幼儿电子成长档案课题研究总结.doc

幼儿电子成长档案课题研究总结 幼儿电子成长档案课题研究总结 我园承担幼儿电子成长档案课题研究工作已两年了，在研究过程中，我们越来越体会到幼儿电子成长档案的制作是非常有意义的。一方面，它可以提高教师对幼儿的观察和分析能力；另一方面，它很好的记录和总结幼儿的成长历程，让家长更好的了解自己的（转载请注明来自范文家网，网址：http:/www.KID）孩子，实现家园共育。教师可以通过作品和资料来解读和分析孩子的学习特点和个性特点，从而促进幼儿更好地发展，通过幼儿电子成长档案的研究课题来建立具有幼儿园特点的过程性评价体系，从而促进每个幼儿富有个性地健康成长。现将我园在幼儿电子成长档案方面的研究工作总结如下：一、形成了丰富多样的记录方式幼儿成长档案袋的记录方式有原始作品呈现、照片记录、文字表述、录音录像等几种方式。1幼儿作品记录幼儿的作品样本是表现幼儿的成就与努力过程的最佳载体，它是一种最具体直观的评价记录方式。幼儿的作品既可以是幼儿的原始作品，如用纸笔方式呈现的绘画作品、算术练习、主题课程调查表、作业单等；也可以是幼儿对自己作品的口述记录，如：创编诗歌、故事，童言趣语等。这些原始作品具体直观、形象生动，既呈现了幼儿语言表达能力，也反映了幼儿对自己作品的情感、想法，呈现出幼儿的认知水平。这种记录方式能帮助教师和家长更好地走进幼儿的心灵世界、认知世界，把握其最近发展区。2文字记录包括与幼儿的交流记录及教师的观察记录。交流主要是与一位幼儿或多个幼儿在主题活动开展以及日常生活中就某个问题进行探讨。教师通过文字记下幼儿的想法和需求，了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。而观察是实施幼儿发展性评价的主要手段，教师通过观察系统地记录幼儿在教育活动中的表现，游戏记录表、班级或园活动内容等，从这些材料中分析发现幼儿的成长需要；在文字记录中配上一两张照片以增添真实性、生动性、可读性。3声像资料记录声像资料是一种生动有效地记录形式。它主要是指照片、录音和录像等。这种记录方式能呈现出幼儿成长与发展中的许多丰富有趣的信息，也能够极大地调动起家长参与教育过程的积极性。一份由自己孩子复述故事、大声朗读与唱歌、独白表述的录音带或录像带，再辅之以简要的文字记载所拍的日期、内容、场所以及一些需要特别说明的地方，能使家长“身临其境”般地看到或听到幼儿的生动表现与表达。二、积累了有一定推广价值的成长档案制作经验我们通过学习，研讨积累制作成长档案的经验，认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标，只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料，进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行，它是我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段，能帮助我们发现问题，调整和改进教育教学工作，促进每个幼儿的发展。在实践中，我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。1事先规划成长档案关注的内容事先对成长档案的制作规划，能保证我们收集的资料全面、准确地反映幼儿的发展进程，避免资料缺失或片面，也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划，考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料，如何均衡地涉及各领域的内容，哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况，在什么时候用什么手段收集资料，等等。一般说来，我们的成长档案内容都会以园本课程中预设的主题活动、班级特色活动等来规划，反映幼儿多次完成的、反映某一领域或某主题活动过程的照片和作品，旨在表明幼儿随着时间的推移所经历的成长过程。2体现全面性和发展性我们在制作成长档案时首先要注重全面性，不仅要涉及各领域内容，还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性，能突出反映幼儿的发展状况。如文本式成长档案中：“特别的我”板块我们的收集内容就包含了个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录等；“快乐学习”板块汇集了幼儿在课程活动中的资料，而“快乐生活”板块则记录下幼儿在集体生活中的点点滴滴，幼儿是发展中的个体，我们特别注重以发展的眼光看待幼儿，在“快乐展示”板块我们附上反映幼儿每一阶段体现幼儿发展水平的作业单、绘画作品及班级、园活动参赛证书、纪念品或小奖状，以具体内容来展现幼儿的进步。3突出幼儿的个别差异每个幼儿的成长档案都是独一无二的，是幼儿个体成长过程的记录，是他们一生的财富。因此，我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。我们特别看重家长的教育力量，并注意将幼儿园教育与家庭教育整合到一起，以形成教育合力。因此，在整理个人信息等个性化资料时，我们会邀请家长与幼儿共同制作，使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。其次，我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神，不忽略活动室环境等细节，也尽量不惊动幼儿，使照片能呈现真实的活动情况，反映当时当地幼儿的状态：有可能是遇到了难题，也可能是有所发现，还可能是正在探索解决问题的办法，以此展现幼儿的不同表现。我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。如果只呈现作品或照片，幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现，不了解情况的人往往无法获得准确的信息。因此我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。4邀请家长参与，注重三方共建家长是孩子重要（甚至是最重要）的教育者，家长收集记录的内容及所提供的材料本身就来源于家长自身的教育实践、彰显着自身的教育观念，是孩子成长过程中的重要记录。幼儿“档案”的制作，既不是教师一个人可以胜任的，也不是幼儿个人独立进行的，家长通过参与幼儿“档案”的制作和补充，促使家长对幼儿教育和幼儿成长的关注，也促进了教师与家长的合作与沟通。每个家长对自己的孩子是最了解的，孩子的种种表现都逃不过爸爸妈妈的眼睛，例如在“迎新年”活动中，沙静怡妈妈精心制作了当天的活动版面，以照片和文字的形式把孩子当天的化装造型、活动表现、语言交流、新年愿望一一记录，并把它当作一种交往方式，同其他家长共同分享，享受其中的快乐。5兼顾审美性和趣味性幼儿有着与生俱来的审美需求，成长档案是值得幼儿一生珍藏的财富，因而应尽量制作得富有美感和趣味性。如，我们制作了漂亮的封面及统一的文本底稿，幼儿的资料收集时都有相应的底衬，这样在个性中突出整齐统一；在制作构图时，注意照片、图案、文字的搭配协调，文字可用花朵、云彩等边框装饰，在凸显内容的同时让画面显得更童趣、美观。以上是我们对电