英特尔行动计划(语文科目完整版).doc

英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自我导向13活动1：合作和自我导向教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 44页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？1.项目学习需要花费一段时间。2.项目学习中以学生为中心，学生要学会小组合作。3.项目学习相对传统学习而言，是一种更有效的学习方式。4.项目学习需要做许多工作。1.我应该如何开始做一个项目学习？2.项目过程中怎样让学生更快更充分地投入学习？3.学生的学习能力有差异，如何让他们都能在项目中学有所得？4.我们需要哪些教学策略？5、怎样将项目的各部分有效地连接起来？6、怎样组织和管理项目学习？7、怎样引导学生开展评价？1.项目学习初期，教师要用更多的时间应对学生的需求。2.项目学习充分体现了21世纪的技能。3.项目学习有助于学生提高学习的积极性和主动性，培养学生思维能力、问题解决能力和创新能力。4、运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”和“反思”来更好地管理项目学习。5、能用时间线和评价计划开展评价。1.认真学习学员手册，根据指导老师的指引进行学习。2、多与同学讨论交流，向其他成员学习。3、与课堂实践相结合。4、通过项目评价的设计，我学到了更多的有关知识。5、注重项目实施过程中的细节问题。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1.在本学年至少做一次项目学习；2.尽快熟悉项目学习的实施过程；3.尽快领会项目学习的教学策略并运用到课堂中去；4.通过学习，让课堂学习与实际生活联系起来。5.先从小项目着手，提高学生注意力；6.争取能使所有学生都获益。7、注重培养学生的21世纪技能。8、提高提问技能，改善提问策略，特别是有关学生自我导向的提问；9、培养提高学生的自我反思能力。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法项目学习花费时间长，无法按时完成常规教学任务。参照课程标准，从小题目开始，提高学习效率。学生学习水平的差异影响项目学习过程的实施及效果。利用小组互助学习，让学习优秀的学生帮助学习较弱的学生的。很多学生较被动，积极性不高。因材施教，多思考适合学生的教学方式，提高学生的学习积极性。项目学习很多时候要走出课堂，要与现实世界联系，进行调查访问，这样比较担心学生的安全问题。可以邀请专家或社区负责人走进课堂，或利用网络视频的方法，让学生了解更多的知识。在项目学习中，不知如何去评价。在项目学习的整个过程中综合使用自我、同学、老师、家长的评价，还有日志和自我反思。我不知道怎样评价21世纪技能目标。使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。教师应作为一名引导者，引导学生如何去学习，并通过各种教学策略，提高他们的学习兴趣和学习积极性。学生是课堂上的主角，老师不能一味地自己在讲授，而是更多地让学生自己提出问题，思考问题，解决问题，并且学会互助互学，以小组合作形式进行学习。我设想在项目阶段，请几名学生家长参与到学习中给学生提出不同角度的建议或作出评价。也可带他们到社区去访问。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 我准备在进行“民间传说”这一单元主题教学时，先让学生导读单元主题，然后通过小组讨论、投票拟定项目内容为探究民间传说的魅力，然后分小组进行搜集资料、分析特点、角色扮演、制作汇报展示板，最后讨论总结。成人和学生角色：1. 通过收集资料，让学生扮演成故事演说家，演讲他们搜集的传说和介绍展板。2. 学生调查访问身边的长辈或老师所知道的民间传说。3. 学生自己计划时间。项目结构：1. 了解民间传说的内容，激发热爱民间传说、祖国文化的情感。2. 涵盖基本问题，可以整学年学习。3. 根据项目中使用过的问题，辨别教学单元，目标与课程标准一致。学习体验：1. 要学生掌握演讲、展示幻灯片的能力。2. 学会访问，写博客交流，制作宣传小册子。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。学生通过了解民间传说，感悟民间传说的魅力。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。学生走出课堂，调查访问长辈或社区成员，边收集资料，边在博客上与同伴交流或制作手抄报。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。学生扮演成故事演说家，评选班级故事大王。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：21世纪技能：l 主动性与自主学习l 沟通与合作l 社交能力与多元文化素养l 信息素养活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；l 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。l 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。l 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。l 能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。l 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。l 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：l 走出课堂，访问调查收集民间故事。l 开展讲故事比赛，学生以故事演说家的角色进行讲述，学生自主评价。l 整理了解到的故事资料，在博客上与同学交流，并制作一张图文并茂的手抄报，与家人和朋友分享。l 小组合作制作展示民间传说的魅力的展板。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题我们如何体验传统文化，吸收民族文化智慧？单元问题你所熟悉的民间传说对我们有何启发？内容问题1、你知道多少民间传说？介绍一下这些传说。2、你最喜欢哪个民间传说？为什么？3、你最喜欢的传说人物是谁？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1、询问老师、长辈或其他社区成员，了解更多的民间传说；2、利用网络查找相关资料；3、小组合作建立博客，交流思想、资源；4、通过活动的形式展示民间传说的魅力，同学互相评价。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：1、学生选择自己想了解的民间传说类别，与成年人交流，引入基本问题，我们如何体验传统文化，吸收民族文化智慧？2、学生开展头脑风暴，形成他们对民间传说的内容要点分析；3、学生讨论民间传说的魅力所在；4、学生以小组形式建立博客，讨论自己最喜欢哪一个民间传说和哪一个人物；5、开展演讲故事比赛，学生检测自己能用自己的语言介绍民间传说故事；6、学生制作手抄报和展板展示他们的发现，互相评价。第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：刚开始学习的时候，我还处于模糊的状态，随着学习的深入和时间的积累，我发现自己已经慢慢的掌握了项目学习的方法。通过模块二的学习，我懂得了基于项目的学习必须从新课程标准出发，在学习过程中注重培养学生掌握21世纪技能。我还初次了解了在课堂上可以采取课程框架问题，从多角度的提出基本问题、单元问题和内容问题，这样设置问题更有利于学生思维的培养，使教学更加有效。 但如何给学生进行多元化的评价？并且做项目毕竟需要一段长期的学习，工作量太大，学生如何去适应，这些都是我应该再考虑、学习的。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价你了解民间传说吗？学生通过日志的方式回答此问题。 鼓励有策略学习的评价学生合作制作多媒体演示文稿，在合作过程中，我会提出问题促使学生思考学习过程。 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生将使用民间传说魅力项目评价量规确认是否达到项目要求。在项目结束时，我使用这个量规给学生打分。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：合作学习评价清单怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生每两天填写一次合作自我评价清单。 思维技能评价：问题解决评价量规怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。民间传说魅力问题解决评价量规学生使用这个评价量规作为项目结束时反思的一部分，思考他们曾经面对的问题及其解决的方法。然后，设定在后面的学习中改进问题解决技能的目标。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学情调查表 思考讨论 观察合作清单 项目评价量规 小组讨论会 合作清单自我评价 问题解决评价量规 成果展示评价量规 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，我打算组织学生讨论与民间传说魅力项目有关的学习需求，填写学情调查表。思考讨论学生思考自己在项目学习中运用什么方法去获得更多相关的资料。观察合作清单在项目学习的整个过程中，我使用这个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息针对不同的合作技能制定教学计划，为每个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的的进度。小组讨论会我参加所有的小组讨论会，以确保学生学习的内容是需要的，回答学生提出的问题，评价每个人的学习进度。合作清单自我评价在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作技能。学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。问题解决评价量规学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。成果展示评价量规对成果进行自我评价，同时也作最后的评价。反思学生反思本单元所学习的知识，回顾基本问题和单元问题，同时确定新目标，使学生能在学习中成长。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：成果展示评价量规怎样使用这个评价量规：在学生制作手抄报和展板时，我使用这个量规。 表现评价：多媒体演示文稿评价量规怎样使用这个评价量规：我使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：多媒体作品评分指南怎样使用这个评价量规：使用这个量规为学生的手抄报、展板等作品打分。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：学生的项目结束反思将依据量规进行，其中有合作与问题解决的标准。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：通过学习本模块，我学到了一个新的评价学生学习的方法，并且认识到过程性评价比总结性评价更有意义。作为老师，我们就应该通过学习，时刻更新自己的教学理念，用过程性评价来评价学生的自主、合作学习和创新能力等，让他们逐步学会在评价中成长，真正学到知识，适应社会生活。本模块学习还让我知道了如何更好地提高学生21世纪技能。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：民间传说项目时间线第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：邀请学校的老师、学生、家长和社区人员参加项目的成果展示民间传说的魅力手抄报和展板。分为学生个人作品展览区和小组合作制作展板区，先让小组成员合作介绍自己所知悉的民间传说，进行角色表演，展示魅力所在。最后学生汇报他们的项目学习报告。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：民间传说的魅力项目需要集中三周的时间。要点：全班参与，分成六个小组分工合作；从网络、图书馆和其他老师、社区成员当中收集资料；开设一个维客，为学生了解项目动向、项目资料、寻求帮助提供方便；每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：1、有时间有计划地检查小组学习；2、提出探究问题；3、通过提供量规、项目检查清单、自我反馈等，帮助学生自我管理，帮助小组成功1；4、提问每位学生检查他们的理解程度；5、鼓励学生解决问题；6、明确提出下一步目标和下一次检查时间；7、提供正面反馈。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：1、开通项目维客或QQ空间，分享学习资源和学习心得；2、开设计算机学习工作站；3、在计算机技能、解决问题、应用等方面培养一批学生作为 “小专家”；4、推荐参考网站和参考书籍；5、收集各小组资料，印发材料，组织管理好每组文件。第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目的交流：给学生家长和社区写一封信，介绍这个项目的情况以及希望获得家长和社区的配合。时间管理：从第二学期开始利用四周时间开展这个项目合作能力的培养：每个小组使用自已的维客或QQ空间资源管理：文件夹和维客2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 民间传说的魅力项目实施计划第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 在本模块中，我学习到项目时间线和实施计划管理项目的管理策略，这些方法让我看到了做项目时能把握住的主轴，不至于盲目下手，对项目管理非常有用。因此，我将围绕这些方法实施项目计划，并运用班级管理策略、学生文件管理、外部资源管理等知识，进一步丰富和规范我的项目。我计划给学生建立维客和QQ空间，教会学生如何使用共享文件，让这些教学资源以后可以轻松运用。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？热爱某个民间传说的你，认为它最扣人心弦的地方在哪里？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?一个好的民间传说故事有哪些特点？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？你能看到民间传说与历史故事两者之间的不同吗？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?学了这个项目，你最大的收获是什么？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？在本次的项目中，你学到了几种搜集资料的方法？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？在原有评论的角度上，你还能想出哪些角度对传说进行客观公正的评价？你除了制作手抄报和展板，还有没有更好的想法能增强大家对中华传统文化的兴趣？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在学生为小组其他成员介绍各自的项目要点时，我采用教学短片讲解如何提供建设性反馈。这取决于他们的需求而定，在项目学习快结束相互之间提供反馈时，我还可以再搞一次建设性反馈的教学短片。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何为成果演讲提供建设性的反馈。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生提供展示民间传说的成果演讲要点。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？我打算结合项目学习的计划，先渗透学法指导，再要求学生定期利用同学反馈、小组反馈、老师反馈、家长反馈，对民间传说的魅力项目学习的四个主要阶段“项目学习准备阶段”、“民间传说资料收集阶段”、“制作资料合作讨论阶段”、“项目学习成果制作阶段”分别作出调整和完善。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你们小组需要什么样的反馈？同学、小组、老师和家长的反馈对你的项目学习起到什么作用？你认为什么样的反馈是最有价值的？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：1、初步学习搜集资料和运用资料的基本方法。网络查找中、书刊报纸杂志查找、询问长者。2、学会合作与交流，共同分享自己的知识与见闻。小组合作讨论，在博客上交流、分享自己搜集到的资源。3、体验传统文化，吸收民族文化智慧。制作手抄报和展板，展示成果。2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具有信息需求；认识到信息资源的各种潜力；能鉴别事实和看法。项目学习中学生需要的技能项目阶段根据必要的信息阐明问题；学生开始研究时；针对存在的问题选择信息；研究过程中；组织信息以便实践应用。研究之后。 学生将如何练习这个技能并得到反馈？选择信息：我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标示出哪里能找到最适合的信息。在完成这个任务时，请他们边想边说，描述他们的思维过程，这样我就可以了解他们的思维，再适时予以指导。 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？当学生浏览网页寻找对自己的项目有用的信息时，请思考能帮助自己发现信息，有效地实用信息的策略。第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 30分钟1. 把学生的反思保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：小组讨论在每个小项目结束的时候，通过小组交流的形式让学生总结讨论，明白他们在项目学习过程中的得失。反思日志通过提问的方法，让学生带着问题思考，反思自己的学习并写下日志，促进进步。2. 如果需要，从模块3，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。3. 为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：通过回答下列问题，反思自己的项目，请以举例的方式说明自己的想法：1、从这个项目中，你了解到了哪些有趣的民间传说？2、在小组学习中，你做得最好的是什么？应该做得更好的是什么？3、在这个学习活动中，你搜集了哪些资料？4、你尝试了哪些解决问题的策略？哪些做得好？哪些做得不那么好？根据你在这个项目学习中的学习和体验，为下一个项目学习设定“三个目标”。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。在本模块的学习中，我学会了如何有效地进行课堂提问，如何把“合作技能要素”、“自我导向技能要素”用来更好地管理项目学习，提高学生信息素养和反思能力，把合作技能、批判性思维等21世纪技能运用到实践教学中让学生掌握好。我迫不及待地想要将这些学到的知识运用到实际教学中去，但真正让学生掌握好这些技能还是一个相当大的挑战，需要不断地练习、反思总结。课程打包总结所需时间： 20 分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。31参考：毕业论文（设计）工作记录及成绩评定册题 目： 学生姓名： 学 号： 专 业： 班 级： 指 导 教 师： 职称： 助理指导教师： 职称： 年 月 日实验中心制使 用 说 明一、此册中各项内容为对学生毕业论文（设计）的工作和成绩评定记录，请各环节记录人用黑色或蓝色钢笔（签字笔）认真填写（建议填写前先写出相应草稿，以避免填错），并妥善保存。二、此册于学院组织对各专业题目审查完成后，各教研室汇编选题指南，经学生自由选题后，由实验中心组织发给学生。三、学生如实填好本册封面上的各项内容和选题审批表的相应内容，经指导教师和学院领导小组批准后，交指导教师；指导老师填好毕业论文（设计）任务书的各项内容，经教研室审核后交学生签名确认其毕业论文（设计）工作任务。四、学生在指导老师的指导下填好毕业论文（设计）开题报告各项内容，由指导教师和教研室审核通过后，确定其开题，并将此册交指导老师保存。五、指导老师原则上每周至少保证一次对学生的指导，如实按时填好毕业论文（设计）指导教师工作记录，并请学生签字确认。六、中期检查时，指导老师将此册交学生填写前期工作小结，指导教师对其任务完成情况进行评价，学院中期检查领导小组对师生中期工作进行核查，并对未完成者提出整改意见，后将此册交指导老师保存。七、毕业论文（设计）定稿后，根据学院工作安排，学生把论文（打印件）交指导老师评阅。指导老师应认真按毕业论文（设计）指导教师成绩评审表对学生的论文进行评审并写出评语，然后把论文和此册一同交教研室。八、教研室将学生的论文和此册分别交两位评阅人评阅后交回教研室保存。九、学院答辩委员会审核学生答辩资格，确定答辩学生名单，把具有答辩资格学生的论文连同此册交各答辩小组。十、学生答辩后由答辩小组记录人填好毕业论文（设计）答辩记录表中各项内容，然后把学生的论文和此册一同交所在答辩小组，答辩小组对其答辩进行评审并填写评语后交教研室。十一、学院答辩委员会进行成绩总评定，填好毕业论文（设计）成绩评定表中各项内容，然后把论文（印刷版和电子版（另传）和此册等资料装入专用档案袋中，教教研室后由实验中心统一保存。目 录1毕业论文（设计）选题审批表2. 毕业论文（设计）任务书3毕业论文（设计）开题报告4. 学生毕业论文（设计）题目更改申请表5毕业论文（设计）指导老师工作记录6毕业论文（设计）中期检查记录7毕业论文（设计）指导教师成绩评审表8毕业论文（设计）评阅人成绩评审表9. 毕业论文（设计）答辩申请表10毕业论文（设计）答辩记录表11毕业论文（设计）答辩成绩评审表12毕业论文（设计）成绩评定表毕业设计（论文）选题审批表题目名称 基于单片机的超声波测距题目性质工程设计理论研究实验研究计算机软件综合论文其它题目来源科研题目 生产现场教学 其它自拟题目选题理由：由于超声波指向性强，能量消耗缓慢，在介质中传播的距离较远，因而超声波经常用于距离的测量。利用超声波检测距离，设计比较方便，计算处理也较简单，精度也能达到使用要求，超声波测距应用于各种工业领域，如工业自动控制，建筑工程测量和机器人视觉识别等方面。超声波作为一种检测技术，采用的是非接触式测量，由于它具有不受外界因素影响，对环境有一定的适应能力，且操作简单、测量精度高等优点而被广泛应用。这些特点可使测量仪器不受被测介质的影响，大大解决了传统测量仪器存在的问题，比如，在粉尘多情况下对人引起的身体接触伤害，腐蚀性质的被测物对测量仪器腐蚀，触电接触不良造成的误测等。此外该技术对被测元件无磨损，使测量仪器牢固耐用，使用寿命加长，而且还降低了能量耗损，节省人力和劳动的强度。因此，利用超声波检测既迅速、方便、计算简单，又易于实时控制，在测量精度方面能达到工业实用的要求。 指导教师意见： 签名： 年 月 日院（系）领导小组意见： 签名： 年 月 日注：此表由学生填写毕业论文（设计）任务书1、毕业论文（设计）应达到的目的：（1）能对学生在学期间所学知识的检验与总结，培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力，使学生受到科学研究、工程设计和撰写技术报告等方面的基本训练。（2）提高学生对工作认真负责、一丝不苟，对事物能潜心观察、用于开拓、用于实践的基本素质；（3）培养学生综合运用所学知识，结合实际独立完成课题的工作能力。（4）对学生的知识面、掌握知识的深度、运用理论结合实际去处理问题的能力、实践能力、计算机运用水平、书面及口头表达能力进行考核。2、毕业论文（设计）的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）：以单片机为核心设计了基于激光测距的防撞预警系统，采用TDC-GP2芯片作为激光飞行计时单元,给出激光发射及回波接收放大电路，基于模块化思想设计、完成系统软件设计流程；最后通过实验测试，系统要能很好测出前方车辆距离及运行状态，并能及时发出报警，利用Matlab对其测试结果进行验证，修正。3、对毕业论文（设计）成果的要求包括图表、实物等硬件要求：设计完成后，要提供电路图，实验电路版，控制原始程序，实验要保存大量的原始数据。完成设计论文。4、毕业论文（设计）工作进度计划：序号论文（设计）工作进度日期（起止周数）1根据所出题目，结合自身所学知识，选择合适课题，确定毕业设计论文题目。13-14-1第16周止2根据所定题目，全面搜集素材，列出各种设计方案，并一一比较，选择出最好的设计方案。13-14-1第18周止3联系指导老师，将自己的设计方案与老师沟通、交流，得到指导老师的认同与指点，开始设计。13-14-1第19周止4根据方案，确定所要用的器材。设计总体框架结构，分出各大的模块，并将其展开，以得到比较细的设计模式。13-14-2第1周止5 根据所列框图，结合自己所学知识，开始各分支电路模块的设计。13-14-2第2周止6完成初稿，将所做的模块给指导老师查阅，看是否有不当之处，再进行改进。并将大电路的设计方案告之老师，得到老师更好的建议。13-14-2第3周止7大胆进行设计，将每一个小的电路，大的模块，都精心设计好，完成整个硬件和软件部分的设计过程。13-14-2第6周止8将所有设计整理结合，形成设计论文，交与指导老师检查，并经老师指点，做进一步的改进工作。13-14-2第7周止9改进毕业设计论文，得到自己及老师认为满意的论文。13-14-2第10周止指导教师日期年 月 日教研室审查意见：签字： 年 月 日学院负责人意见：签字： 年 月 日学生签字： 接受任务时间： 年 月 日注：任务书由指导教师填写。 毕业论文（设计）开题报告题目基于单片机的超声波测距1、本课题的研究意义，国内外研究现状、水平和发展趋势 近年来，随着电子测量技术的发展，运用超声波作出精确测量已成可能。随着经济发展，电子测量技术应用越来越广泛，而超声波测量精确高，成本低，性能稳定则备受青睐。超声波是指频率在20kHz以上的声波，它属于机械波的范畴。超声波也遵循一般机械波在弹性介质中的传播规律，如在介质的分界面处发生反射和折射现象，在进入介质后被介质吸收而发生衰减等。正是因为具有这些性质，使得超声波可以用于距离的测量中。随着科技水平的不断提高，超声波测距技术被广泛应用于人们日常工作和生活之中。一般的超声波测距仪可用于固定物位或液位的测量，适用于建筑物内部、液位高度的测量等。 随着科学技术的快速发展，超声波将在测距仪中的应用越来越广。但就目前技术水平来说，人们可以具体利用的测距技术还十分有限，因此，这是一个正在蓬勃发展而又有无限前景的技术及产业领域。展望未来，超声波测距仪作为一种新型的非常重要有用的工具在各方面都将有很大的发展空间，它将朝着更加高定位高精度的方向发展，以满足日益发展的社会需求，如声纳的发展趋势基本为：研制具有更高定位精度的被动测距声纳，以满足水中武器实施全隐蔽攻击的需要；继续发展采用低频线谱检测的潜艇拖曳线列阵声纳，实现超远程的被动探测和识别；研制更适合于浅海工作的潜艇声纳，特别是解决浅海水中目标识别问题；大力降低潜艇自噪声，改善潜艇声纳的工作环境。无庸置疑，未来的超声波测距仪将与自动化智能化接轨，与其他的测距仪集成和融合，形成多测距仪。随着测距仪的技术进步，测距仪将从具有单纯判断功能发展到具有学习功能，最终发展到具有创造力。在新的世纪里，面貌一新