S版小学语文六年级上册教学计划及教案、二次备课、反思.doc

教 学 计 划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 二、学生情况分析本班学生64人，男生28人，女生26人。从整体来看，我班大多数学生学习热情较高，基本功较扎实，朗读有感情。但也有部分学生学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。三、教材分析1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：童话寓言之旅、爱我中华、温暖的记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。本册教材共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。 “语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。2、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标。（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力。（六）加强语文学习与生活实际的联系。四、教学目标及学习方法1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。2、认识生字138个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会写生字164个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。五、教学重难点（一）教学重点1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。（二）教学难点1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。六、教学措施1教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 2在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。 6认真、及时地批改学生的作业。 7平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。七、后进生转化和优秀生提高措施（一）后进生转化措施1、取得任课教师的协助，学生家长的配合。2、感情投资（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。（4）多关注后进生的学习3、坚持不懈，持之以恒。后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。（二）优秀生提高措施1、加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。2、要适当评价，正确引导。教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。3、培养优秀生的团队精神和合作意识。优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。4、鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。5、在教学中渗透课外知识成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。6、课余时间为优秀生作学习指导优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。八、教学进度精读课文 18课 54课时左右略读课文 12课 24课时左右语文百花园 6次 24课时左右写字 每周一次 18课时总计 120课时左右课 题六年级上册 1.稻草人 第一课时教学目标1、知识与能力：（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。2、过程与方法：（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。（2）听录音，谈谈自己的真实感受自读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。3、情感态度与价值观：感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。教学重点学会本课生字新词，把握课文主要内容，教学难点了解稻草人的心理变化，理清课文层次。教学准备 课件演示文稿教学过程（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去快乐的暑假已经成为过去，同学们新的一学期开始了，让我们一起开始一次童话寓言之旅吧。2、请同学读第一单元导读，指名说说告诉我们什么。3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话神笔马良、小红帽、东郭先生和狼白雪公主、卖火柴的小女孩儿4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。（二）板书课题稻草人，学习课文1、简介作者:：叶圣陶2、联系生活谈谈对稻草人的了解3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面（三）出示小黑板学生学习本课生字1、生自由拼读等不同形式的认读2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音甸字在组成沉甸甸这个词的时候应该读第一声3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字（四）读课文，理清文章脉络1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事2、全班反馈3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书（五）学习课文第一部分（第12自然段）1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子作者是从哪些方面写清他的样子的？，他是一个什么样的人2、齐读课文并反馈（尽责任）3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？A、找出中心句：稻草人非常尽责任。B、找出能体现尽责任的部分作者把稻草人同牛和狗对比突出稻草人的尽责任。C、认识本段中破折号的作用（六）小结练习设计一、看拼音，写汉字 j f ln di wn ji （ ） （ ） ( ) do su gng zhng j zi ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的多音字打“”。 1. 因悲伤过度，老太太落（lo lu）下了心痛的老病，为此她常常落（lo lu）下泪。 2. 稻草人用扇（shn shn）子扇（shn shn）却无济于事。 三、找替身，使意思不变。 1.老太太脸上露出欣慰的笑容！（ ） 2.这声音仿佛说：“我的主人，你不要去呀！”（ ） 四、改写句子 她以前哪里笑过呢？（改写成陈述句） 板书设计 稻草人一、（1-2）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。二、（3-8）稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。三、（9-9）稻子被吃光，稻草人很痛心。相关知识链接1. 作家简介叶圣陶（18941988），作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧，字圣陶，主要笔名有叶匋、圣陶、桂山等。江苏苏州人。1907年入苏州公立第一中学堂，1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说，1919年加入新潮社，1921年参与发起成立文学研究会。在20年代陆续出版了隔膜火灾线下城中未厌集等短篇小说集，以及长篇小说倪焕之。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如潘先生在难中等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如夜倪焕之等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷峻的艺术格调。“九一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有脚步集未厌居习作西川集小记十篇等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。藕与莼菜五月卅一日急雨中牵牛花春联儿等是他散文中各具特色的名篇。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集稻草人展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集古代英雄的石像着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”（表译者的话）。叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过文学周报小说月报中学生等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长和总编辑、教育部副部长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。2. 词语解释风干：放在阴凉的地方让风吹干。本课指老太太满脸皱纹的样子。憔悴：形容人瘦弱，脸色不好看。惊恐：极度恐惧。3. 课外拓展阅读语文同步读本（六年级上册）中的古代英雄的石像和聪明的野牛。二次备课教学反思教学生字时，要注意让学生主要区分平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母。课 题六年级上册 1.稻草人 第二课时教学目标（1）知识与能力：了解文中稻草人的心情发生怎样的变化，有感情的朗读课文。学习作者的表达方法；认识破折号的在句子中的作用。（2）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良的美好品质。（3）情感态度与价值观：把握课文主要内容，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。激发学生对稻草人的美好品质的敬佩和赞叹。教学重点感悟描写稻草人情感变化的句段，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。教学难点理解作品的思想内涵。教学准备做好部分心理描写的句子的课件教学过程（一）复习导入1、认读本课生字词2、简要复述稻草人的故事3、教师导入课堂，稻草人在看守稻田时发生了怎样的情感变化呢（二）研读课文第二部分1、合作探究：读课文第3至8自然段，找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化描写稻草人的感情变化的词语有：高兴、着急、惊恐、愁闷。?2、引导质疑：为什么说“如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人” ?3、联系上文激发学生情感，找出表现稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有祸事时那种焦急的心情。4、体会除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。（突出了稻草人的愁苦，表现对老妇人尽职、忠诚）5、指导朗读读出稻草人的感情变化。6、从文中心理描写可以体会稻草人急他人所急，想他人所想。你还能从别的地方感受到他的情感变化吗？（扇扇子的动作也能反映）擅自轻轻摇动 扇子轻轻摇动 高兴扇子摇得更勤 惊恐使劲摇动扇子 着急斜着扇子 弯着腰 痛心（三）细读课文第三部分1、导入：时间一天又一天过去了，虫子一天比一天长大，稻田的禾苗呢？2、读课文第三部分3、理解“咬嚼” 1.咀嚼。比喻精心琢磨，反复玩味。 2.指趣味;回味。表现肉虫贪婪的吃稻子。4、体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢？（疯狂地虫子毁了稻子疯狂的虫子毁了稻子，主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦这使稻草人心里十分痛苦、难过。）（四）拓展延伸1、你喜欢稻草人吗？说一说自己的理由。现实生活中，有哪一类人像稻草人？2、续写稻草人的故事。（抓住稻草人的特点，按照它看到的、想到的去写。）练习设计1课文通过对稻草人动作、心理的描写，表现出他无奈、痛苦的情感。你有过这种情感经历吗？请你仿照这种写法写一段话。2根据课文内容，画一幅画：稻草人在满天星斗的夜里，看护稻田。板书设计稻 非常尽责任 忠于职守 高兴 稻子长势好草 着急 飞蛾在稻叶上担心会产下子 心地善良 焦急 飞蛾产下的子成了肉虫人 痛心 稻子被吃得成了光秆相关知识链接二次备课教学反思要理解稻草人的善良、爱主人，要抓住描写稻草人的感情变化的语句，并指导学生有感情地朗读，并用心去体会。在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。课 题六年级上册 2.寓言二则 第一课时教学目标教学目标： 1 学会4个会认字和5个会写字。 2 通过阅读课文，理解寓言的内容理解第一则寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3 朗读并背诵课文。教学重点读懂课文内容，理解寓意。教学难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。教学准备寓言故事课件。教学过程一、导入： 1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词。 1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3、教师范读课文。 4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺5、抽生读，教师指正停顿不恰当的地方，如物/莫能陷也。于物/无/不陷也。 三、细读课文，深入体会。 1、指名读文章，讲一讲故事大意可以先讲一讲学习文言文的方法：留、换、补、删。即保留人、事、物等名词性的表意词，将文言文中的单音词换成相应的现代汉语双音词，将文言文中常省略的句子成分补充译出来，将文言文中那些无实在意义的虚词去掉不译。 2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ 分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 -理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空： 自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。 5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。 四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流比如造句、作文，都要使句子的意思前后一致，不能自相矛盾。练习设计1.根据原文的意思选词语，把所选词语填在括号里。“坚”字，可以组许多词，如：坚强、坚固、坚持、坚定、坚硬、坚韧等。如果解释“吾盾之坚”中的“坚”字，应取哪个词。（ ）“利”字，可以组许多词，如：顺利、利害、锋利、利息、利用等。如果解释“吾矛之利”中的“利”字，应取哪个词。（ ）2结合课文、插图以及生活的经验，描述一下矛与盾的样子（描述要有一定的顺序），并说说它们的作用。板书设计 2.寓言二则之自相矛盾 我的矛 我的盾 于物无不陷也 物莫能陷也 锐利戳得穿 坚固戳不穿相关知识链接1. 韩非子韩非子（约前280前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物。与李斯同师事荀子。他创立的法家学说，为中国第一个统一专制的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。法家是先秦诸子中对法律最为重视的一派。他们以主张“依法治国”的“法治”而闻名，而且提出了一整套的理论和方法。这为后来建立的中央集权的秦朝提供了有效的理论依据，后来的汉朝继承了秦朝的集权体制以及法律体制，这就是我国古代封建社会的政治与法制主体。法家在法理学方面作出了贡献，对于法律的起源、本质、作用以及法律同社会经济、时代要求、国家政权、伦理道德、风俗习惯、自然环境以及人口、人性的关系等基本的问题都做了探讨，而且卓有成效。但是法家也有其不足的地方。如极力夸大法律的作用，强调用重刑来治理国家，“以刑去刑”，而且是对轻罪实行重罚，迷信法律的作用。他们认为人的本性都是追求利益的，没有什么道德的标准可言，所以，就要用利益、荣誉来诱导人民去做。比如战争，如果立下战功就给予很高的赏赐，包括官职，这样来激励士兵与将领奋勇作战。这也许是秦国军队战斗力强大的原因之一，灭六国统一中国，法家的作用应该肯定，尽管它有一些不足。2.韩非子后人把韩非子的著作编辑成韩非子一书。自相矛盾一文选自韩非子难一，是一个著名的寓言故事。3. 课外拓展阅读语文同步读本（六年级上册）中的买椟还珠东施效颦中国花瓶陶罐和铁罐四篇文章。二次备课教学反思教学理解课文时，我让学生把原文和现代文相对照再来理解关键字“鬻”“ 誉” “陷”“ 弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文。接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。当最后让学生联系生活实际进行拓展，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。课 题六年级上册 2.寓言二则 第二课时 教学目标 1、学会2个会认字和2个会写字。正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点理解重点词句，读懂课文内容。教学难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学准备课件演示文稿教学过程一、 创设情境： 上一课，我们学习了韩非子。难一里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策。齐策里的故事，听一听、猜一猜。 （放录音教师范读讲故事看幻灯片猜成语） 你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足） 二、读悟探究： （一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音“祠”、“遂”都是平舌音。还应注意这则寓言中的多音字：舍人的舍，为之足的为，数人的数。） （二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句如：蛇/固/无足，子/安能/为之足。） （三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？ （四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。 （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。） （五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解） “一人蛇先成”，他是这样说他是怎样说？怎样做的？读一读你感受到什么？ “吾能为之足先说说这句的意思：我还能给蛇画上脚呢。”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？” 理解这句话这句的意思是：蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢？并说一说这里的问句是什么问。（反问）改为陈述句该怎么改，用反问有什么作用？。 指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。） 出示：为蛇足者，终亡其酒。 故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。 带着理解读一读。 三、学以致用： 1、这个寓言告诉我们什么？ 2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。 教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？ 四、总结全文： 1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？ 2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片练习设计1、小练习 大智慧找找“画蛇添足”的近、反义词。近义词：徒劳无功 多此一举 弄巧成拙 反义词：画龙点睛 恰到好处 恰如其分 2、有感情地朗读课文并背诵。3、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。4、收集一些语言故事，了解一下寓意。板书设计2寓言二则之画蛇添足 蛇固无足，子安能为之足？ 寓意：相关知识链接战国策是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。战国策主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。战国策的作者直到现在也没有确定，原有国策国事短长事语长书修书等名称。西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。于是刘向按照国别编订了战国策。因此，战国策显然不是一时一人所作，刘向只是战国策的校订者和编订者。因其书所记录的多是战国时纵横家为其所辅之国的政治主张和外交策略，因此刘向把这本书定名为战国策。战国策是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上亦占有重要地位。二次备课教学反思教学本课了解寓言的意思时，不必一句一词地理解，只要知道大概意思即可，重点放在了解寓意，要让学生结合生活、学习上的实际来谈。还可以让学生演一演故事情节。教学时，我始终鼓励学生自读自悟，勇于质疑，读准、读通、读通课文，并动动笔写下自己的想法，大胆与同学们交流自己的看法。然后采取多种形式的读，读透文中内涵，从字里行间理解“画蛇添足”这一成语所蕴涵的寓意，并引导学生联系生活实际灵活运用。课 题六年级上册 3.卖火柴的小女孩 第一课时 教学目标1、学会本课2个会认字、812个会写字，掌握词语7个。2、正确朗读课文，了解课文内容学习课文第一部分。教学重点1、 了解课文内容。2、 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。教学难点了解课文背景及主要内容。教学准备演示文稿教学过程一、谈话导入： 同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家安徒生。（简介作者了解作者的生存时代以及他的代表作。）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作卖火柴的小女孩。 二、初读课文，整体感知： 1、学生默读课文，自学生字，交流所得。 教师指导读准多音字：喷香pn明晃晃hung暖和huo裂缝fng 2、尝试当堂听写词语重点是：烤鹅、蜷腿、冻僵、精致、乖巧、明晃晃、暖烘烘、火柴梗、哆哆嗦嗦、两腮通红等。 3、再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：故事的主要内容是什么？ 三、深入阅读课文，理解感悟： 故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示： 1、 学生自学 2、 集体交流： 要点：冷、饿、不敢回家 无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。 3、反复读课文，读出自己的理解。（可灵活采取多种方式通过这部分的学习，让学生感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨，从而了解当时社会的黑暗。）练习设计1.填空。 卖火柴的小女孩是 作家 写的，我还知道他写的童话故事有： 、 等。2、小女孩因为冷本题放到第二课时后。，她就幻想有（ ）；因为饿，她就幻想有（ ）；因为圣诞节就要来了，她就幻想有（ ）；因为没人疼爱，她就幻想出（ ）；。幻想和现实的鲜明对比，说明小女孩生活（ ）。“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去”一句连用三个“没有”，是为了强调（ ）。3.学习边读书边批注的阅读方法。阅读要边读边思边批注，把自己思维的轨迹留下。如：读到小女孩美丽的外貌描写，你想到什么；读到她的贫穷的处境时，你有什么感叹；文中反复写“大年夜”是为什么；从“不敢拿”到“终于”抽了一根，这些词语中你体会到什么；看到文中的幻象，你有什么联想；她走了，你对她有怎样的祝福请把引起你注意的语句标画在书上，把自己的感悟或评价写在旁边的位置。板书设计 板书设计： 卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 （安徒生）相关知识链接1.作家简介安徒生（18051875），丹麦19世纪著名童话作家。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生没有成家，1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说即兴诗人，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了讲给孩子们听的故事。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣小意达的花儿拇指姑娘海的女儿野天鹅丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩儿影子一滴水母亲的故事演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦她是一个废物单身汉的睡帽幸运的贝儿等。卖火柴的小女孩儿写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸，是半封建半殖民地的农业国，丹麦人民在本国统治者和英国资产阶级的双重压迫下，贫富极为悬殊，境况极为悲惨。2.词语解释圣诞树：基督教徒在12月25日纪念耶稣诞生，这一天叫“圣诞节”。人们把砍下来的枞树或松树枝陈设在屋内外，用蜡烛、糖果、玩具、画片、纸花等装饰起来，叫做“圣诞树”。灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰一切的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。3.课外拓展阅读语文同步读本（六年级上册）中的玫瑰小姐幸福的汉斯两篇童话。二次备课教学反思课 题六年级上册 3.卖火柴的小女孩 第二课时 教学目标1. 有感情地朗读课文。2. 深入了解课文内容，体会作者情感。教学重点运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。教学难点体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。教学准备演示文稿教学过程教学过程： 一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？ 二、深入阅读，理解内容，体会感情： 1、默读课文5-11自然段，出示学习提示（1）小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么？（2）作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么？结合自己的批注谈感受，再带着理解有感情地读一读。： 2、小组交流学习情况。 3、全班汇报。 步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？” 教师出示表格擦燃火柴幻想现实擦燃火柴 幻想 现实学生交流补充填写。 擦燃火柴 幻想 现实 第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷） 第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿） 第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦） 第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱） 步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。 教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？ -“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖小女孩经过激烈的思想斗争，冷得实在支持不住了。 有感情地读一读。（读好“？”、“终于”） 她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？ -这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。 谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷学生用学习第一次擦燃火柴的学习方法自学后面几次擦燃火柴的描写。”） 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 自由读，谈体会。-在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！ 再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。 指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。对比读，你发现什么小女孩嘴上带着微笑说明她是在美好的幻想中死去的。？ 个人读，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。 齐读文中的句子。 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。 作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗（小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。）？ 三、小结内容，情感深化： 课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！ 四、布置作业： 1、积累课文中词语。2、再把感受深的语句读一读。3、朗读文章后的“阅读链接”。练习设计1文章以火柴为线索，围绕三部分展开故事。请用小标题的形式概括这三部分的内容。2小女孩儿共擦了几次火柴？在亮光中，她分别看到了什么？这些幻像表明小女孩儿怎样的生活现实，说明她渴望什么？3有感情地朗读课文，深切地体会作者对苦难人生的关注与同情，对美好追求的赞颂，对黑暗社会强烈的不满与愤恨的思想感情。板书设计板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 （安徒生） 寒冷暖和的火炉（温暖） 现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象 痛苦美丽的圣诞树（欢乐） 无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱） 悲惨、黑暗值得同情相关知识链接二次备课教学反思课 题六年级上册 3.卖火柴的小女孩 第三课时教学目标 1、 能正确书写生字词语。 2、 展开想象，进行练笔，进一步深化理解。 3、 有感情地朗读课文。教学重、难点深入理解课文，进行练笔。教学过程一、 回顾畅谈：1、回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。2、指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻学完文章后你有些怎样的感受？二、创设情景，尝试练笔。这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？自由读一读15页的“阅读链接”。从短短的诗歌中你感受到什么感受到小作者对卖火柴小女孩的爱，也感受到安徒生的童话作品多么能打动人心。？小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。小组内交流。全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。三、总结写法与读法 1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，