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班主任工作经验交流发言稿 刘莉苇各位老师：大家好！我很珍惜这次与各位班主任交流工作经验的机会，对我而言，与其说是交流，其实更多是学习，下面我就担任班主任工作以来，结合寒假拜读李镇西老师的做最好的教师一书谈一些粗浅的认识和体会，希望大家多提宝贵意见。首先，我认为要信任学生。自从接任初一十六班的班主任以来，我能做到的就是相信学生，把权力交给学生，让学生自主管理班级。刚开始的时候当然需要一些时间来培训学生，了解学生的性格特征，掌握哪些同学能够胜任班级管理工作，紧接着成立临时班委会，让组织管理能力强的同学协助管理班级，在班级管理过程中，一部分学生干部的能力凸显出来，确立正式班委会人选。我班的组织管理机构由常务班长，纪律班长，学习班长，安全班长，文娱委员，体育委员，生活委员七人组成。各司其职，各尽其能！当然，学生毕竟是初一，年纪比较小，犯错的时候也很多，这一点我能够理解，我只要求他们同样的错误不要重复犯。每天实行晨会汇报，值日班长汇报前一天学生在班级，食堂，宿舍的表现，提出批评、表扬或改进意见，再由当天的值日班长布置当天工作和检查重点，本学期我打算扩大管理规模，让更多的学生参与班级管理，通过两个月的实践，我认为效果还算可以。其次，我班的核心管理层是小组长，发挥小组长的管理和带动作用，小组长有着足够的权利，包括副组长在内，他们负责管理本小组的学习、卫生、纪律、分配任务、评价组员等工作，相当于小班主任。由于组长是班级前十二名的，多数也是班委会成员，所以他们的管理能力很强，由于多数同学看出来小组长的权力比较大，所以好多同学都希望自己当小组长，我告诉他们前提条件是考试班级前提条件必须是考试班级前十二名和遵守纪律的同学，我觉得这也是激励他们努力学习的一种有效手段。第三，要经常鼓励学生。善于挖掘学生身上的闪光点，人都喜欢被表扬。比如，我班学生上课表现不是很积极，成绩好的同学也不爱举手回答问题，所以有时候我会跟学生说语文老师表扬了你们，说你们上课表现比以前积极多了，某某同学上课比以前爱回答问题了，他们就会显得非常激动，别说孩子，大人们也都喜欢遭到表扬。再比如，自习课的时候有的学生爱说话，总需要班长来维持纪律。后来我改变一下方式，换批评为表扬，“你们最近表现真的很不错，值周老师都夸奖咱班还几次了，说咱班自习课非常肃静，有老师没老师都是一样的”当然也没有值周老师对我说这样的话。但我感觉这法还真的挺管用，自习课纪律相对以前好多了，这样的例子举不胜举，暂时还是比较管用的。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。比如我班付东明，朱旭成绩都不是很好，可他们热爱劳动，关心集体，也多次受到班级干部和老师的表扬。作为班主任，要善于发现学生身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，改正缺点，从而向好的方面发展。 因此，我们不要吝啬对学生的表扬，尽量多理解、多激励、多表扬学生。第四，我做到关爱学生。对学生在生活上给予关心和爱护，在精神上，给予鼓励和支持。对于学习成绩差，表现不太好，生活有困难的学生，要更加关爱，要经常鼓励、教育、开导他们，不断与他们谈心，这样既了解了学生的内心世界，又缓解了他们的精神压力，还能取得学生的信任。比如，我班鲍佳奇同学，成绩和纪律都很差，而且是单亲，基本每周都犯错，管理起来非常棘手，刚开始的时候，我只用简单粗暴的方式去管理，收效甚微！后来我发现这个学生的家庭非常特殊，父母离异，母亲身体还有病，母子俩都靠舅舅接济，这是一次我通过跟他谈心得知的，那是我第一次看见他落泪了。以后我就以他的家庭为话题找他谈了几次心，效果还算可以，尽管他偶尔还会犯错误，但毕竟比以前好多了。 第五，我认为要多跟学生沟通。随时找学生谈心，我平时比较爱找学生谈心，有时候通过谈心会发现一些小问题，随时消灭在萌芽状态。总而言之，班级管理可以说是一门艺术，作为一名班主任，在班级管理中，需要我们与学生多沟通，要了解学生的特点，充分发挥学生的主体作用，只