孤独之旅3中学语文九年级课件课件下载制作.ppt

孤独之旅 曹文轩 简介作家指导阅读： 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村， 并在农村生活了20年。1974年入北京大学中 文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作 家协会，现在是北京大学教授、现当代文学 博士生导师。他的主要作品有：忧郁的田 园、暮色笼罩下的祠堂、红葫芦 、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小 屋、追随永恒、三角地、山羊 不吃天堂草等。 本文选自长篇小说草房子。小说以一 座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几 个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着 艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 初读小说，掌握字词 厚实 嬉闹 觅食 驱除 胆怯 歇斯底里 x xi m qi 整体感知 默读课文，要求： 一不动唇；二不指读；三不回读；在6分钟内读完课文 。 思考： 1、写一句感受最深的话。 2、理清小说的故事情节。 开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。 探究： 在离家牧鸭的生活中，杜小康的心理经历了怎样的孤独 之旅. 请找出文中心理描写的词句，并体会其作用 杜小康已不可能再去想他的油 麻地。现在，占据他心灵的全部 是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。未知的 东西，似乎更能撩逗一个少年的 心思。他盘腿坐在船头上，望着 一片茫茫的水。 感到茫然 当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到 天边时，他害怕了这 是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦苇荡如万重 大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走的感觉 。 感到害怕 吃完饭，杜小康才稍稍 从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌 但，这一切无论如何也不能驱除 杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他 紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能 入睡。 依然恐慌 日子一天一天地过去 了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最 大的敌人，也正在一 步一步地向他们逼近 ：它就是孤独。 感到孤独 后来，父子俩心里都清 楚了这一点：他们已根本不 可能回避孤独了。这样反而 好了。时间一久，再面对天 空一片浮云，再面对这浩浩 荡荡的芦苇，再面对这一缕 炊烟，就不再忽然地恐慌起 来。面对孤独 不再恐慌 他哭了起来，但并不 是悲哀。他说不明白 自己为什么想哭。 望着异乡的天空，心 中不免又想起母亲， 想起桑桑和许多油麻 地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然 长大了，坚强了。 长大 坚强 感到茫然 心理描写展现成长过程心理描写展现成长过程 感到害怕缓解恐慌 依然恐慌孤独逼近 面对孤独 不再恐慌 暴风雨 长大 坚强 环境描写探究 、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成 长。 、以芦苇作为人物心理变化的见证。 、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其 可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与 坚强。 这样，文章出色的自然环境描写为人物的成 长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的 成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。 跳读课文，找出文中描写自然环 境的段落，说说这样的环境描写对表 现杜小康的成长起什麽作用？ 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅 描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系? 失学后 放鸭是生活的全部 孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋甘苦中的喜悦人生的成果 鸭 群 无家的飘游者长成真正的鸭 芦苇荡 压抑开阔 暴风雨 可怕搏斗成长 题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭 期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义是： 、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交 流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘 莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？ 这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。 小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子 来说，“孤独”的含义是什麽？文中最能体现“孤独” 的语句是什麽？ 文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一个人，没 有其他声音，