让我们沉静下来让我们一起欣赏.ppt

此时此刻的中国人，怎么啦？ 平静，正前所未有地成为奢侈品 。除了幸福，我们又似乎什么都有； 人们匆匆忙忙向前进，又时常困惑： 我要去那儿？ 困惑时间长了，要找些方案。 让我们沉静下来 让我们一起欣赏 生命的旅程 让我们一起讨论 累积经验 理性发展 一、累积经验需要理性 经验形成，有累积和天然之分。 累积，有意之举。累者，堆砌也。累积，一定 要有体积的增加，一定会有形状的变化。增加 体积，变化形状，必然伴随着人为的意识。 天然，无意而为。天者，自然也。天然，更多 的是讲求客观，大多不做人为添加，是啥样就 啥样，一切顺其自然。 真正的经验，不是只有热情，而是要讲理性， 理智去做每一件事。 累积什么？怎样累积？ 累积教师的基本素养和专业；理性 累积，努力把每一件事做到极致。 教师的基本素养和专业。即：信守 职业道德，不断提升教育能力。 如何理性地发展？ 教师的职业道德，不是：不说反动话，不 做反动事；上班不迟到，下班不早退；课 表安排的课一节不落，没有安排的也见缝 插针；学校安排的事都参加，没有安排的 不多做这只是：一个神智正常的人，知 道挣钱吃饭的人。 教师，不是一般的人，是教育工作者。 教育工作者，应该具备独有的职业特性和 操守，应该是一个有教育良知的人。 教育的现实 集体功利（政府领导政绩，要的是状元高分； 社会招聘用人，看的是名校与否；家长养育孩 子，想尽千方得高分；学校培养学生，百计训 练拿高分） 集体无奈（家长无奈，要让孩子在激烈竞争中 高人一头，将起跑线提前，加重孩子负担；教 师无奈，要让学生成绩高出同行一筹，将难度 加大，训练强化，负担加重；校长无奈，要让 学校在社会有名，以争得好生源，对教师施 压，负担加重；孩子最无奈，为让家长满意， 为让教师满意，既厌学又不得不学，承受无尽 压力，成为家长、学校、老师理想的实现者） 他们在做什么？ 他们在做什么？ 苦难的童年 痛苦的煎熬 玩命的训练 提前进名校的学生 有所名牌大学曾从重点中学提前录取了一批学生， 让他们提前到校，熟悉环境，以期尽早进入状态。 但观察到的学生状态令大家困惑：这些学生没有去 图书馆的习惯，每天只是睡觉，等开饭，不断地发 短信；有的逛网浏览，个别人迷上达电子游戏 其中有一位最不可思议：她每天一早就在网上搜索 各地的模拟卷，她能把各地“一模卷”“二模卷”“调研 卷”分门别类地归入文件夹，然后一题一题地研究答 案。别人问她原因，该女生不解地反问：“那我每天 做什么呢？” 过早过多的应试训练会让一些学生走火入魔；家长 会以她的“勤奋”为骄傲，老师会因为她的“着迷”而 放心；学校把她这样的学生推荐给高校，高校也愿 意接受这样的学生 起义的呐喊 老师们、同学们： 大家上午好，今天我在国旗下讲话的题 目是：做最好的自己。 首先我想说一段材料：在209年教育进展 国际评估组织对全球21个国家进行的调查 显示，中国孩子的计算能力排名世界第一 ，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒 数第五。这就是我们接受16年教育的结果 。 我在想问各位同学，你们是否有自己的理 想，而不是我们父母的，或者说我们大家 坐在教室里承受着变味的教育带给我们的 痛苦为的是什么？仅仅为了考一个好大 学？为了一纸文凭？再然后呢？为了一个好工作 ？为了有好多好多钱？难道这些就是我们用整 个青春作为交易换来的？这不是生活，这仅仅 是生存。然而可悲的是，我们之中有多少人即 使付出了整个青春也换不来这些庸俗的东西。 这就是我们的悲哀，因为没有理想，别人这样 我们也就这样，因为没有理想，我们沉默，我 们屈服，我们麻木。 同学们，我并非排斥学习，而是希望我们大家 可以为了自己的理想而学习，学习自己想学的 知识，我们是人，不是机器，就算是机器，也 不是为了学校提高升学率的机器。 我鼓起了勇气，私自改变了原来要说的内容， 希望大家能有所思考。（江苏某中学高二年级学生） 我们必须承认 随着经济社会的发展，教育发展并很大程 度改变，一定要经过一段非常纠结和痛苦 的历程。 我们正处在这个历程中。 二、理性发展需要良知 教育和各行各业一样，必须坚守底线。 不要以“爱”的名义，让孩子甜蜜地服下“三 聚氰胺”。 从非诚勿扰看教育。 教育有病。病因离不开社会环境，离不开 政府领导，离不开家长认知。 检查自身，增强自身免疫力，发展并强劲 自己，这，才是硬道理！ 我理解的教师职业道德 教育本源是育人 专业读书是师德 专业研究是本分 深入反思是习惯 勤奋写作是责任 1.教育本源是育人 “教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓 完全之人物？为使人之能力无不发达且调和是也。 人之能力，分为内外两者：一曰身体之能力。发达 其身体，而萎缩其精神，或发达其精神，而罢敝其 身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身 体比不可不为调和之发达。” 王国维论教育之宗旨 “所谓教育的本质，就是为我们的孩子打造美好的桥 梁以通向未来。在座各位的孩子，15年或者20年以 后的社会是一个和现在相去甚远的世界。” 以色列总理顾问佐哈尔 2.专业读书是师德 要让学生读书，首先要让教师读书。没有 教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅 读热情；没有教师与学生的共同阅读，就 很难形成师生共同的精神家园；没有教师 的阅读，就没有真正意义上的成长与发展 。 教师专业发展的“吉祥三宝” 专业阅读 专业写作 专业发展共同体。 3.专业研究是本分 研究学生。 一个好教师，不是自己能教得有多好，而是如 何能让学生进入一个琢磨的学习状态。不是你 教给他什么，而是他自己内部琢磨出什么。不 管多么调皮的孩子，心都是向上的。 什么是真理？真理就是错误生出来的儿子，错 误其实是真理他爹，我们怎能不善待错误 出错谁不会呢？正确只能通过尝试和体验错误 才能达到，这是探究性学习的特征之一。 教育之于学生，当有此等之心！ 研究教学 首先要研读领会课程标准 要讲求技术更要重视规律 研究教学 研究教学 解构课堂的密码 我们教师，并不像注水瓶一样注满了就算完事 ，最重要的是引起学生读书的兴味。 蔡元培 十年的时间，两千七百多个课时，用来学习 本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！ 吕叔湘 用学生的思路上课（你想让谁懂，就该用谁 的思路）；用有趣课堂实现教学有效；以他人的 课堂为镜。 华东师大 周彬 研究教学 积累自己的课堂作品 与课堂相关的： 优秀课例（代表作，每学期两篇） 优秀论文（要发表，宣传并吸纳） 优秀报告 （要主动，实践加思想） 研究作业 学生的学习热情衰减在过度作业上 误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了 的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。 卢梭 作业现状 最讨厌的事情改作业。 举头望明月，低头改作业。 亲朋好友如相问，就说我在改作业。 少壮不努力，老大改作业。 垂死病中惊坐起，今天还没改作业。 生当做人杰，死亦改作业。 人生自古谁无死，来生继续改作业。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在改作业 。 研究作业 要把作业研究当回事 作业的种类 作业的层次 作业的数量 作业的布置 作业的检查 作业的反思 研究考试 考试确实有技巧，训练可以拿高分，短时 复习会有效。 但是要尊重规律，讲究时段，注重火候。 考试复习，自主权也要给学生。 复习课，讲评课，也应该像常规课一样： 自主合作探究。 4.勤奋写作是责任 写作是一种责任 写作离不开反思 写作要注重关联（教学、生活） 我的案例： 用“说”促进思维能力的发展 坚决允许学生出错 由儿子教老子想到的 审视自己 有所作为 教师要发展，一定要积累。积累需要讲理性， 积累更需要坚持。 教师要发展，一定要读书。教师本是读书人， 读书就该是