一年级语文上册 课文9《明天要秋游》教学设计 鄂教版

1 明天要秋游明天要秋游 教学目标 1学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的 热爱、向往之情； 教学重难点 指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。 教学准备：生字词卡片 秋天图片 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。 秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。 秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣秋天到了，你们 想不想去亲眼看看这自然中的美丽景色呢?看，有个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天 要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文 2揭题：7 明天要秋游 指名读、齐读课题。 3谈话： 明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧! 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，借助拼音读准宇音。 2用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的 字。边找边读。同座互相读一读这些字。 3检查字音： 指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。 重点指导读准轻声、平翘舌音。 指名读、齐读要求认识的字。 4把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。 5指名读词语，注意轻声及连贯。 唉 地方 真的 那么 什么 时候 多种颜色 洁白柔软 6再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题? 师小结梳理归纳。 三、理解词句，读中感悟 1自读自悟，整体感知 (1)谈话：假如明天要去秋游了，要去看美丽的大树了，要去看洁白柔软的云了， 要去草地上奔跑了，你会是什么心情呢？会想些什么呢？指名发言交流。 再读读课文，看课文里的小朋友的感受和你一样吗？指名发言。 2体会感悟，指导朗读 2 (1)第 1 节指名读。 谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？ 指名结合自己的想象与生活经验说一说。 引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种那么多种颜色，小朋友有点不相信， 他想“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的) 师评议、引导，指导读好“翻过来，唉” ； 比较读“唉，唉” （破折号，表示声音延长） （轻一点，爸爸、妈妈早已经睡着 了， ）读出语气“真的真的?” 对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。 再指名读，齐读。评读。 (2)第 2 节 自由试读。 感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？ 指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软” ，体会云的美。 老师这里有一团棉花，大家先观察，白吗？这棉花是纯白的，没有一点杂质， 所以可以称洁白。 洁白的棉花，还有洁白的什么？指名说。 捏捏棉花，再捏捏桌子，比较一下，什么软，什么硬。 柔软的棉花，还有柔软的什么？ 洁白柔软的云像什么？（像棉花，像雪，像绵羊） 谈话：洁白柔软的云多么美呀！真是令人向往。 再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。 (3)第 3 节 师引导：那地方的树有那么多种颜色，那地方的云那么洁白柔软，小朋友真 盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗? 自由朗读第 3 节，指名读。评读。 （你想过 9 个小时再天亮，你想过 6 个小时 天亮。 ）引导读出急切、盼望的心情。 3有感情地朗读全文 谁能把整首儿歌连起来读呢？ 自由读、指名读(配乐)。 表演读。 四、识记字形，书写生字 1齐读去拼音的生字。 2出示“什” ，认识新偏旁“单立人” 。 3观察笔顺，自己记忆字形。 （去、什、万）利用熟字记忆生字。 4观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。 5师范写“什” ，注意笔画位置及