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厦门市2013届高三质量检查文科综合能力测试厦门市2013届高三质量检查文科综合能力测试（地理）质量分析2013-3-21一、选择题1-5 bdacc 6-10 abdad 11-12bc二、非选择题1.37（1）（2）题37（1）绝大部分学生能答到降水的空间分布，部分学生漏考虑降水的时间分配，而对降水量的数值方面能达到的学生寥寥无几。对“半岛”不理解，以为x半岛仅仅表示途中250mm等降水量线所包围的区域。部分学生把半岛当成整个土耳其的范围。空间分布特点描述不到位，出现“降水南多北少，东多西少”等。时间分配特点答成“夏季多，冬季少”或“降水集中在夏季”等亚热带季风气候的特点。答成地中海气候特征的描述。37（2）审题不认真，如把“气温日较差”当成“气温”来答、只写不同点，没有答相同点。气候类型判断错误，把a地认为是温带海洋性气候或亚热带季风气候，把b当成温带季风气候。答题没有抓住要点。如答共同点时，部分学生忽视了最主要的季节分配特征，却简单地回答“两地变化幅度都不大”、“气温日较差都很小”、“都在0（或3）以上”、“都在6以下”等。答题不规范。如本小题作为两个地点的比较，应该两个地点的情况都要回答，而不少学生只答a地或b地。又如本小题要求的是“分析原因”，而不是“说出因素”，部分学生只说出导致两地日较差差异的因素，而没有展开分析。结构不完整，只考虑某个因素对气温日较差的影响，而不能建立完整的知识结构。未理清答案的深度和广度的关系。不少学生只对某一个要素进行非常深入的分析，导致答题空间不够，影响到其他要素的分析。教学建议完善学生的知识结构。指导学生体会试题的要求，答题时不要无限挖下去。一般来说，思维链条的长度有一定的要求，从试题信息可提炼的直接信息到结论就可以，不要对直接信息的原因再进行分析。如第（2）小题中气温日较差共同点的原因，因题目已提供a、b两地降水的月份分配，没有再对该月份分配进行解释。通过类似题的比较分析，提高学生的答题规范。加强对气候单元的复习。2.3740（c）学生存在主要的问题：本题主要从环境管理（3分）和环境防、治措施来答题。（6分）。其中环境管理措施中：提高个人的环保意识；加强大气环境监测和预报；制定相关法律法规，加强对灰尘污染源的治理。（答出其中一点即可，满分3分，不重复给分），大多数同学得分较高。环境防、治措施中：严格限制机动车尾气排放和工业粉尘排放；调整产业和能源结构；合理规划。生物措施：植树种草（植树造林）。生物措施有部分同学遗漏。部分学生只答环境管理措施或环境防、治措施方面。个别同学没有适应文综的答题节奏，思维混乱，如加强对污染企业的建设等。教学建议：建构思维体
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