一到抓质量上来，把一切力量凝聚到 抓质量上来，把一切智慧发挥到教学质量的提升上来，我们还必 须要做到以下几点： 一、细化教学管理，坚持过程与结果并重，树立教学工作靠 前管理、务实管理，促进教学质量全面提升的理念 1、强化教导处的职能，提高教学管理工作的执行力 （1）学校各级主任（包括教导主任、班主任）本着对学校负 责、对个人负责的态度，密切配合领导，创造性开展工作，为全 面提高教学质量献计献策，一经形成的方案要狠抓落实。 （2）教导处要坚持月例会制，根据学校工作计划，结合学校 教学工作实际制定教学计划，督促、检查、了解各校对计划实施 情况和教学常规的执行情况。形成书面报告便于及时整改和督促。 （3）加强对教研组的领导，开展教研组学习，通过参加集体 备课、听课、查阅教案、检查作业批改等工作，了解教学情况， 落实教学常规的要求。做好每月、每学期的质量抽查、考试工作 以及考试后的质量分析，及时向学校汇报各年级各学科的质量情 况。同时检查要认真细致，不留情面，谁检查，谁签字，谁负责。 学校将组织复查。 2、严格教学工作过程性精细化管理 （1）严格课程管理，重视学科教学，加强学科质量考核，充 分认识课程计划的政策性与严肃性，全面落实课程计划，这是教 学管理的底线，也是新课程改革要求的底线。扎实开展学校体育、 艺术、科技类的课外活动，以活动为载体推进校园文化建设。坚 决杜绝以牺牲小学科换取教学质量的加班加点式的提高方式。 （2）加强阅读与写作训练，打造强势文科 文科教学是关系到学生人文素养培育，学校文化建设，乃至 师生生活质量提升的大事。主要体现在阅读教学与读书、日记、 读书笔记等写作习惯的养成，英语口语交际能力的培养以及习作、 写字教学。要制定每月的阅读规划并进行月度检测。每学期举行 二次写作比赛。同时纳入绩效考核。对其思品、地理、历史等文 科，今年也将进行同步质量抽测，一并作为绩效考核的依据。 （3）夯实日常教学、着力提高课堂效益 我们的思路是在研究建立生本教学课堂基本模式的基础上， 鼓励教师创造性应用并形成自己的个性化课堂教学模式。各教研 组对已形成的新授课课堂教学模式，要再进一步完善。本学期结 束前形成实施总结，作为评定先进教研组的重要依据。教导处要 引领教研组开展新授课、复习课、习题课、实验课等各种课型生 本课堂的研究。总之，课堂管理要以“生本”思想为指导，把学 生有无进步或发展作为教学有没有效的重要指标。全体教师都要 向课堂要效果，着力补差，向辅导要教学质量的全面提高。 （4）加强目标考核，强化教学质量提升的过程性管理 为了进一步增强每位教师的对教学质量提升的责任感，不久 学校将会出台东和中心学校教学实绩考核方案，对每个年级 涉及到教学质量考核的学科都制定了具体优秀率、及格率的检测 达标标准，并与绩效考核挂钩。其中均分极差偏大（以 100 分计 算，差距在 5 分）除情况说明外，还将视为教学质量事故，除年 终考核扣分之外，也将适当扣除绩效工资。方案的宗旨是重 奖轻罚，促进我校教学质量的整体提升。 二、创新教学研究，树立校本研究、教研活动必须为我校教 学质量全面提升服务的理念 1、加强教科研管理中心的职能 按照岗位职责，实行主任责任制，即学校领导成员要按开学 初的分工，蹲一个学科、蹲一个年级。各成员既要对本学科的教 学质量负责，又要对自己蹲点年级的教学质量负责，并将包干责 任制落实情况作为考核各领导的重要依据。 - 5 - 2、完善校本教研制度 要建立和逐步完善以新课程实施过程中的实际问题为出发点， 以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本 要素的校本教研制度，努力增强其有效性。这里再次强调要重视 学校教研组的建设。在现代学校理念下，既要传承传统教研活动 的作用，如成功教学经验交流、统一教学进度和目标、规范教学 组织和手段等，更要重新发掘教研活动的组织功能、优化教研组 的运行形式，使教研组成为充满生机和活力的学习型组织，成为 生本研训的主要阵地，真正使教研组的各项活动的开展服务于有 效课堂教学的提高。 3、强化科研意识，认真开展课题研究 教育科研是教育教学改革的第一推动力。各校要强化科研意 识，学会用研究的思路和方法来分析、解决教育教学实践和学校 改革发展中的问题。要建立课题研究制度，提倡教师自主研究， 每位教师可选择那些对课堂有影响的“关键事件”进行研究和反 思。在反思的过程中实现自我超越。总之，教导处要指导教师掌 握科学的研究方法，引导教师开展“真研究”，切实开展草根化 研究。 另外，我再次建议把（1）“如何面向全体，如何实施好课堂 补差和课外补差相结合；（2）如何着力培养学生良好学习习惯和 刻苦精神”作为生本研究课题。通过研究，形成有效的做法。旨 在今后的补差中、教学中全面推广实施。 4、改革教学评价标准 完善“ 以学评教”的学科课堂教学评价标准。评价的重点内 容放在“有效教学”上，即学生学习的参与度和有效度；考查的 重点对象要从教师转到学生身上，把教师的教学行为联系到学生 的学习活动上来加以评价。评价方法和手段要多元化，要让教师、 学生以主体身份参与教学评价（教师自我评教、学生自我评学以 及学生评教）。 5、树立改革意识，养成良好的教学行为习惯 随着全县生本教育的实施，学校已进入转型期。这个转型期 对学校来说，意味着教育教学质量的重新“洗牌”；对学生来说， 意味着要从“搀着走”、“被动学”向“自己走”、“主动学” 转变；对教师来说，意味着要尽快实现教学行为方式的转变。 三、创新现代课堂，树立依靠培养学生良好学习习惯、指导 学生自主、合作学习促进教学质量全面提升的理念 一是积极深化课堂改革。要从课程内容、教学行为、学习方 式等方面入手聚焦课堂，落实小组合作课堂教学模式，精心设计 每一个教学环节，改进教学方式。二是积极推进网络环境下教学 方式的变革。要想方设法应用多媒体教学，突破传统教学的限制， 把应用多媒体教学作为提高教学质量新的增长点。提升教学品位， 使技术转化为教学质量。三是提升工作态度，建立班级合作学习 小组用于课后互帮互学。向指导学