2013-2014学年度九年级上册英语教学计划5.doc

2013-2014学年度九年级上册英语教学计划 一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野二、学生情况分析今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。三、教材分析教学目的1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听： 1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简单语段中的观点；说： 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2、能经过准备就一般话题作短暂表达 读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句； 写： 1、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺； 2.语言知识：语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇： 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法： 1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。四、教学具体措施 1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。初中英语教研工作计划左春喜 一、工作思路本学期，以全面实施素质教育为宗旨，以提高英语教学质量为核心，突出以人为本的英语教学思想，以课堂教学和校本教研为中心，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点，规范新课程行为目标，为提高英语课堂教学质量奠定基础。二、工作目标以提高教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，切实做好培训工作，努力提高自身素质，教育理论素养和教学水平，促进专业发展，继续以课堂教学和校本教研为切入点，扎实开展行之有效的教研活动。积极开展校本研训、充分开展网络教研活动，加强对课改难点、重点的研究。着力提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高效，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。三、主要工作1、加强教育教学理论学习，认真研读课程标准，不断更新教育教学观念。深入钻研教材教法，更新教学观点，转变教的方式与学生学的方式，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，每周一次进行英语集体备课和理论探讨，注意英语学习知识体系的调整，在教学中坚持以学生的学习为中心，帮助学生发展多元智能。2、努力创造条件，加强研讨交流积极参与和促进校本研训。听评随堂课、举办专题讲座、课例研讨、教学观摩等方式，以问题解决为载体，积极探索校本教研新途径。以课堂教学和校本教研为中心，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作3、要继续扎实有效的开展集体备课活动，进一步改进和完善集体备课的内容和方法，增强集体备课的科学性和实效性，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作。组织各校教师开展课例研究工作，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究、教学案例研究，结合各学校教学实际，扎实开展教研活动。同时，要引导和鼓励教师在研究中发现问题、解决问题，写教育叙事或案例分析，从实践上升到理论。教研员要通过课堂调研，对教学问题进行分类征集，对教师教学中的问题要给予及时的梳理、研究和指导。加强毕业班教学工作的指导与分析，全面提高教育教学质量。拟定了九年级综合复习试题网络交流活动，使九年级英语教师相互学习，取他人之长，补自己之短，调整自己的教学，促进复习工作的有效开展。九年级英语上册课程纲要 左春喜课程名称：九年义务教育人教版九年级英语上册适用年级：九年级总课时：75课时左右课程类型：必修课程课程目标：1.能够读写所学单词，能背诵重点课文。2.重点把握教材中的基础词汇、词组、句型。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。3.能根据阅读目的运用适当的阅读策略，提高阅读能力。4.每周能够完成两篇写作练习，并进行英语话题总结。5.能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。6.紧密联系中考。联系中突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则课程内容 ： 根据普通中学英语课程标准的要求，采用人民教育出版社九年级英语上册课程内容进行教学。其课程内容包括：unit1 how do you study for a test?(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit2 i used to be afraid of the dark.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit4 what would you do?(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit5 it must belong to carla.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit6 i like music that i can dance to.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit7 where would you like to visit?.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit8 ill help up he city parks.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit9 when was it invented?(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit10 by the time i got outside the bus had already left.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit11 could you please tell me where the restrooms are?(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit12 youre supposed to shake hands.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit13 rainy days makes me sad.(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit14 have you packed yet?(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）unit15 were trying to save the manatees!(共5课时)1.sectiona(2课时)2.sectionb（1课时）3.self check（1课时）4.reading（1课时）课程实施建议:教学方式：充分利用便捷的班班通系统，采用生生互动，师生互动的授课方式启发学生学习。学习方式：利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习。练习策略：紧跟中考指挥棒，有目的有计划的进行精炼精讲。教学评价： 1体现学生在评价中的主体地位 本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。 2注重形成性评价对学生发展的作用 评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课