启文中学薄弱学科强化措1

启文中学毕业班薄弱学科强化措施启文中学毕业班薄弱学科强化措施 为了加强薄弱学科教学工作的管理，我们采取了一系列的管理措施，以 确保薄弱学科的教学质量。 英语一直是我校的一个薄弱学科，为了加强薄弱学科的提高,4 月 24 日 下午，我校组织召开全校英语教师研讨会。与会教师充分认识到英语学习对 学生成长的重要意义和我校当前英语教学亟待改变的现状。然后，对今后英 语教学工作进行了布置。 首先要转变教学观念。坚持以生为本，注重教学过程的引导和评价，促 进每一个学生英语学习扎实进步。其次要营造学习氛围。在学校广播、班级 板报等开辟英语学习园地，提倡在日常学习生活中多使用简单的英语常用语， 营造良好的学习氛围。三要加强英语教研。实施“精品化课堂，以集体备课 为载体，围绕教师教学技能的提高和学生学习策略的指导展开研讨，同时开 展“请进来”和“走出去”相结合的办法，努力提升学校英语教学研究水准。四 要践行“寓教于乐”。营造民主宽松的课堂氛围，在课堂上巧妙渗透游戏和故 事等，激发学习兴趣，增强学习信心。在课外积极组织英语主题实践活动， 提高学生英语学习素养。最后要用好教学辅助。充分用好学校多媒体教室、 英语教学磁带等，确保学生英语正确发音。鼓励师生通过订阅英语书报等广 泛接触英语，丰富学习内容，促进全体学生英语学习水平的整体提高。六组 织多种多样的教学活动，促进师生研究英语的积极性。 学校还存着学科发展不够均衡的问题，特别是数学作为重点学科，教学 质量一直不理想，与学校整体教学工作的发展很不协调。针对这个突出问题， 我们从上学年开始，把目光瞄准了数学学科，在加强薄弱学科建设方面做了 大量的研究跟进管理指导工作，积累了一定经验，实践证明，我们的工作取 得了一定成效，各级的数学成绩在学年末水平检测中均有较大幅度的提升。 本学年，学校将在上学年研究积累的优势基础上，进一步深化研究实践，探 索出规律，更有效地指导学校教学工作的全面提升。主要工作及实施策略 （一）加强数学导学法研究，提高导学提纲的含金量，把构建数学有效、 高效课堂落到实处进一步提升教师“导学法”教学理念，加强集体备课管理， 研究“导学法”在数学学科实施过程中出现的效益与问题，积极探索提高学科 有效教学的对策，提高导学提纲的含金量，引导教师走课堂教学精细化研究 之路，不断提高数学课堂教学的质量层次。抓好导学提纲的二次备课，把导 学提纲的共性个性有机结合，研究课前预习部分的批改反馈管理措施，使教 师进一步了解学情，以更有效地预设、组织教学，提高教学的实效性。 （二）加强数学示范课、常态课课例研讨，诊断课堂得失，合作攻关， 采取有效对策改进课堂以优秀教师示范课带动后进教师，通过对常态课的观 摩、研讨，重点查找课堂低效、无效的环节，研究改进措施，促使数学教师 整体授课水平的提升，使数学教学效益的提高“赢在课堂”。通过观看名师授 课录相，研究名师授课艺术，让教师得到更高层次的专业引领。学校分管领 导、级部主任、学科带头人层层负责把关，保证研讨质量，把研讨落到实处。 （三）严格落实家庭作业的设计批改在对正规作业检查落实的基础上， 把家庭作业作为提高数学教学质量的切入点，通过家庭作业明细表，把 好作业布置关，控制作业数量质量，提高作业布置的针对性、有效性；研究 全批、点批等批改方式的落实工作，让家庭作业真正解决当前学习存在的主 要问题，为下堂课的持续教学提供第一手依据，从而有的放矢展开针对性教 学。 （四）加强数学学困生的纠偏工作研究对后进生的激励、辅导策略，使 他们学有信心、学有方法，循序渐进，提高学困生的学习水平。加强数学学 科组的“初中数学学困生纠偏策略研究”的课题实效性研究，以教科研带动学 科教学，“我的问题我面对”，真正做到课题研究常态化，学科教学课题化， 走内涵发展之路，使数学教学更有科学实效性。 （五）针对重点错题，多难度展开数学检测质量分析，提高分析的思维 含量建立学生典型错题集，针对错题，深化研究学科检测质量分析规律，从 三个维度集中分析重点突破，第一维度是题型分析，以题型罗列知识点与分 值；第二维度为知识点分析，分别罗列出各个知识点分别出现的题型与分值， 计算出得失情况备用；第三维度是思维能力分析，通过题型与知识点分析试 题考察的是学生的哪种思维逻