2013西师版一年级语文下册教案(全册表格式).doc

西师版一年级语文下册教学设计春天来了教学目标1 认识本课生字，会写课后的字。2 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。教学重点学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。教学时间12课时。教学过程设计意图自主修改修改建议一、谈话激趣，引入新课1师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？2师：春节让你想到了什么？（生自由表述。）3揭示课题：春天来了。生齐读。二、学习生字，识记字形1生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。2教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。3全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。4小组讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。）5全班交流。三、结合图画，想象说话1看图读词语。（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。3出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。4师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。5学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。6春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（出示文后“读读想想记记”的六幅图）。（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清晰，语言优美。）（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。（3）学生读词想画面，交流感受。7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。四、快乐写字，轻松积累新 课 标第 一 网1观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。2学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。3学生练习写字，每个字写两遍。4完成课后第一题“比一比，组词语”。5快乐写字。师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？教学反思我的小天地教学目标1认识本课生字，会写课后的字。2能正确、流利地朗读词串，积累词语。3培养仔细观察生活和主动识字的习惯。新 课 标 第 一 网教学重点学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。教学时间12课时。教学过程设计意图自主修改修改建议一、创设情境，揭示课题1孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。2学生观察画面内容并讲述。3孩子们观察得真仔细，说得也挺好，请听范读4让我们一起走进可爱的小天地，去认识新朋友二、自学字词，整体感知1用你最喜欢的方式读词串2同桌互读。3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。三、检查识字情况，读准词串1说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？3这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。四、指导朗读，体会节奏1师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见 2学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。3词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？五、拓展延伸，创造想象，发展语言1师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？2同伴交流，全班汇报。3评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。六、写字教学1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗？说说怎样才能把这些字写美观。新|课 | 标|第 |一| 网2引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。3认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。七、作业1完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。2回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。教学反思西柏坡教学目标1认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。2自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。教学重点学习生字词，有感情地朗读课文。教学难点 从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。教学时间12课时。教学过程设计意图自主修改修改建议一、故事引入新课1师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。2请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。二、初读课文，认读文中的生字1请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。2再读课文，读通句子。3同桌互读，相互纠正字音。新-课-标-第-一-网4利用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。提示“磨”是多音字。5猜字游戏。在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字6学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。三、指导朗读，体会文意1 师范读课文。2请学生自己读课文，数数有几句话。3指名读这句话，其余学生仔细听，听后评议。4请学生自己读文体会，提出不懂的问题。（）让学生了解石碾、磨。（）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。5指导朗读。请学生读，分组读，齐读。6练习背诵。四、巩固识字，指导写字1课件出示要求会写的字，齐读。2找出左右结构的字（叫、行、坡、得），仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。3教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。4学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。5学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。教学反思交通工具教学目标1会认读本课的生字，会写要求写的字。2理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。3练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。教学重点认识本课生字。教学时间w w w .x k b 1.c o m2课时。教学过程设计意图自主修改修改建议一、情趣导课1这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。”2孩子们喜欢它们吗？3这些工具有一个共同的名字“交通工具”。出示课题，生读好课题。二、读文识字1生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。2同桌互相读，检查纠正字音。3出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字。4指导学生记忆生字，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。5生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。三、品读韵文1孩子们学会了生字，读通了课文，读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？2学生汇报，教师相机点评。3 引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，再抽生读。四、语言运用1出示短语、句子：（1）叫得欢、跑得快。（2）火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。2抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。3 学生自主完成课后第一、二题。五、书写练习1学生观察“描描写写”中的字。2教师范写3学生书写本课生字。六、拓展延伸办一期有关交通工具的剪贴报。附板书设计： 交通工具火车跑得快轮船乘风破浪汽车叫得欢飞机运输忙教学反思新-课-标-第-一-网积累与运用（一）教学目标：1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。2.辩认两组同音字，并会组词。3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。6.自主识字，提高识字量。重点难点1.复习巩固学过的字词，积累词语。2.进行说句、朗读、自主识字训练。课时划分 2课时教学过程设计意图自主修改修改建议第一课时一、激趣导入小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）二、读拼音，写词语1.出示闯关题一。文中的读拼音，写词语。2.学生自由拼读。3.反馈。4.学生在文中写出汉字。5.互相检查、纠错、订正。6.教师检查，宣布闯关成功。三、读词、积累词语1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。四、比一比，再组词1.出示闯关题。2.学生动笔练习。3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。五、读一读1.出示闯关题三（读一读）。2.指名读。3.齐读。六、作业娱乐园里活动师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。第二课时一、读读背背1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。3.全班齐读。x k b 1 . c o m4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。6.试着有感悟地读一读。7.指名读，互相评议。8.配乐带有感悟朗读。二、读读玩玩1.自由拼读。2.齐读。3.想一想谜底，反馈。4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）5.师总结，鼓励学生自编字谜。三、自主识字1.自主识字。2.反馈。3.互相教，互相学。4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。四、布置作业完成课堂作业教学反思1、小贝壳教学目标1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。教学重点学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。教学过程设计意图自主修改修改建议一、感受海景，导入学习1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。2师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。二、初读课文，了解内容1自由读文，勾画生字，多读几遍。新-课-标-第-一-网2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。三、仔细读文，体会感情1朗读课文，进入情景。2请学生仔细观察书中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。）3学生练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。4交流、了解贝壳知识。（1）老师结合有关资料，介绍贝壳的知识。（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。5朗读第二节诗，与贝壳交流。（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。（2）学生自由练习读第二节诗。（3）引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。6分角色朗读全文，达到熟读成诵。四、拓展延伸，展开想象1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。2展示交流。五、巩固生字词，练习写字1读课后第二题，进行扩词训练。2出示8个要求会写的字请学生认读。3让学生观察字在田字格中的位置。4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。5学生练习写字，展示写得好的字。教学反思2、谚语三则教学目标：1 喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。2 借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。3 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。教学重点：认识12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告诉的道理。教学方法：自主、合作、探究教学过程设计意图自主修改修改建议一、 交流谚语，引入新课1 回忆以前读过的谚语，背给大家听。2 教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻开课文第二课自己读读吧！二、 自学生字，交流评议1 借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。2 再字读课文，自主解决不懂的字词。3 学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。4 复习生字词，用开火车等形式巩固生字。5 齐读课文，想一想：谚语讲了什么？你还有什么不明白的？三、 朗读谚语，领悟意思1 自由朗读，感悟谚语的意思。2 齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。3 有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。四、 诵读谚语，交流谚语1 小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。2 完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。教学反思3、顽皮的阳光教学目标：1 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。教学重点：学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。教学方法：自主、合作、探究教学过程x k b 1 . c o m设计意图自主修改修改建议一、 激趣引入，揭示课题1 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？2 学生根据教师的提问说说自己的感受。3 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？二、 自读课文，感知大意1 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。2 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。三、 自主识字，交流评议1 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。2 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。3 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。四、 学习课文，体会情感1 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。2 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。3 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。五、 感情朗读，拓展认识1 男、女学生比赛朗读课文。2 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。x|k |b| 1 . c|o |m教学反思4、老人与苹果树教学目标：1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：1、认识本课生字,会写要求写的字。2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。教学时数：两课时。教学过程设计意图自主修改修改建议第一课时一、板书课题，直接揭题1、教师板书课题。新|课 | 标|第 |一| 网2、学生借助拼音自读课题3、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文老人与苹果树。二、自学生字1、出示要求，学生自读课文，学习生字。2、检查生字的认读情况。 3.再读一读课文。四、再读课文，理解内容。1、课文讲了老人和苹果树间的什么故事？2、小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？3、文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？4、看了这幅图，你有什么要问的吗？5、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？6、指名反馈，老师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”7、理解上面的话。（1）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（2）指导有感情朗读这几句话。8、读文，了解老人种树的原因。 （1）指名读课文最后一个自然段，老爷爷是怎么回答的？ （2）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？五、熟读课文，整体感知1、学生自由读课文。2、引导学生有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片。2、学生用生字组词，复习词语。3、请小朋友们有感情地朗读课文。二、引导想象，总结全文1、一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？2、假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？3、学了这篇课文，你们有什么收获或是感想呢？三、指导写字1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练习。2、观察生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。3、学生练习写字，老师巡视辅导。4、集体反馈，评析。教学反思5、种子教学目标1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。3、初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。教学重难点1、识字、写字。新-课-标-第-一-网2、在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。教学时间12课时。教学过程设计意图自主修改修改建议一、谈话引入新课二、整体感知，学习生字1.借助拼音自读课文，勾画出生字新词。2.开火车认读生字，师生正音。3.在小组内展示自己已经认识的生字，4.指名分自然段读课文，巩固识字。三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程1.找出自己最喜欢的段落好好读一读。2.教师预设：学习篇37自然段。 （1）学习篇35自然段。种子躲在地里，不出来呢！那么，土地妈妈是怎么做的呢？指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读。（2）指导学习第67自然段。在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？用笔勾画出表示种子发芽动作的词语。再试着配上动作读一读。说说种子钻出地面以后看到了什么。（3）学习最后两个自然段。破土的种子说了什么？做了什么？出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。 （4）表演读课文第37自然段，进一步体会种子的勃勃生机。读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子？3.自读课文12自然段，说说种子发芽需要哪些条件。四、巩固生字，指导写字1、读一读要求写的字。2、教师示范书写，学生练写。3、交流评议。五、个性练习自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。教学反思6、草教学目标：1 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。2 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。3 诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。教学重难点：认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。教学方法：自主、合作、探究教学过程设计意图自主修改修改建议一、 朗读古诗，引入新课1 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗。2 教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。二、 初读全诗，学习生字1 借助拼音读课文，标出生字多读几遍。2 相互交流，提醒读准难读的字因。3 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。4 抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。三、 再读课文，想象画面1 看图读课文，想象画面的内容。2 说一说：一边读，一边想到了什么？3 教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。四、 诵读古诗，体会意境1 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。2 教师范读，让学生进一步体会意境。3 指导朗读，并背诵古诗。五、 识记生字，指导书写六、 扩展学习，提示阅读教师向学生推荐早春、咏柳等古诗，鼓励学生课外阅读。教学反思积累与运用（二）教学目标：1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。2.巩固复习认读过的生字，积累词语。3.辨别形近字，能正确地组词。4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。5.读读背背，使学生知道时间的宝贵。6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。重点难点1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。2.认识比喻句，会说简单的比喻句。课时划分 2课时教学过程设计意图自主修改修改建议第一课时一、激趣导入1.小朋友们，有个人跟老师说，他好久没见到你们了，好想念你们，你们猜猜他是谁呀？2.揭题：是语文爷爷呀。他说这些天他偷偷地观察咱们班的小朋友，发现你们学习可认真了，所以他今天想来考考你们。有信心吗？3.事先安排的学生戴上头饰出场：小朋友们好！二、闯关1读一读，连一连1.语文爷爷出示生字：进、岁、老，指名认读并组词，集体评议。2.游戏巩固，连一连。3.指名反馈。4.集体评议，总结。5.全班小朋友齐读。三、闯关2你还认识我吗1.语文爷爷：你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，可是过了这么久，你们还记得吗？我要考考你们。2.出示词语，学生以小组为单位，自由读。3.小组反馈读。4.以小组为单位比赛读，获胜的由老师发红花。四、闯关3比一比，组词语1.语文爷爷：小朋友，你们知道吗？这些天总有不少的字宝宝向我告状，说有不少小朋友不认真，经常把它们读错，写错，是谁呢？我来找找。2.出示文中练习，学生完成，教师和语文爷爷找错。3.反馈错误情况，老师写在黑板上，集体纠错。4.订正后集体读。五、闯关4读读说说1.小朋友，继续努力，今天的闯关只剩最后一题了。出示题目。2.指名读。3.自由读，找规律。4.学生反馈，说说你们都有什么发现，语文爷爷再请老师来总结。5.学生练习说。第二课时一、谈话导入，激发兴趣二、读读背背1.小朋友，你知道一年有多少天吗？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天吗？2.今天，老师要带小朋友们来学习一首古诗一惜时。4.指名读课题。5.教师范读。6.学生自读生字，并通读古诗。7.检查读的情况。8.自由说说读了这首古诗你有什么感受。9.教师总结，指导带感情朗读，并熟读成诵。三、自主识字园地1.小朋友们到野外捕过蝴蝶吗？2.教师说明要求：3.学生自主识字。5.反馈。四、布置作业课余时间搜集背诵古诗。教学反思7、生日礼物教学目标1认识本课生字，会写课后的字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。教学重点1认写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1透过文本体会关爱的情愫。2积累生字词，运用生字词，丰富词汇。教学时间 1课时。教学过程设计意图自主修改修改建议一、激趣引入，整体感知1引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？2读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。二、自读课文，自主识字，积累词语1自由朗读课文，借助拼音自主识字。2交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。3老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。4与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。5与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。三、细心品读，体会关爱的情愫1看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！2原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？3出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？4文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？四、品读课文，体会“关爱”1齐读课文。2再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。3读一读，说一说，完成课后第二题。五、写字教学1请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。2认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。教学反思8、山爷爷教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。2、正确、流利。有感情地朗读课文。3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。教学过程设计意图自主修改修改建议一、课题引入，渗透知识本课课题写的是谁？为什么称“爷爷”？二、自读课文，疏通意思1、学生自读课文，勾出不懂的地方。2、同桌互相帮助解疑。三、认识生字，理解意思1、教师出示生字卡片，学生读生字。 2、让学生说说自己是怎么记住这些生字的。3、齐读课文，巩固生字。4、自己读课文，想想懂了些什么。四、指导读文，拓展内容1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。2、教师有重点地引向对“山爷爷，受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读“你植树，我种草，织一件，绿长袍。”让学生说说是什么意思。五、结合实际，扩展迁移讨论：我们该为山爷爷做些什么事？教学反思：9、森林，你好教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。2、能够有感情地朗读课文。3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。教学过程设计意图自主修改修改建议一、质疑激趣，导入新课1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？2、自读课文，说说这篇课文主要写了什么。二、自主识字，同桌交流1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。三、自读课文，交流释疑1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。2、同桌学习交流。四、释疑解难，指导朗读1、教师解答学生提出的疑问。2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。3、请学生读给大家听-评价-再读。选不同的学生读全篇课文。4、分角色读，教师指导。五、自悟自得，升华认识1、学生通过分角色读,体会课文内容。2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。3、再读课文，加深感受。教学反思：10、种树教学目标1运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学过程设计意图自主修改修改建议一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？二、自主识字，交流评议1自由、轻声地朗读儿歌，要求：（1）借助拼音，读准字音，（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，2交流自主识字情况。（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1让学生带着问题，自读课文。“音符”是什么？“歌谱”是用来干什么的?2种树会给我们带来什么好处? 3读读自己喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。2朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。2交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3写写你想写的字或词语、句子。七、拓展1说说你准备为小树做点什么。2根据你对儿歌的理解给儿歌配画。3试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。教学反思11、看浪花教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。3、有感情地朗读全诗。课时安排：2课时教学过程设计意图自主修改修改建议第一课时一、谈话激趣导入。1、孩子们，你们看见过大海吗？2、大海有美丽的海欧，贝壳，还有调皮的小浪花呢!（板书：浪花），今天我们一起去看看浪花吧！3、齐读课题。二、扫清障碍，自读课文。1、学生自己读课文.2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。3、再读课文，做到读准、读通、读流利。4、指名读，其余生评。三、品词引路，感知课文1、指名读文，说说谁在干什么？2、浪花像什么样呀？3、浪花为孩子们提了一个问题是什么？4、孩子们都是怎样回答的呢？生交流：a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解探秘一词。c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。7、引读文章内容。8、学习第三节（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。（3）指导朗读。四、品读诗文，小结全文。第二课时一、复习导入。1、有感情朗读课文。2、提出学习要求：学习生字词。二、自画生字，读准字音。1、从文中找出生字，同桌互读互学。2、检查字音。3、出示带生字的词，自读词。4、交流读。三、认准字形，组词运用。1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。2、组内交流识字方法。3、全班交流难记的字。（总结识字方法）4、再读生字词。三、认真观察，指导书写。1、观察各字在田字格中的位置。2、教师重点指导。3、学生自己先描后写。4、作业展示。四、总结全文，布置作业教学反思：12、古朗月行教学目标：1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：新|课 | 标|第 |一| 网掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。教学过程设计意图自主修改修改建议一、谜语导入1同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。2弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？二、揭题，范读课文。1.学生自读课文，初步读通课文。2范读古诗，注意读准字音。3.指名读，教师随机指导生字读音。三、理解诗句，熟读成诵。1读古诗，谈认识。读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？2这首诗的意思是什么呢？3借图想象，感情朗读。（1）图上画的都有什么？谁能把图意说一说？（2）指名读诗文，大家评议。4背诵古诗。先同桌互背，再指名背诵，齐背。四、识记生字字形。1自学生字。2小组内交流。3班内交流，指导“作、台”。五、指导书写生字。六、扩展：画一幅有关月亮的图画。教学反思积累运用（三）教学目标：1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。6.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。重点难点1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。课时划分 2课时教学过程设计意图自主修改修改建议第一课时一、 激趣导入小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。二、写出带有下面偏旁的字1.出示题目。指名说一说题目的意思。2.学生们按照题目的要求做答。3.集体反馈。4.巩固练习。木：_ 氵_三、你还认识我吗1.教师出示果园图。2.小朋友们，秋天里，农民伯伯可忙坏了，树上挂满了各种各样的水果，小朋友们愿意帮助他们摘水果吗？3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。5.试着选其中的一个词语，说一句话。四、读一读，涂一涂1.自由认读。2.检查反馈认读的情况。3.仔细读一读，说说这些词语的特点。4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。五、照样子组成词语写下来1.引导学生看图，理解这些词语的特点。2.学生完成练习。3.集体反馈。六、照样子，说一说1.出示例句，引导学生了解题目的意思。2.学生间互相说一说。3.指名说一说。七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看第二课时一、 直接导入新课二、 学习鸟1.要求学生借助拼音读准生字，读能古诗。2.全班读一读。3.教师出示生字卡片，指名认读。4.小组合作，读一读古诗，互相帮助纠正读音。5.配乐教师范读，学生闭目想像画面。6.反馈自己所想到的景象。7.教师根据学生的发言适当小结，教育学生保护动物，爱护小鸟。8.再次朗读古诗，熟读成诵。三、读读玩玩1.小朋友们家有电脑吗？知道电脑有什么作用吗？2.电脑的作用可大了，我们可以上网、看新闻、玩游戏、和朋友聊天、看书、听音乐可有意思了。3.学生自读儿歌上网。4.指名读，读准字音。5.小组比赛读。6.齐读。7.小刚上网去冲浪是什么意思呢？8.如果你们上网，你们想干什么呢？四、自主识字1.学生以小组为单位，自己认读生字。2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。3.教师根据各种教读的情况，教学无法认读的生字。4.以游戏的方式巩固学生生字的认读的情况。五、布置作业完成课堂作业。教学反思庄稼小卫兵教学目标1认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。2初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。3正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。教学重难点1认写生字。2初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学时间2课时。教学过程设计意图自主修改修改建议一、猜谜导入，激发兴趣1教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。2学生反馈。板书：庄稼小卫兵。3教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？4学生反馈。教师指导学生齐读课题。二、初读课文，认读生字1学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。2教师范读，学生默读。3同桌互读生字。4教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5开火车读生字。6结合读课文，巩固生字的认读。7.在小组讨论怎样记住这些字。三、再读课文，理解内容1学生自由读课文。2指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙