七年级地理下册 第八章 第三节 印度（第2课时）教学案3（无解答）（新版）商务星球版1

1 第第 3 3 节节 印度（第印度（第 2 2 课时）课时） 【课型课型 】新授课 【课标要求课标要求】 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 【教学目标教学目标】 1.了解印度主要的农作物，运用地图说出农作物分布与当地自然条件的关系。 2.根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。 3.看印度主要工业区和工业城市分布图说出印度的主要工业部门及工业中心，并说明工 业分布与矿产分布的关系；举例说出印度高新技术产业在世界上的地位。 【学习重点】 1热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系； 2印度主要的粮食作物及分布地区； 3印度工业中心和原料产地的密切关系。 【教学模式】问题导学-合作探究 【教学方法】合作探究法、分析讲解法、比较教学法、直观教学。 【教具准备】课件 教学教学 环节环节 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意设计意 图图 趣味趣味 导入导入 学生对树叶餐具很感兴趣，议 论纷纷。 主要的观点有： 1.树叶大，主要为热带植物的 树叶。2.印度的普通百姓收入少， 可以降低费用。 很多学生能够看出米饭和牛奶。 说明适合水稻的生长，牛比较多。 等等。 用优美 风趣的 图片导 入，激 发学生 的学习 兴趣。 衔接衔接 与与 过渡过渡 印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮 食生产。 问题问题 导学导学 合作合作 探究探究 “农业大国农业大国”问题导学：问题导学： 1. 读图读图 8-3-48-3-4 并思考回答。并思考回答。有哪些农 作物？它们主要分布在什么地区？和年 根据老师提供的资料，学生 进行分析，试探提出问题。 阅读图例分析，可以得出主要的 农作物类型。 通过给通过给 学生提学生提 供充足供充足 的学习的学习 资源，资源， 并布置并布置 明确的明确的 学习任学习任 务，学务，学 生会有生会有 目的的目的的 2 降水量有什么关系？ 小组合作探究小组合作探究 分析农作物的分布与地形、气候的关系？分析农作物的分布与地形、气候的关系？ 引导学生读图思考： 为什么要进行绿色革命？为什么要进行绿色革命？ 展示孟买的气候直方图以及一月和七展示孟买的气候直方图以及一月和七 月风向图进行分析。月风向图进行分析。 1.属于什么气候？有什么特点？ 2.风向与降水有什么关系？什么风是 引起降水变化的风？ 3.风的强弱会造成什么灾害？对农业 生产有什么影响？ 4.绿色革命产生的后果是什么。 试一试： 1、印度的水稻主要分布在 A、恒河中上游地区 B、恒河平原 同桌合作，认真读图， 用铅笔在图中描绘水稻分布区 和降水1000地区范围、小麦 分布区和降水 5001000地区 范围，体会粮食作物的分布与降 水量的地区分布的关系。 小组讨论每个小组选一个代表 来阐述自己的观点，看看哪个小 组回答的好。 据各小组的回答和老师的点拨 得结论完成表格。 学生思考，讨论： 1.热带季风气候，全年高温分成 旱、雨两季。 2.东北季风降水少，西南季风降 水多；西南季风。 3.西南季风势力过强，影响时间 过长，就会出现涝水灾害； 西南季风势力过弱，影响时间过 短，就会出现旱灾。 学生讨论归纳： 水旱灾害频繁、生产技术落后 进口大量的粮食；“绿色革命” 不仅能自给，而且还有一定的 余粮可供出口 学生完成。学生完成。 学。学。 通过小通过小 组合作组合作 探究，探究， 会使学会使学 生能够生能够 通过集通过集 体的力体的力 量解决量解决 问题。问题。 采取倒采取倒 置式的置式的 问题探问题探 究，使究，使 得学生得学生 对于更对于更 深层地深层地 理解印理解印 度进行度进行 绿色革绿色革 命的必命的必 要性。要性。 通过学通过学 生讨论生讨论 明确绿明确绿 色革命色革命 采取的采取的 措施以措施以 及达到及达到 的效果。的效果。 通过试通过试 一试几一试几 个小问个小问 题简单题简单 对农业对农业 3 C、德干高原西北部 D、恒河下游地区和半岛沿海平原 2、印度主要的粮食作物为 A、水稻 B、小麦 C、水稻和小麦 D、玉米 3、目前，印度农业面临的主要压力是 A、耕地面积少 B、粮食单产太低 C、人口增长太快 D、生产方式落后 4、印度的“绿色革命” ，主要措施是（ ） A、扩大耕地面积 B、改进粮食生产 C、节约粮食 D、进口粮食 大国内大国内 容进行容进行 练习。练习。 衔接衔接 与与 过渡过渡 印度不仅是一个传统的农业大国，还是个工业大国。 问题问题 导学导学 合作合作 探究探究 引导学生读图自主完成 引导学生动手画出四个城市，并重 点分析孟买和加尔各答工业类型与原产 地的关系。 学生对照教材完成，并思考着说学生对照教材完成，并思考着说 明了什么。明了什么。 学生阅读讨论： 印度独立后利用本国丰富的煤、 铁等矿产资源，发展了本国的钢 铁、机械等工业。现在已经形成 了部门齐全、规模较大、比较完 整的工业体系。特别是近年来通 过引进外资和先进技术，努力培 养本国科技人才，工业生产得到 较大发展。 结论：印度是工业大国结论：印度是工业大国 学生动手画出四个主要的工业城学生动手画出四个主要的工业城 市。市。 学生看图思考： 1.工业城市比较多，学生可能 说的比较多。 2.根据图例，判断工业类型， 会比较容易判断出来主要的工业 充分利充分利 用学生用学生 学习的学习的 积极性，积极性， 采取问采取问 题导学题导学 的方式，的方式， 引导学引导学 生自学，生自学， 得出，得出， 工业大工业大 国的，国的， 并且明并且明 确其优确其优 势产业。势产业。 通过通过 “画一画一 画画” 、 “找一找一 找找”等等 活动，活动， 进行分进行分 析，印析，印 度主要度主要 4 引导问题： 1.印度主要有哪些工业城市？ 2.各自主要有哪些工业？ 3.分布有什么规律？和俄罗斯与日本 哪个更像？ 讲述：讲述：近年来，印度的软件业令世界 瞩目，成为仅次于美国的软件工业国。 思考：中国与印度交流时，应该优先思考：中国与印度交流时，应该优先 考虑与印度的什么部门合作？考虑与印度的什么部门合作？ （学习了印度的软件产业，你认为对（学习了印度的软件产业，你认为对 中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法。中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法。 ） 部门包括：纺织工业、钢铁工业 等。 3.3.结合农产品和矿产原料分布结合农产品和矿产原料分布 图进行分析，很容易得出：图进行分析，很容易得出： 孟买是棉纺织工业中心，主要是 靠近棉花产地；加尔各答是麻纺织 工业中，主要是靠近黄麻产地；东 北部钢铁工业靠近铁、煤产区。 结论：印度工业主要靠近原料产印度工业主要靠近原料产 地地。 在预设回答时，学生可能有多种 答案，比如学生会觉得，孟买、 加尔各答都是海港，工业区靠近 沿海地区，与日本工业分布像， 但更多地像俄罗斯。 学生讨论：软件产业发达，本国 主要的通用语言为英语，而计算 机的编程语言以英语为基础，加 上本国的重视，所以印度的软件 产业仅次于美国位居世界的第二 位。 很多办公室软件是在印度完成的， 故印度称之为“世界办公室” 。 工业城工业城 市及其市及其 工业部工业部 门，并门，并 结合主结合主 要农业要农业 区、矿区、矿 产地进产地进 行分析，行分析， 得出结得出结 论，印论，印 度的工度的工 业主要业主要 是靠近是靠近 原料地。原料地。 软件产软件产 业的得业的得 出，主出，主 要是通要是通 过学生过学生 阅读课阅读课 本完成。本完成。 5 课堂课堂 总结总结 学生在学生在 教师的教师的 指导下，指导下， 完成知完成知 识网络识网络 的构建。的构建。 当堂当堂 达标达标 6 教学