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高三语文教学建议 一、命题综述 紧扣中学语文教学大纲和2006 年普通高等学校招生全国统一考试北 京卷考试说明 试题的选材注重文化品位、人文素养 、人文精神、审美价值及素质教育因 素，同时贴近社会生活实际、紧扣时 代脉搏。 试卷特点： 基本符合考试说明的要求，难度适中 。 全面多角度地考查了语文学科的基本能力 ，具有鲜明的综合性。 注重了对学科的基础能力语言运用能 力的考查。 突出了对考生的创造性思维能力的考查， 鼓励考生展现健康的个性特征。 二、从数据统计统计 透视视答题题情况 总总体答题题情况透视视。【表一】 平均分及格率 难难度 值值 05年全市高考 79.2320.63 0.53 06年全市高考96.6196.610.64 97.420.65 06年全区统统考84.2635.130.56 07年全区统统考80.7117.850.54 北京市平均分：文95.02；理97.42；总96.61。 房山区平均分：文91.807; 理89.02; 总90.41。 房山区及格率：文60.47; 理57.31; 总58.89。 北京市卷平均分：21.7 北京市作文平均分：40 2007年1月会考市及格率96.48 2006年高考情况 简析： 07年全区统考比06年全区统考从平均分、及格 率、难度值都有所下降。与05年基本持平。究 其原因有二：一是今年考生的变化，新任教师 多。二是阅读部分相对去年较低。 06年全区高考比06年全市高相差不远，要想 追上全市的平均水平，必须发挥集体优势，科 学合理地整合资源，打整体仗。 第卷各题平均分、难度值统计与分析 题题 号 12345678910 平 均 分 2.72 0.56 0.61 1.15 2.17 1.35 1.62 1.25 2.56 1.29 难难 度 值值 0.91 0.19 0.20 0.38 0.72 0.45 0.54 0.42 0.85 0.43 第卷分析 第1题语音、第5小题语病、第9小题信息 筛选难度值高。 第4小题成语运用、第5小题实词、第6小 题虚词、第7小题古今异义、第10小题文章 内容理解难度适中。 第2小题异形词书写，0.19。答案D，选A 的有48.6%，异常率高。第3小题语境中同 义词辨析，0.20。答案A，选D的有52.5%, 异常率高。 第卷各题统计与分析 题题号1112-12-1314151617 平均分3.112.250.683.831.062.011.530.24 难难度 值值 0.620.560.230.640.350.670.510.08 题题号1819202122232425 平均分2.260.590.860.811.911.702.0040.83 难难度 值值 0.560.150.150.200.480.420.500.68 第卷解说与分析 总的说来,第三大题文言断句、诗歌鉴赏、默 写和第六大题的语言表达答题情况尚且说的过去 。第四、五大题现代文阅读很不如人意。 各小题具体分析： 第11题考查的是文言语句的断句。内容取材于 尹文子大道上一书，需要用在课内学过的知 识、掌握的规律去解答。0.62,难度适中。 第12题考查的是古典诗词的阅读、理解与鉴赏。 文本选择的是王建的十五夜望月，选择题 ，内容理解0.56,难度适合。字句意韵理解较 差，0.23的难度值,显然过低。当加强诗歌“炼字” 的训练。 第13题考查的是名句名篇的背诵与默写。此题是 按2006年考试说明所列的要求背诵默写的 篇目选材的。0.64的难度差强人意。 第1417题考查的是自然科学类文章的阅读， 涉及到的考点主要有：文中重要语句的理解、文 中信息的分析和筛选、依据作品内容进行的合理 推断等。文本为课外阅读材料。 第14题重要语句的理解，0.35；第17题信息推断 ，0.08。这两题答题情况差，应对这类型加以针 对性训练。尤其是信息推断应予以重视。 信息推断 在高考现代文阅读的文本中，可做为“推断”命题的内 容，主要有以下情况： 1.文章提供的信息，有显性信息，也有隐性信息。有时 ，文本中没有直接给出现成的结论，或者作者仅仅对事 物发展的某一方面倾向给予暗示。读者须通过推断来揭 示结论，或明确指出其发展倾向，达到使隐性信息显性 化。 2.文章提供的信息，有单一的信息，也有众多的信息。 有时，对若干个内容相关的子信息进行综合，可以得出 新的信息，从而推测事物的某一发展倾向，或者得出某 一新的发现、新的认识。 3.信息还包括有序信息和无序信息。在文本中，有些信 息因其叙述内容的需要散见于文本的各个部分，在某种 意义上处于无序状态。读者须将这些无序信息进行重新 组合加工，以衍生出新的信息，得到新的发现。 如何针对这类试题进行解答呢？ 首先，对文章内容进行推断，需要对文本内容的具体理解、对相关信息的准确索检， 以及相关知识的储备和掌握一定的推理方法。这四个方面是基本的要求，缺一不可。 它不仅要会读，而且要会思考，会探究，会从旧知中获得新知，具有从事研究性学习 的能力和素质。 其次，根据文章内容进行推断不是简单的信息筛选，它是一种推理。有时选项中虽然 也引用文本中的某些语言表述，但不是侧重于确认表述是否符合愿意、语言转换是否 改变了原文的意思，而是侧重于思考由原文能否推断出某一方面的新的认知或结论。 因此，仅仅把选项与文章中某一语言单位（句子、词语等）进行简单对照的方式，将 无法保证推断的正确，还要考虑推断的合理性，以及推断的倾向性与作者的思想倾向 是否一致。 第三，挖掘文本材料中的隐含信息，是解答这类试题的重点，也是一个难点。在文本 中，作者对某一方面的认知或结论，虽然没有直接、现成的表述，但总该有一定的暗 示。解题中就要善于捕捉和利用这些暗示，要细致体会作者在这一问题上的思想倾向 和观点态度；或者是作者在文章中借用了某方面的材料、观点，要注意观点间的异同 及作者的看法；或者是命题者对某一问题变换了一个角度，要注意因角度的变换而结 论也可能会出现相应的变化。 第四，注意一些关键语言。语言形式的提示作用也是很重要的，如：表示事物出现的 先与后、主与次、片面与全面和已然、未然、将然以及偶然、必然等等，试题中常见 语言形式有“已经成为”，“今后必将”，“有望将”，“都是”，“往往是”，“ 也许是”抓住了某些关键词语，也就可能找到了打开思路的钥匙。 第五，推断不能只是看选项的观点是否正确，是否符合文意，还应当注意推断关系是 否成立，它要求考生能在理解文意的基础上进行由此推彼、由已知推未知的以分析综 合为主要特征的合理推断。这种推断关系，往往表现为论据与观点的推断，或者是因 果推断、条件推断、对比推断、类比推断、取舍推断、承继推断、目的推断等等。要 掌握一些逻辑推理方法，如分析综合、归纳、演绎等。 第1821题考查的是文学作品的阅读能力，涉 及到的考点主要有：文中重要词句的理解，作品 内容的归纳与分析，作者观点态度的分析和概括 ，作品思路的把握，作品语言、表达技巧和形象 的鉴赏等。所选文章可谓文质兼美，适合命题。 第19题文章的表达技巧，0.15；第20题文章内容 的概括与理解， 0.15；第21题文章语句的理解 ， 0.20。答题情况差。 高考现代文题型、复习方法及解题技巧 知识梳理 阅读与写作是语文能力的最重要体现。阅读是 吸收，写作是输出。面对一篇作品，要读懂它 ，必须从题目入手，从词语入手，进而扩大到 句子，再到篇章，将其思想实际与感情核心拽 住。高考在此设考点有：理解文中重要词语的 意思，理解文中重要句子的含义，筛选并整合 文中信息，分析评价作者在文中的思想感情和 观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达 技巧。 常见题型 分客观题与主观题两种。一般是从词语、句子、 信息和对根据文本所列信息所作的推断评判四个 方面命题。主观题侧重对文意的理解，对信息的 筛选归纳整合，对表达手法的分析评价，对作品 形象的鉴赏，对作者观点态度的评价等。客观题 注重于对文意的理解，主观题偏重于对文意把握 之后的表达。 复习方法 主要是读，带问题去读，有意识去读，可以将泛 读与精读结合起来，可以在认真研读了一两篇文 章的解题思路之后有意识地去尝试读。 解题方法 步骤与方法 第一步是初读全文，整体把握，这一步要细读，要清楚到每一段 讲什么，命题中所指在哪一段要立马能找到的程度； 第二步是边读边试命题，考生要有意识地按照高考试题格式对文 章的重要词语、重要句子、信息筛选与梳理、语言、形象、表达 技巧等方面试着命题，这样看完文章后，再按题索答就轻松多了 ； 第三步要将“一块块”读成“一条线”，就是先抓住全文所述对 象，然后将此对象的特点用自己的话归纳成一句话； 第四步是认真读懂所设问题的本质，它到底要问什么，我该答什 么，问题的关键词是什么，等等。 有人说，作现代文阅读要找准三点，我认为是颇有道理的 。第一点是找准命题点，就是要明确命题所指大致范围，是指词 、句、信息筛选还是鉴赏评价，是在文题、文首、文尾还是文中 哪几段；第二是找准相关点，在上述基础上，明确与命题相关的 哪些部位；第三是找准选择点，就是进一步落实命题要求答案的 相关语句。这三点范围上有一个从大到小，思路上有一个由粗到 精的过程，是一个渐进答案的过程。 组织答题语言的方法有两个，一是充分利用原文词句，二 是用自己的话概括。 现代文阅读复习的教与学 （1位教师的做法） 现代文阅读教学，我也尝试过一些方法，先公 布如下，旨在抛砖引玉： 1.学生读千字文，谈整体感受，只读，不 做题一周时间； 2.学生读文章，看题，对答案，想明白答 案的理由一周时间； 3.学生看题，读文章，作题，教师讲答案 一周时间； 4.学生看题，读文章，作题，学生讲答案 一周时间。 自己觉得挺有成效的，虽然用了一个月的 时间，但收效显著。 怎样引导学生组织语言并完整、准确、简洁、 规范地“写”出答案，我是这样做的： 1.先看题目要求，从题目的指令中找到启 发点和感受点； 2.按答题要求切分文段为若干个表意单位 ，区分主要信息和非主要信息； 3.筛选主要信息，概括主要信息（即缩写 ），用自己的俗语来说； 4.设计适合题目要求的表达句式，修改3 中的句子。 组织语言的整体原则： 1.文中有原句决不自己造； 2.文中无原句先搞文中词语的组合； 3.实在什么相关的信息找不到，就只有自 己按上面四步走。 题中没有特别要求的，尽量用原文语句回答。 题中要求“用自己的话”，可以用原文的 词或短语组织语句回答。原文没有可用词或短语 时也应有原文语句作依据来组织语句回答。 题中要求用原文回答的，不用说，一定要 一丝不苟哦！ 并不是所有阅读题的文章学生都能学上手的。 我在讲阅读题的时候是怎么办的： 1.学生朗读全文。 2.学生思考：此文能给自己哪些写作上的 启示。写在试卷的空白处。 3.交流写作启示。落实到例证上。 4.做阅读题。理解、筛选、整合、概括、 归纳、分析。 抓议论性句子，抓抒情性句子，这些往往是文章的主旨句。可 以帮助理解文意。关键还应强调“题中没有特别要求的，尽量用 原文语句回答。题中要求“用自己的话”，可以用原文的词或短语 组织语句回答。原文没有可用词或短语时也应有原文语句作依据 来组织语句回答。”而且应该用主谓句答题，若有字数限制，所 答字数应超过规定字数的90%。 我的想法：遇到好的语句，可以要求学生进行仿写训练。 临考之前，的确应该注重从命题的特点和应试策略方面下功夫 1.抓主题法。即总体把握，弄清文章的思想或观点。 2.抓关键法。即抓阅读材料的关键词语、关键语句（或关键 段落）加以分析。 3.两问法。无论是文章、词语还是语句、语段，都包含所述 对象和所述对象的内容，因此阅读时通过对“所述对象是谁？”和“ 叙述（或描写、说明、论述）了所述对象的什么内容？”这两个 问题的回答来达到准确理解和答题的目的。 现代文阅读的难点之一言外之意 现代文阅读的难点之二 手法之辨 现代文阅读的难点之三：明白考点 现代文阅读难点之四 整体阅读 现代文阅读难点之五：你读懂题目了吗 孔庆东：学好语文很容易随手教你几招 第22题考查的是语言表达的文意理解与有效表述 。0.42，难度值不高，说明对文意理解不准，表 达不畅。 第23题考查的是语段的压缩，0.50，正确率只有 一半，说明学生提炼能力较差，当练习之。 第24题考查的是句子仿写，0.68，差强人意。说 明训练比较到位。 第25题是作文题。命题有鲜明的思想性、时代性 ，有利于学生倾吐心声、表达看法、抒写见解。 平均分40.63，难度值0.68，基本与2006年高考 接近。 学校 良乡乡附中 良乡乡中学 电业电业 中学 良乡实验乡实验 坨里中学 河南中学 琉璃河中学 交道中学 实验实验 中学 房山中学 周口店中学 长长沟中学 南尚乐乐中学 韩韩村河中学 矿矿机中学 水泥厂中学 401中学 全区 平均分 88.06 81.58 75.03 78.62 78.39 78.55 77.29 77.46 83.75 82.6 78.6 76.16 71.77 75.11 74.07 74.81 79.91 80.71 及格率 43.34 16.45 2.76 9.88 10.07 15.29 7.06 10.31 23.57 18.91 11.62 6.93 2.47 6.41 14.29 4.76 11.11 17.85 教学中的问题剖析 有些学校教研组活动还流于形式，缺乏实质性内容； 有些教师的课堂教学的实效性意识还不够强烈。 部分教师在方法问题上讲得较多，对学生是否实际掌 握了方法的重视程度还有待进一步提高；有些教师对学 生的理性的思考重视得还不够、对学生的体悟与感悟强 调得还不足、对学生思维训练与表达能力训练的力度还 有所欠缺。 部分教师对学生进行指导时，针对性还不十分明确、 层次感还不十分鲜明。 有些学生不能用语文学科的思想方法去思考问题，思 考问题的思路还不够灵活和开阔、表达能力还不够强。 有些学生对教材和课内的东西重视得还不够，对生活 的关注还有所欠缺。 语文备考工作的措施与建议 一、熟悉“考纲”，关注变化 “考试说明”的文字非常简练，但其包含的内容却 非常丰富。对“考试说明”中规定要考的每个知识点都 必须要明确其考查的内容和范围。关注新考纲的变化点 ，稳中求变，灵活应对。试卷题型结构的变化、作文分 值比重的变化，都要有心理准备。古诗文、现代文阅读 、写作等各有哪些具体的要求，都要清楚明了，做到心 中有数。目标明确，训练才能有针对性。训练重点应以 阅读与写作为主，在写作训练方面，注意“四个统一” ： 1.开放性与限制性的有机统一； 2.时代性与生活性的有机统一； 3.泛域性与地域性的有机统一； 4.辨证性与灵活性的有机统一。 二、分项训练，要有整体意识 对每一考点有针对性地进行分项训练时注意两点： 要具体到位： 对每个考点从概念认识到具体应用都要熟悉，比如 “句子成分残缺”包括缺主语、谓语、宾语，缺少必要的 附加成分，缺少关联词等；每一种修辞方法不能仅停留 在概念上的理解，重点要明晓其表达作用；每个文言虚 词有哪些语法功能；古诗词阅读、现代文阅读有哪些要 求等等，都要在具体的语境中去加深理解，要在心中种 植一棵枝繁叶茂的“考点知识树”。 要有整体意识 语文的每一个知识点都不是孤立的，复习时要通盘 考虑，要有整体意识，要做到“多位合一”。一篇现代文 阅读的材料，除了从阅读要点着手进行训练外，完全可 以从语言知识和语言表达写作等方面进行有意识的关注 。同时，为了避免复习时的枯燥单一，增加知识的连贯 性，可以将不同的知识点穿插来进行，比如可以把现代 文阅读和语言知识，语言表达结合起来复习。 年级组之间、校际之间也应有整体意识。 三、重质轻量，讲求实效 1.提高语文成绩，根本还在与扎实的基础， 在与能力的培养，不要仅仅寄希望在“量”上， 以为量多才踏实，才觉得成竹在胸。量的积累， 固然重要，但根本还是要靠“质”来提升，在适 量的基础上讲求质的飞跃，训练才能有实效；缺 少“质”的保证，再多的练习也只能是机械的重 复，浪费宝贵的备考时间。 2.所谓“质”就是夯实基础，掌握做题的技 巧，就是讲求实效。我以为，近几年的高考就是 最好的模拟题，高考题从选文到命题设计都非常 考究，我们可以对每个知识点进行解剖分析，从 而悟出行之有效的解题技巧。 四、练好“内功”，做到三个落实 1.落实课本的知识 2002年开始恢复对名篇名句默写的考查，考查的内 容也紧扣教材，使得课本的地位有所回归。复习时完全 可以把教材看成一个“演练场”，对名篇的背诵，对古 诗词的鉴赏、对文言文名篇的理解、翻译等，都可做为 “范本”，紧扣考试说明的要求，温故知新。不必舍熟 就生，额外去找大量的习题。即使用课外语段进行训练 ,也应该适当勾连课内知识。如：因、于、之等。 2.落实有操作性的语言知识 关注报纸上经常出现见错不怪的成语，如“美仑美 奂”；“文不加点”，课本中每一篇文言文中出现的常 用实词的含义，要求背诵的名篇名句，考试说明中要求 的18个文言虚词的用法等，对这些有较强操作性的基础 知识要一一落实，全面掌握。 3.落实基本的写作知识 文体的准备： 严格按文体要求写规范的记叙文、议论文、说明文及常用的 应用文，提高记叙、议论、抒情、描写、说明等表达方式，做到 写什么文体象什么文体。高考要求文体自选，并不是不讲文体， 事实上，四不像的文章得分是不会高的。此外，还应掌握如广告 、启事、书信、便条等应用文体。在此基础上，要重点掌握最能 体现自己优势的文体，以展示自己的写作水平。 素材的准备： 素材来源非常广泛，而考前的时间有限，准备工作可以从两 方面入手，一是对课本中的文章内容进行整理，比如海伦凯勒 的假如给我三大光明，史铁生的我与地坛就可从生命意 义，生存的价值等角度去做些思考；对背诵的名篇名句能够活学 活用。二是对报纸杂志上的一些思想性、针对性较强的文章，做 些简短点评，提升自己的思想认识。 多储备一些“新鲜时尚”的材料，还要认识到同一材料可以 从多角度去思考，去运用；要训练在有限的时间内快速调动自己 文化储存的能力，把经典文化与考场文章统一起来的能力，做到 感情是真挚的，感悟是实在的。 此外，还要有认真审题的意识，尤其是对话题作文的审题。 同时，备考期间，也不能忽视语文素养的提高，要关注媒体走向 ，关注社会热点，勤于思考，让自己的作文有新鲜而充实的内容 ，让自己的思想闪耀创新的光芒。 五、板块训练与完卷训练交叉进行 复习应以板块训练为主，应根据试卷结构循 序渐进，时间安排因地制宜，因校制宜。完卷模 拟题训练只是一种方法，语文能力是循序渐进的 ，读写能力、思维能力。阅读是一种独立能力， 读写并重。阅读是输入信息、增强知识能力；引 进语用学（及时放映社会生活与高考的变化）（ 不能脱离生活实际，文化生活中的热点，报刊杂 志出现频率较高的词）、贤达修辞学的调整，重 视文化的积累，学科能力的综合，学科内的综合 是一个点，阅读中注重思维、协作、表达。 六、要向细化要成绩： 面向全体学生，帮其分析其学习特点 、优势、不足、潜力等，同时也要注意打 造一支稳定的学科优秀生队伍，并发挥其 引领作用； 落实全部考点，但要有所侧重，重点 复习那些我们能在短时间内更能够抓出成 效的考点。 七、备考与教学的关系 思路：高效教学是培养能力的主渠道（重视 高一、高二的教学，重视文化积累，文学涵养， 学会品位作品） 策略：备考与教学一致，寓能力培养于常态 教学中。 训练应处理好的四个关系： 1.能力要求的把握 2.训练材料的组合与编制（重要） 3.数量与速度 4.综合与单项 八、高考答卷十条规则 1.浏览全卷，胸有成竹。 2.依次作答，敢于放弃。 3.仔细审题，分清正误。 4.推测排除，相信直觉。 5.对准题号，及时涂写。 6.以格定字，抓住要领。 7.善于表达，不留空白。 8.规范作文，适度创新。 9.书写整洁，卷面美观。 10.做完全卷，认真检查。 九、智慧的较量 把握自我的智慧 1.梳理性复习 2.回归性复习 3.记忆性复习 4.纠错性复习 5.方法技巧性复习 时间分配的智慧 调整心态的智慧 十、回避复习中的八大误区： 重做题轻读书。 重语基轻作文。 重识记轻阅读。 重理解轻表达。 重资料轻教材。 重课内轻课外。 重理论轻实践。 重教轻学。 附：高考语文复习备考的二十个经典问题 高考尖子生的答题秘笈 选择题做完就填答题卡 王妮丽(毕业于华师一附中，去年高考以583分考入华中农业 大学生物学基地班) 为避免非智力因素失分，去年高考时，每门一做完选择题就 填答题卡。这时填答题卡心态较平静，不会因为担心时间不够而 出现涂写错位的情况。 遇事都往好处想 单博(毕业于华师一附中，去年高考以644分考入人民大学财 政金融学院) 考试前一天没睡好，但我一起床就对自己说“昨天睡得很好” ，有了积极的心理暗示，一天顺利挺过来了。 看大题时，先不想该怎么做，只是看它如何表述，甚至跟自 己说“这题我会做”，让自己有一个平和的心态答题。 语文是弱项，相对考得最不好，但因为心态保持得很好，考 过了就不再去想，并没影响后来几门发挥。 别看他人做题的速度 邓玮(毕业于市11中，去年高考以636分考入 浙江大学心理学专业) 考第一门语文时，自己很紧张，试卷发下来 都不敢看。于是闭上眼睛，想象一幅很平静的画 面：“一望无际的大草原”，再睁开眼时心情好了 许多。将试卷浏览了一遍，跟自己说了声“很简 单”。 考场上不要左顾右盼，观察别人做题的进度 ，万一人家比自己快，会给自己压力。 到考场遇到认识的老师、同学，建议主动打 个招呼。即使是不认识的老师，也可问候一声“ 老师好”，一般老师都会像老朋友似地回以微笑 ，这可以缓解紧张的情绪。 答题遇困难要镇静 秦闻笛(毕业于华师一附中，去年高考以566 分考入华中科技大学) 去年考理综时遇到很大麻烦。本习惯给三科 分配时间，时间一到就算没做完也要做下一科。 可打头阵的物理出师不利，没在规定时间里完成 ，接下来化学连续两题做不出，心里就开始打鼓 ，完全没心情继续。 当时放下笔对自己说，“一定要平静下来，一 定可以完成试卷的”，结果慢慢平静下来，题目果 然做得顺了，回头去做那两道不会的题，也一下 做出来了。考场上不论遇到多大困难，一定要保 持镇静！ 保持平常心 林洁婕(毕业于市11中，去年高考以 672分考入北京大学光华管理学院) 一直是弱项的数学，高考考出了144分 的高分；而一直认为是强项的语文考得“很 不好”。这