为学生主动思考解决问题提供空间.doc

为学生主动思考解决问题提供空间 为学生主动思考解决问题提供空间现在社会发展如此迅猛，对社会各种各样的人才提出的要求也会更高，而具有创新思维能力的人会更好地适应社会的潮流，为社会做出更大的贡献。因此，在教学中教师不仅要教会学生接受知识，更要注重思维创新能力的培养。作为一名中学政治教师，核心教学任务就是在学生学习政治基础知识的同时，顺应时代的要求培养学生的政治创新思维能力。那么，怎样去做呢?一、激发学生学习政治的兴趣，是培养学生创新思维能力的前提条件孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大家也都听说过“兴趣是最好的老师”。因此，学习兴趣是学习动机的重要成分，是学生对知识主动探索的动力，也是学生创新能力发展的基础。在政治教学过程中，激发学生学习政治兴趣的办法很多，教师可从教学的对象、内容、形式等方面灵活选用。教师可以根据政治学科的特点，结合教材的内容，有意识地介绍当前一些关于政治题材的电影或连续剧，结合所看内容与所学内容联系起来，教师提出一些问题，也可以让学生提出自己的疑惑来共同讨论。改变以往单调的“一言堂”的授课方式。比如在讲甲午中日战争一课时，教师结合电影甲午风云再现当时的情境，学生学习政治的兴趣就会大大提高。二、创设问题情境，巧妙设疑，为学生主动思考解决问题提供空间教师每次在正式讲授新的教学内容之前，要提出一些与教材有关的问题，这样才能引起学生的好奇与思考，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，我在讲鸦片战争时，上课前先发给每一位学生一张“当今青少年吸毒现象调查报告”图，让学生阅读思考。然后，我设计了几道问题，在上课时让学生思考并回答：1.这幅图描述的是一种什么社会现象?2.我们会想起政治上曾在中国发生过的什么类似事情?3.虎门销烟给我们怎样的启示?4.联系现代社会的一些现状，以史为鉴谈谈你的看法与做法?这样学生能完全进入到由教师设计的问题情境之中，主动思考。这时，教师进一步鼓励学生联系现在社会的一些现象，提出自己独特的观点。其中就有一位学生提出了一个引起深思的观点：毒品的危害这个曾经使中华民族饱受苦难的魔鬼，在当今死灰复燃之后，正疯狂地蹂躏着青少年的健康，严重地扭曲着他们的心灵。我们作为跨世纪的青年学生该怎么办?学生经过讨论得出：我们不但要珍惜健康和生命，远离毒品，而且要积极行动起来，呼吁全社会警惕毒品。我们要以史为鉴，吸取鸦片战争的沉重教训，肩负起政治责任感和使命感。这样通过创设问题情境，让学生在发现问题，解决问题的过程中，培养对政治的兴趣，给了学生创新思维的空间，发展了学生的创新能力。教师在把握教材、了解学生的前提下，运用设问、练习、讨论、模拟游戏等方式创设问题情境，来调动学生创造性思维的积极性和主动性。三、教学中引导学生多联想、多综合，激发学生的想象力和逻辑综合能力我们都知道政治是发生在过去的事情，政治不能重演。政治教师应鼓励学生大胆想象过去的情景，就像现在流行的穿越剧一样，展开联想，回到过去，从时间与空间、前因与后果上去分析思考问题并提出自己的见解，从而能够由过去政治推测未来，这样就能够激发学生的想象力。教学中，对于复杂的政治现象，特别是一些史学界分歧较大的内容，比如洋务运动的作用、项羽的评价，万里长城，哥伦布及其航行美洲的评价、岳飞是否是民族英雄等等，教师应引导学生抓住思维的发散点，就可大大地激活学生的思维。作为政治教师，我们要培养学生的创新思维能力，就要引导学生从客观事实出发，从现实需要出发，敢于打破传统观点，不盲从于权威专家的观点，勇于提出自己的见解，达到创新的目的。四、在教学过程中要勤训练，以养成学生创新思维的好习惯学生政治创新思维能力的培养，不是一朝一夕所能奏效的，而是一个日积月累的渐进过程。政治教师要充分利用好课堂教学，认真备课，在符合学生学习实际的基础上抓住思维训练点，认真设计教学过程与方法，通过创设问题情境激发学生思考，让学生发挥想象力，最后以史为鉴提出自己的见解。这样有序的进行训练，再结合适量的政治练习题，进一步强化学生的政治创新思维能力，从而培养学生在特定的政治条件下对政治事件、政治人物、观点进行分析和评价的思维习惯，用辩证的方法分析政治现象和政治事物的思维习惯。五、在教学中建立有利于培养学生创新思维能力的评价机制为了鼓励学生思考、探索、创新，教师应该结合本校本班的学生实际建立有利于创新思维发展的评价体系。1.教师在课堂教学中根据学生回答问题的次数与创新程度对学生的创新思维能力进行量化，当做平时成绩，并在每学期或每学年度的政治考试成绩中占一定比例。2.教师在出考题时应加大对学生思维能力的考核，对学生创造性回答予以加分。这样，既培养了学生的自学和动脑筋的习惯，又有利于创新能力的培养。爱因斯坦说过：“教师的责任是把学生培养成为其有独立行为和独立思考的人。”也就是说，培养学生的创新思维能力是教师的责任。现在，教师