人教版音乐七下《长江之歌》ppt课件

民 主 路 二 校 周 敏 民主路二校 周敏 说教材： 这首诗是电视系列片主题歌 词。作者没有实写长江的景象。而是用第二人 称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的 “ 风采 ” “气概 ”“母亲的情怀 ” 。其中既涉及她 的发源流向，又关注她的历史和未来，概括了 长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热 爱。依恋之情。 全诗有两小节。 第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多 姿多彩。 第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力 量无穷。 教学目标： 1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背 诵课文。 2、引导学生搜集有关长江的资料，加深 对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热 爱。 3.学会本课2个生字。理解由生字组成的 词语。 本课的教学重点在指导朗读，要引导学生 运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会 ，尤其是领悟文中两次出现的“我们赞美长江 ，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲 的情怀”的深刻含义。 教法学法： 1：教法：教学本文，我采用抓重点，带全 篇的教学方法。教有常法，但无定法，贵在得 法。为了达到教学目标、突出重点、我本着以 教师为主导的原则，采取了引导领悟重点词句 、情境设置法、指导学生入情入境的朗读，等 教学方法。 2：课堂上为了突出学生的主体地位，我本 着自主思考、交流合作、读中悟情读中悟理、 展开联想的学习方式，等学习方法 学情分析： 六年级的学生，具有一定的独立阅 读能力和较好的语感，能够抓住文章的 重难点结合重点词语进行初步的阅读分 析，会运用批注，摘录，写心得，提纲 等方法读书，能渗透文本内容，抓住自 己感触最深的地方反复品析，写出独特 的感想，他们还乐于参与到合作学习中 去，通过交流取长补短，加深认识。 说教学程序的预设 ,激趣导入 预埋铺垫 粗读课文，整体感知 精读课文，读中感悟 拓展延伸，内外积累 一、激趣导入，欲埋铺垫： 请同学们说说对长江了解， 放录音收听长江之歌)感受长 江的雄浑气势。 二、粗读课文，整体感知 语文教学应让学生充分地读，在读中 整体感知，在读中有所感悟，要读中培养 语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学 生通过不同层次的朗读，感受长江的雄壮 豪迈。在这一环节，我先让学生结合语言 文字畅谈自己读懂了什么？教师鼓励学生 个性化的解读，进行多角度、多层面地交 流读书体会。 三、精读，感悟文章大意 教学应当从文本出发，引导学生在感悟文 字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体 会人物的思想情感，学习过程中我给予学生充 分的读书机会，指导学生以小组为单位采用“ 自主、合作、探究”的学习方法。自由读，四 人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的源 泉？看出长江有母亲的情怀？在学生认识的基 础上顺学而导帮助学生总结、归纳。抓住“哺 育”“挽起”“荡涤”等词的意思理解。 叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能 驾驶文学。” 课文中的重点段中，有些词语很准确，有些 句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生 读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思 想感情，在这一环节我仍然以学生自读自悟主线，实现 认识上的升华。“你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你 用健美的臂膀， 挽起高山大海”体会全诗从长江源远流长 、奔腾浩荡的特点生发开去，赋予长江的豪迈、奋进的 精神气质。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不 应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主 动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学 生独特的感受、体验和理解。为了在学生畅所欲言的基 础上更进一步，我适时采用引读的方式引导学生诵读全 诗，再一次掀起课堂教学的高潮 。 四、总结课文，升华中心 1、课文的两节是如何对应着写的？引导学生 找出对应的字词。 2、讨论我们的母亲河，怎么由“母亲”变成了“ 敌人”？教育学生要爱护护生态环境。结尾的安排 让学生了解了