《欣赏 《落雨大》》课件小学音乐花城粤教版（简谱）一年级下册（2012年12月第2版）

课堂教学的理论与实践研究 洛阳市直四小：安继辉 1、 课堂教学艺术 课堂教学艺术，就是教师在教学活 动中，以富有审美价值的独特的方式方法 ，创造性地组织教学，使教学与学生双边 活动协调进行，使学生能积极、有效地学 习，并感受学科美的精湛的教学技巧，它 是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性 地运用教学方式方法的升华，是教学规律 性与教学独创性的完美结合，是求美和求 真的和谐统一。 教学内容组合艺术 教学结构安排艺术 教学方法选择艺 术 教学情境创设艺术 教学气氛渲染艺术 教学过程导入艺术 教学过程提问艺术 课堂教学结课艺术 课堂教学语言艺术 课堂教学节奏艺术 课堂教学板书艺术 课堂教学动姿艺术 2、说课艺术 （1）说课意义 说课是提高教师业务素质的有效方法 说课是考核教师业务素质的重要途径 说课是推动课堂教学改革的有效措施 （2）说课内容： 说教材 说教学目标 说教学重难点 说学生 说教法 学法 说教学过程 说板书 （3）说课技巧 说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命。只有创新才能突出说课的艺术， 就是说课成功的关键。 方法新不能平铺直叙； 结构新要有起伏，高潮迭起； 练习新要激发学生的兴趣，启发学生的智慧； 手段新运用多媒体突出重点，图文并茂； 设计新从导入新课展开新课、巩固新课、结束新课等 几个环节，要环环紧扣，具有新意。 开结新从开课艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。 说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心。说课要跟讲课一样处处体 现美，给人以美的享受。 内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美 、 提示美， 使原有的美更添色彩。 语言美教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因 素，没有强烈的情感，不可能把课 说得成功。 板书美板书是教师在备课中构思的艺术结晶 ， 它以独特的魅力，给学生以美的熏陶 。 说课要突出“说”字 “说课”不等于“备课” “说课”不等于“讲 课” “说课”不等于“背课” “说课”不等于“读课” （4）说课艺术模式 说课要注意风采 表情美、语言美、姿态美 说课要高潮迭起 导入展开巩固结束 说课要突出教法和学法 （5）说课的局限性嘴上谈兵 看不到教师的临场发挥 看不到教师驾驭课堂的艺术 看不见学生对知识的理解、掌握的效果、 学生实际思维的过程 因此，在实际教学中，只有提高教师的 教学业务水平，教学能力，必须把说课与集 体教研、优质课等形式结合起来，才能从整 体上提高教师的水平。 3、微型课“经济实用型”课 时间：短，1520分钟 形式：简单 没有学生 只是面对评委授课 性质：具有甄别功能，为教师招聘、资格 认定、能力评估提供快捷实用可靠依据。 在学生活动被省略之后，教师的讲解水平 就倍受评委关注。教师的语言在要求生动 、富有感染力的同时，更应做到准确、逻 辑性强、简单明了。 4、说课和微型课的区别 ： 说课和微型课是两种截然不同的形式。 “说课”重点在“说”。说目标、说教法、说 流程，都是“纸上谈兵”，它不是在上课，而 是告诉大家怎么上课，为什么这么上。 而“微型课”是在上课，从导入到新授， 从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班 一一落实，只是比平时上课少了学生的表现 。 5、评课艺术 （1）评课的意义 有利于全面推进素质教育 有利于提高教师和学生的素质 有利于更新教育观念，提高教学 效率 有利于教师形成教学风格 （2）评课的作用 导向作用管理作用调控作用 鉴定作用 激励作用诊断作用 反馈作用 沟通作用科研作用 （3）评课的原则 方向性原则 科学性原则 激励性原则 诊断性原则 客观性原则 全面性原 则 可行性原则 差异性原则 （4）评课的内容 评教育思想 评教法选择 评能力培养 评教材处理 评学法指导 评师生关系 （5）评课的方法 整体法 片断法 探讨法 特色法 经验总结法 表格法 集体法 （6）评课应注意的问题 认 真 听 课 把 握 标 准 讲 究 艺 术 拟 好 提 纲 作为一名音乐教师，我们从事的其实是一份 非常美丽的事业。天天能够与音乐牵手，与美好 相伴，可能我们常规课堂不会象一节公开课那样 美好，那么尽如人意。但是如果我们用心给学生 传递，用心的热爱我们的职业，相信没有最好， 只有更好。在用心的过程中一定会得到一份丰实 、一份提