《研究性学习设计方案模板》作业（八年级思想品德） 1.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：公平是社会稳定的“天平”设计者姓名池丽霞所在学校三华学校所教年级八年级研究学科思想品德联系电子邮件c一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：当今社会存在各种各样的社会现象，这对于八年级的学生而言，往往使他们感到无所适从。我希望通过本课题的研究，能使学生们在初步了解了权利与义务的基本内涵的同时，对前面所学知识的自然延伸和合理提升，最重要的是培养学生正确对待社会上不公平的现象，树立公平意识，培养正义感。2、课题的意义：树立学生公平意识，培养学生正义感, 公平的情感态度和价值的引导，对社会现象形成正确的看法，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人，同时巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果。3、课题介绍：在现代社会中,没有社会公平的依托,整个社会的“游戏规则”将打破,信任危机会摧毁民族的价值堤坝,因此,建构21世纪的社会公平理念,将公平原则纳入我国现代化建设的目标体系中,促进中国社会的全面进步和人的全面发展至关重要,教师有责任引导学生明确公平的重要性,使学生们担负起自己的责任。二、研究性学习的教学目的和方法研究性学习的教学目的：1、情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。2、能力与过程目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。3、知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的重要内容。研究性学习的方法：1、观察法。观察法是一种对行为或现象进行系统地观察记录以获取所需信息的资料采集方法。2、调查法。调查法是采用一定的办法，通过一定的途径，深入实际了解特定的事物，以获取资料的研究性专题学习方法。3、文献法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法三、参与者特征分析：中学生阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从心理特点来看，中学生虽有好奇、好表现、好动、注意力易分散的特点，更有知道原理、明白方法的理性愿望，希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教。因此，在教学过程中，抓住学生特点，尊重学生的心理需求，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发他们的兴趣。注意不同层次学生不同程度的要求，既照顾基础差的学生能有表现才能的机会，培养其自信心，激发其学习热情，又使基础较好的学生能有思考的余地。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。因此面向全体学生的同时，也要重视学生的差异。四、研究的目标与内容研究的目标：1、解决学生在公平问题上的模糊认识。关于“公平”学生接触较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平及公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰地认识,不利于学生树立公平意识。2、使学生能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。学生在生活中遇到对自己“不公平”的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,造成心情郁闷,人际关系紧张,甚至产生过激行为。引导学生正确认识对自己“不公平”的时间是十分必要的。3、培养学生合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感,增强积极维护社会公平的责任意识,做一个追求公平的现代人研究的内容：1、公平是我们社会生活追求的一个重要主题。不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,对公平有着不同的理解。公平是得到自己该做的;也可以说,公平是分担自己该做的。2、社会稳定和发展需要公平。人不可能脱离社会而生存，一个良好的社会,应该能够使人们稳定持久地进行合作,而只有公平才能实现这一点。不公平会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来一系列社会问题,影响社会的长治久安。3、在我国,还存在着人们生活条件的差异,存在侵犯公民权利的现象,存在分配不公的问题,国家应从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等方面,维护社会公平,促进人的全面发展和社会进步。五、研究的预期成果及其表现形式研究的预期成果：使学生理解人离不开社会而存在，社会的发展离不开公平的意识。有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障;有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。这样,整个社会才能人人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展。表现形式：该研究的最终成果以多媒体的形式展现出来。六、资源准备1、问卷调查表：该调查表列举出多种学生日常生活与学习中常遇到的现象：如考试时有同学作弊,而你没有作弊,作弊的同学成绩比你好,你认为对你公平吗?使自己对学生在认知方面存在的一些问题在研究中体现出来。2、多媒体、制作软件、音响设备等。3、讨论稿。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生主体参与，围绕提出的问题积极思维，主动学习，积极探究，在老师的协助下确定调查研究题目学习材料的组织、学习方式的选择、学习活动的安排3月5-3月5日第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题公平是社会稳定的天平在老师的协助下确定调查研究题目3月6日-3月10日成立课题组初步确定组员和各自的分工调配各组人员达到最佳组合形成小组实施方案根据资料讨论调查报告的内容老师指导下参与讨论第三阶段：课题实施阶段组员进行调查分析讨论，收集资料、实践研究、提炼观点、谋篇构思、撰写论文老师指导下完成课题，形成研究性学习成果，并最终以多媒体形式表现出来。3月11日-3月28日-八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过这个研究性学习活动，同学们的知识面拓宽了