青岛版小学科学《金属》教学实录与反思.doc

青岛版小学科学金属教学实录与反思教学目标：1、能对探究金属的特点提出观察的大致思路，知道探究不同的问题要用不同的探究方法，能对探究过程和结果进行分析和总结。2、在探究金属特点的观察实验活动中体验活动和交流，尊重他人的观察实验结果，意识到科学技术会人类与社会发展带来好处。3、知道金属是人造材料，是可以再生的材料，了解金属的性质和用途。教学准备：铁丝、铜丝、铝丝、铁钉、铁锤、铁砧、烧杯、勺子、酒精灯、火柴、电池、导线、灯泡、蜡烛、温热水等。教学过程：一、激情导入，提出问题。师：同学们看，老师今天漂亮吗？生：漂亮。师：谢谢同学们的夸奖，请同学们仔细看看，老师今天佩带了哪些饰品呢？生：项链。生：胸牌。师：谁来说说老师的项链是由哪种材料制成的？生：是由金子制成的。师：对，是金项链。（板书：金）那胸牌呢？生：是由铁片制成的。师：你的眼光真厉害，一下子就看出来了。（板书：铁）像金、铁这些材料，我们统称为金属。（板书课题：金属）除了金、铁以外，生活中，你还知道哪些金属材料？反思：该环节，我充分的运用身上所佩带的金属饰品，让学生观察是由哪种金属制成的，引出金属“金”和“铁”，这样既能引起学生的兴趣，又能自然的引入课题。生：铜。生：铝。生：银。师：同学们的知识真丰富，知道这么多的金属材料。对于金属，你想了解些什么呢？生：我想了解金属有什么特点？生：我想知道金属有什么作用？生：我想知道金属是从哪里来的？生：我也想了解金属有什么特点？生：我想知道哪里用到了金属？生：我想像研究木头、陶瓷那样去研究金属的特点。（随着学生不断的提出问题，我相机板书：特点 从哪里来 用途）师：同学们就像小科学家一样，提出了这么多有研究价值的问题。这节课我们就重点来探究这几个问题。二、猜测金属特点师：首先，大家猜猜看，金属会有什么特点？生：我猜金属可能会导电。生：我猜金属可能会传热。生：我猜金属可能很坚硬。生：我猜金属可能会变形。师：同学们有这么多的想法,真了不起！那有什么好办法来证明你的猜测是不是正确呢？生齐说：做实验。师：对，科学课上，做实验是验证结论是否正确的最好的方法。来，同学们，看看桌子上老师都为你们准备了哪些实验材料？（材料事先用盖布盖好，能引起学生的好奇心和新鲜感，从而保证学生探究的兴趣。）生：我发现有铁丝、铁锤、烧杯、酒精灯。生：我发现有铁钉、小刀。师：谁再来补充？生：我发现有电池、导线、灯泡反思：让学生对材料有一个充分的感性认识，是学生实验前的一个重要环节，应该让学生充分的表达，我不应该急于收尾。三、制订实验探究计划师：现在，请同学们想一想，怎样利用这些材料设计方案来验证你的猜测是否正确。小组内互相商量商量。（生分组商量）师：哪个小组的同学来说？生：我打算把勺子放到盛水的烧杯中验证金属能不能传热。师：你的想法不错。生：我打算用电池、导线、灯泡做一个简单线路来验证金属能不能导电。师：老师同意你的意见，祝你成功！生：我打算把铁钉用铁锤订到木板上，看能不能订进去，验证金属是不是很坚硬。师：想法不错，老师觉得你说的很有道理。生：我想用铁锤在铁砧上使劲砸，看看铁钉能不能变形。师：你的想法很有创意，真是个爱动脑筋的好孩子。看,老师早把铁锤和铁砧给你准备好了（我同时出示铁锤和铁砧），过会儿，想用的同学过来用就可以了。反思：该处老师的评价必须具有针对性，而不是泛泛而谈，这样对学生创新意识的发展具有一定的鼓励性和促进性。师：还有想说的吗？生：师：同学们真了不起，想出了这么多研究金属特点的好点子。请同学们想一想，在玩的过程中，我们应该注意哪些安全问题呢？生：我认为应该该注意安全使用小刀，防止被小刀割破手指。师：你想的很周到。生：我认为倒热水时要小心，防止被热水烫伤。师：看来你是个很细心的孩子。生：我觉得使用锤子时要小心，别砸着自己或者别人。师：谢谢你的提醒。师：看来同学们的安全意识已经非常的强了，老师再重点强调几点：（课件出示注意事项）注意事项：1、实验时要小心，防止被小铁钉、小刀刺伤；2、倒水时注意安全，防止烫伤；3、正确使用酒精灯，防止烧伤；4、锤子要轻拿轻放，防止砸伤；师：谁来读一下？（两生读）现在同学们知道实验时应该注意哪些安全问题了吗？反思：让学生深刻了解实验时应注意的一些安全知识，是保证实验能够安全进行的一项重要措施，对于学生安全意识的培养，也具有一定的促进作用。四、进行实验探究活动师：现在，请同学们用老师为你们准备的材料，按照自己设计的实验方案尽情的玩一玩。注意，在玩的过程中，随时将你的玩法和发现记录下来，小组长过来领记录单。（各小组长上台领记录单）开始玩吧。（生自由玩，师参与指导。）反思：实验探究活动是这节课的重点，课前因为我为学生准备的材料非常充分，所以学生探究的非常热烈，当学生利用我课前准备的铁锤和铁砧砸铁丝时，课堂上传来铁锤砸铁的叮叮当当的声音，好像来到了铁匠铺，台下的老师大笑。五、汇报交流实验结果师：刚才，同学们玩的真开心，收获肯定也不少，咱们来交流一下吧！哪个小组最想把你的收获说给大家听？（学生举手，教师指一生上台）师：（师手拍台上生的肩膀）老师说明一下：这个小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，同时和自己小组的记录单对照一下，看看你们小组还有哪些不一样的玩法，明白了吗？生：我们小组有三种玩法和发现。第一种是把热水倒在烧杯里，放上勺子，过一会儿用手摸一摸，发现勺柄变热了。第二种是用电池、灯泡、导线做一个简单的电路，发现灯泡亮了。第三种是把铁丝放到铁砧上砸，发现铁丝变扁了。师：你们小组记录的真详细。哪个小组还有不一样的玩法,再来说一说？生：我们小组还有三种不一样的玩法。第一种是把上了锈的铁钉用砂纸搓，发现上锈的铁钉和原来一样光亮了。第二种是用试管夹夹住一段铁丝在酒精灯上烧，过一会儿，把另一端接触蜡烛，发现蜡烛融化了。第三种是把铁钉用锤子向木头上钉，发现铁钉镶进了木头里。师：你们小组观察的可真仔细。哪个小组再来补充？生：师：还有谁想把你的玩法向大家演示一下？（生拿材料上台说明）反思：学生汇报交流实验成果的过程也是这节课的重要组成部分，为了让学生充分的展示实验成果，我采用了让学生汇报实验记录结果和演示实验过程两种方式，既突出了重点又满足了学生乐于表达的愿望。师：刚才，同学们汇报和演示了这么多的玩法和发现，真了不起。现在咱们来总结一下，金属到底有哪些特点呢？小组内讨论一下吧。（生分组讨论）师：好了，哪个小组的同学来说？生：金属能够导电。生：金属能够传热。生：金属能够变形。（随着学生的回答，教师相机板书：导电 传热 有光泽 变形 坚硬）师：经过同学们亲自动手实践，我们发现金属有这么多的特点，一起来说一下。（师指板书，师生共同说）要想解决“金属从哪里来”这个问题，我们应该怎样做呢？生：查资料，上网。生：问老师，问同学，问家长。生：查阅课外书。师：同学们的方法可真多，对，科学课上我们通常用做实验或查资料的方法来解决问题。课前，老师让你们搜集有关“金属从哪里来”的资料，都带来了吗？谁来说？生：人们将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工，获得金属物品。生：金属首先来自于金属矿，人们对金属矿进行开采、冶炼，获得金属，再对金属进行加工，最后得到金属物品。师：通过这两位同学的资料我们可以看出，金属的来历有两种：第一种是通过金属矿石提炼而成；第二种是通过回收废弃旧金属重新加工而成。老师也搜集到了一些图片资料，我们一起来欣赏一下：（课件出示金属矿石图片15幅）师：这些矿石经过冶炼可以获得各种金属。咱们接着往下看，（课件出示610幅各种废弃旧金属图片）将这些废旧金属运到“废旧金属加工厂”（课件出示第11幅金属加工厂图片）进行冶炼，重新加工成金属。所以说，（课件出示“小资料”）金属是一种可回收利用再生的材料。正是因为金属是一种可回收利用的材料，所以，在现代生活中，金属的用途非常广泛。请同学们仔细观察一下咱们的教室，有哪些物品是由金属制作的？生：锁、椅子、电视机。生：电脑、电灯、自来水头、VCD反思：现代教学理念提倡要充分的利用身边一切可利用的学习资源，让学生观察教室里哪些物品是由金属制作的，就是充分利用课堂教学资源，让学生通过对周围事物的观察，从小养成从多角度细心观察生活的好习惯。师：同学们观察的非常仔细，那在生活中，又有哪些物品是由金属制作的呢？生：汽车、火车、飞机、轮船。生：锅、炒勺、勺子、铲子。生：冰箱、洗衣机、电视机师：看来，同学们都是生活的有心人，知道金属有这么多的用途。来，同学们，说一下这节课的收获吧。生：我知道了金属能导电。生：我学会了和别人合作。生：我知道了解决问题的方法是做实验或查资料。生：我知道了金属有许多特点。生：我知道了金属是从哪里来的。六、拓展与创新师：同学们在这节课中的收获可真多，虽然金属是可回收利用的材料，但我国金属资源比较缺乏，仅钢材使用量今年就突破4亿吨，所以我们要学会节约。节约要从小事做起，课下请同学们准备一个收集筒，回收废旧金属物品，养成节约的好习惯。好吗？教后反思：小学科学课程标准中明确提出了科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的内容，又是科学学习的方式，亲身经历从科学探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。教师应努力体现“组织者”、“引领者”与“