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文档简介

原来认为：学生有爱心、同情心、乐于助人，就学原来认为：学生有爱心、同情心、乐于助人，就学 会了关心。教例显示，学会关心还需要更多品质，会了关心。教例显示，学会关心还需要更多品质， 如善解人意，敏锐地觉察到别人的情感、利益和需如善解人意，敏锐地觉察到别人的情感、利益和需 要，设身处地为他人着想，等等。要，设身处地为他人着想，等等。 这些品质如何培养？从教例研究报告中总结。这些品质如何培养？从教例研究报告中总结。 以师爱启发学生的爱心。以师爱启发学生的爱心。 设置和利用人际和社会情境问题，唤起学生的人际设置和利用人际和社会情境问题，唤起学生的人际 意识和社会意识，培养学生对他人心情和处境的敏意识和社会意识，培养学生对他人心情和处境的敏 感性。感性。 在角色扮演中教会学生设身处地思考问题。在角色扮演中教会学生设身处地思考问题。 在学校和课堂中营造相互关心、相互体谅的生活氛在学校和课堂中营造相互关心、相互体谅的生活氛 围。围。 引导学生在助人中学会引导学生在助人中学会“关心关心 ”。 “专家引领专家引领 ”问题问题
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