《信息化课堂中的合作学习》结业作业（九年级英语） .doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科英语所教学段九年级电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题unit 5 knowing about china topic 1 how much do you know about china?本单元只要通过学习不同的景点，如：西湖风景图，香港、澳门和台湾等来展示祖国美好河山，并通过对比得出南北方在气候、地形、农作物等方面的差异。主要学习和掌握宾语从句。 教学时我会安排以下的合作学习活动：1.收集相关地理知识，查找和记录中国的名山、大河。2.准备旅行照片谈论他们去过的景点，介绍不同景点。3.以小组形式介绍自己的家乡。尽可能多地运用定语从句来表达。比较南北方的差异。4. 制作最喜爱的地方的宣传手册，让学生描述其中的图片，复习祖国的名山大川的介绍方法和定语从句的运用。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。合作学习目标：1.了解中国的名山、大河, 引出并学习文中生词及定语从句2.谈论他们去过的景点，引导学生观察、比较、发现规律、掌握规律，懂得运用定语从句介绍不同旅游景点。训练学生阅读能力和独立解决问题的能力。3.通过比较，了解南北方在气候、地形、农作物等方面的差异。4利用制作的宣传手册扩展思维，训练说的能力并巩固定语从句。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的了解中国的名山、大河, 引出并学习文中生词及定语从句类型学生动手实践，相互交流，归纳知识范围（时间、空间）短期合作者小组成员信息化工具中国地形图请详细描述合作学习过程：收集相关地理知识，用which/that引导的定语从句交谈。(1)教师将事先准备好的中国地形图分给各组。(2)要求各组拿出笔、纸进行查找和记录中国的名山、大河。(3)教师挑选几组进行表演，检查定语从句的运用效果，特别注意关系代词的用法。t:ok. look at the example in 2, please. then you can make dialogs after the example while looking at the pictures. s1:what a beautiful place! s2:yeah! its mount hua that/which lies in shanxi province. s1:have you ever been there before? s2:yes, i have./no, i havent.合作学习活动2：要素描述目的谈论他们去过的景点，掌握知识点，懂得运用定语从句介绍旅游景点或自己的家乡。类型开展研究，互相交流范围（时间、空间）短期合作者小组成员信息化工具照片分享，讨论请详细描述合作学习过程：（1）学生两人一组，利用旅行照片互相交流他们去过或喜欢的景点，教师给出一些提示性的单词和词组。（2）学生读短文，找出难以理解的短语或句子。通过小组讨论，尝试解决这些问题。（3）以小组形式介绍自己的家乡。尽可能多地运用定语从句来表达。(4)以游戏的形式巩固课文，教师把香港、澳门、台湾的相关信息做成若干小纸条，每张纸条上只写一个词或短语。学生抽取纸条后造句。)t:lets play a game. i have some pieces of paper. there are some key words about hong kong, macao and taiwan on the paper. please make sentences about them with the key words.(纸条上可以出现的关键词如下:)example:hong kongthe pearl of the orientmacaothe shopping heaventaiwangambling citybe known asthe treasure island of china合作学习活动3：要素描述目的通过比较，了解南北方在气候、地形、农作物等方面的差异。复习祖国的名山大川的介绍方法和定语从句的运用。类型小组项目范围（时间、空间）短期合作者小组成员信息化工具视频请详细描述合作学习过程：（1）用多媒体展示有关南北方的一系列图片，通过对比得出南北方在气候、地形、农作物等方面的差异（2）头脑风暴。让学生快速回想本话题的常用语。看谁说得又对又多。（3）利用多媒体呈现例句和常用语。把图片与常用语相结合，写句子。）（4）全班分成若干个四人小组，每组选择一个最喜爱的地方，搜集有关信息和图片。把搜集到的信息和图片制作成图文并茂的宣传手册。第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述观察与抽查通过观察和抽查，记录学生在合作学习过程中对于关键知识的理解情况。自我评价通过自我评价，了解学生合作学习、整理相关资料等学习活动中情况。小组评价通过小组评价，了解学生小组合作探究时的情况。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。blog（博客）：学生收集完“中国的名山、大河”有关资料后，利用博客论坛来交流、探讨。将初步数据传上博客，和专家、他人分享，吸取有益意见。学生在博客里面撰写“合作学习日记”分享自己的学习心得、困惑等。使用方面，我们班级早就使用bolg，针对学生网络自学能力特点，我安排学生第一次使用博客，主要是利用“同伴互助”的方法，个别的学生家长辅助，然后教会其它学生。google 文档-电子表格：以小组为单位，学生在 google 文档电子表格中合作收集和记录有关各地旅游胜地等资料，共同分析并写出最佳宣传手册。经过博客的使用，我提供给学生一个有关google 文档电子表格的视频教程，学生们自行观看，学习google 文档-电子表格的使用。（在线电子表格）baihui（维客）建立小组维客，成员通过小组维客共同编辑、修改自己小组的作品。邀请社区成员、专家加入维客组，加强交流范围。我给学生分享了一份百会操作指南，让学生自主阅读，学会维客使用的相关操作。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由为了强调合作的重要性，邀请演讲者，通过视频来分享有关工作团队的经验，帮助学生更好地理解合作的重要性。明确期望为成功的小组合作制作了量规，加入学生量规，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。教授重要的技能通过示例来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这些技能环节作出指导，使用各种对所教技能的形成性教师评价，形成性同伴评价及形成性自我评价跟进我的指导。你选择要教授的技能是:_做出示范你所采用的策略是： 做出示范 o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 我通过示例展示如何让安静的小组成员站出来。提问：提出一个通用问题。 如“what do you think of it, jack?” “where have you been, tom?” “do you like it?” 尊重专业知识：向他们知道的东西提问。如：“what place is this ? ” “where is it? ” “have you been there before?” 让小组成员消除顾虑: 让他们对回应消除顾虑。如：”you can tell me what you know. ” “you can tell us what you see. 强调贡献: 强调对贡献的确认。如: good. well done. lets try it together!提供工具 问题研讨角色扮演其他注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。一、安全意识1.我与学生一起学习全国青少年网络文明公约：要善于网上学习,不浏览不良信息。要诚实友好交流,不辱骂欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。要树立良好榜样,不违反行为准则。2、开展 “成为一名负责任的信息化公民”主题班会。3、引导学生阅读“版权资源和指南” 。 4、我还让学生反思他们在使用网络资源和在线交流时是否合乎道德。5、我熟悉分享学生作品范例的网站6、我印制了“反剽窃检查表”给学生们，让大家一同学习。7、 我和学生一起阅读因特网安全提示，知道做什么、知道谁能信任、知道避免什么、知道如何做出反应及后果。二、 支持合作者方面l 制定项目预期，并且发布到班级维客、博客群组上面，将项目预期通过邮件发送给其他合作者（包括孩子父母），将合作预期张贴到墙报上面。 l 制定时间线（包括评价时间线），并且发送个全部合作者。 三、 技术管理方面l 提供博客书签，定期指导浏览博客书签并且写评论日记。l 提前测试项目中使用到的技术工具，注意是使用学生的电脑测试。通过测试找出技术工具存在问题并且及时修改或者寻找解决办法。l 通过找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。l 评选本班的“学生技术专家”，方