2017部编小学语文二年级第一单元教案.doc

第一学段(12年级) (一)识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首） (二)阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话 1对写话有兴趣，写自己想说的话。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。课题二年级语文上册总目标教材分析二年级下册教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。“口语交际”间接安排。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，把知识、能力、情感、态度融为一体。每组包括课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括儿歌、诗歌等多种形式。本册识字的编排，继续实行识写分开，多认少写的原则。全册要求认识450个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字，还有词语表 教 学 总 目 标知识与技能1、识字、写字。（1）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）、认识常用汉字450个，其中250个会写。（3）、初步认识部首查字法，继续巩固音序查字法。（4）、能用部首查字法查字典，学习独立识字。（5）、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。2、阅读（1）、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（4）、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。4、口语交际。（1）、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。（2）、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。（4）、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。过程与方法：（1）、借助读物中的图画阅读。（2）、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感态度与价值观：（1）、初步感受汉字的形体美。（2）、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（3）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（4）、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教学重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。教学难点：如何正确的阅读。教法：引导、点拨法。学法：独立识字，小组合作交流法。课时安排总课时安排：全学期共（ ）课时第一单元： 14课时第二单元： 12 课时第三单元： 13 课时第四单元： 12课时第五单元： 11 课时第六单元： 11 课时第七单元： 10课时第八单元： 12 课时备课时间2017年8月29日授课时间主备人黄红霞 授课人审核签字行政领导签字教研组长签字孙玉玲芦草沟镇小学语文二年级上册单元教案课题第一单元课标要求 1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3. 对写话有兴趣，写自己想说的话。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 4.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5. 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教材分析 本单元培养了学生乐于观察，善于发现的能力，安排了小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法3篇课文。小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。植物妈妈有办法这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。这三篇课文语言浅显，节奏明快，易于学生朗读理解。口语交际让学生结合自己的生活来向大家介绍生活中有趣的动物，培养学生乐于交流的能力。语文园地一安排了五个板块。快乐读书吧的设计，从小慢慢地培养学生自主的阅读课外书籍。 单 元 教 学 目 标（一）知识与技能： 1、会认本单元55个生字，会写30个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、学会认识部首，规范地书写汉字。（二）过程与方法： 根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图、学词和读文结合起来。（3） 情感态度与价值观： 感受识字乐趣，提高识字热情，体验童话故事及儿歌的魅力，激发学生对各种题材的课文的喜爱之情。重点：1、会认会写本单元的生字。2、正确流利地朗读课文。难点：能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教法：本单元教学将注重创设情境，让学生联系实际，自主识字、写字、朗读课文。学法：在实践中积累知识。在识字的基础上朗读、背诵课文。课时安排本单元共 11 课时。1、小蝌蚪找妈妈3课时2、我是什么2课时3、植物妈妈有办法2课时口语交际1课时语文园地一2课时快乐读书吧 1课时 单元测评 2课时备课时间2017年8月29日授课时间主备人黄红霞授课人审核签字行政领导签字教研组长签字孙玉玲芦草沟镇小学语文二年级上册单元教案年级一年级主备人黄红霞课题1、小蝌蚪找妈妈主备人所在学校芦草沟中心小学备课组长孙玉玲教学流程批注教学目标：知识与技能： 1.会认“塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓、哇、教”这 15 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词，会写10个字。 2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。4.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。 2通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。4. 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。重点：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。难点：1理解小蝌蚪在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。教法：放手让学生多读，引导学生接触文本语言。学法：借助拼音，学习生字词，读中感悟，与图画相结合。教学准备：1、制作多媒体课件。(教师) 2、预习生字，做字卡。(学生)教学课时：3课时备课时间：2017年8月20日授课时间：第一课时课时目标：1. 认识本课的15个字。2. 初步了解故事内容。一、导入课题，解题：1.猜谜语.2.同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（出示图片，认识小蝌蚪） 小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。二、看图，了解图意： 1出示图片， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2利用图片出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。 2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并抽领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“顶”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 qun，不要错读成 qon。裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。4开火车读词语。5.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3投影出示，口头填空，齐读句子。（1）_里有 _小蝌蚪，它们有_，_， _， 快活地_。4.齐读第一段。设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。五、布置作业：1.有感情地朗读第一段 。（必做题） 2.回家和父母一起玩一玩识字游戏。（选做题）板书设计：1. 小蝌蚪找妈妈大 脑袋 黑灰 身子 长长 尾巴课后小记：第二课时授课时间：课时目标： 1.理解课文内容。2.学会书写3个汉字。一、复习导入二、图文对照，读讲第二段。1观察插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。设计意图：以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？三、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。（课件出示区分迎和追）3解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5听范读， 指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。四、学习理解四、五段。1小组讨论： 通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）五、练习，巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出两条 _，又过了几天，_变短了，成了 _。2最后变成了， 四条腿_嘴巴， _一对大眼睛，披着 _，露着_的青蛙。3.我会排队。六、指导写字.出示字卡跳、宽、孩1. 学生认读正音并进行口头扩词练习。2. 请小老师带领大家说笔顺、书空。3. 学生自由交流书写时要注意什么。4. 教师范写，学生观察。5. 学生练习书写，教师巡视指导。设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。七、布置作业：1.认真书写跳、孩、宽三个生字。（必做题）2.有感情地朗读全文。（选做题）八、板书设计：1 .小蝌蚪找妈妈长出后腿 前腿 尾巴变短 尾巴不见课后小记：第三课时授课时间：课时目标;1. 回顾课文内容。2. 学会书写7个汉字。一、看图、读全文，小结课文内容。1交流：小蝌蚪变成小青蛙的过程。2.完成课后练习（连一连）3指导分角色朗读课文。设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2重点指导学习以下生字。哪：左右结构，共 9 画，注意区分“哪”“那”。皮：独体字，共 5 画，下边是“又”。3.给今天要学习的这几个字进行扩词练习，并选择喜欢的词语说一句话。4. 教师范写，学生观察。5.学生练习书写，教师巡视指导。设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。三、拓展表演故事。设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。四、布置作业：1完成字词的抄写。 （必做题）2.完成练习册. （必做题）3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 （选做题）五、板书设计：1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙（妈妈）课后小记：芦草沟镇小学语文二年级上册单元教案年级一年级主备人黄红霞课题2.我是什么主备人所在学校芦草沟中心小学备课组长孙玉玲教学流程批注教学目标：知识与技能： 1.认识15个生字，会写10个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。过程与方法：1通过看图学文了解“水”的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。 2通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。情感态度与价值观：激发学生探索自然、探索科学的兴趣。重点：识字写字，朗读课文。难点：了解自然界中水的变化。教法：引导法、情景创设法学法：读中感悟，与图画相结合。教学准备：1、制作多媒体课件。(教师) 2、预习生字，做字卡。(学生)教学课时：2课时备课时间：2017年8月20日授课时间：第一课时课时目标：1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“变”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。一、猜谜导（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。(出示课件)师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文（一） 自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。（二）指名读生字1.教师领读生字正音。2.请同学来当小老师领读生字，谁敢挑战一下？（三）交流识字方法加一加：日+西=晒 木+及=极 傍 溪 淹 没 管换一换：情猜 俺淹 怀坏三、品读课文：学习第一自然段1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服就读那句。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（书写变）(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）2老师范读。3完成填空。4出示句子，集体读一读。5.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。四.拓展水还可以变成什么？五、课文小结 今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计：1.回家和大人一起做识字游戏。 （必做题）2如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。 （选做题）板书设计 2我是什么 云 水 汽 雨 雪 雹子课后小记： 第二课时课时目标1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。2.学习课文4.5自然段。3. 指导书写9个生字。一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。小老师领读生词。（多媒体出示）设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。二、学习课文4、5自然段（一）学习第4个自然段1.水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：水都做过哪些好事或坏事呢？2.结合生活实际交流：水的作用（出示课件）(二)学习第5个自然段三、学习本课生字、生词（一）学习生字1.出示生字卡片，认读生字。2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。（二）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字，重点指导：“傍”字有边上方不是“立”。“洋”字中间一竖上不露头。“带”字不要忘记中间是凸宝盖。“海”字左边是三点水，右边是“每”。3学生描红，仿写。设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。4.学生口头组词并能选择喜欢的词语说一句话。设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计： 1.抄写本课生字。 （必做题） 2.完成练习册。 （必做题）3. 课后搜集关于人们如何利用水为人类做贡献。（选做题）板书设计 2我是什么 j pin yang hi bng zu gi di极 片 洋 海 傍 作 给 带课后小记：芦草沟镇中心学校二年级上册小学语文教案年级二年级主备人孙玉玲课题3、植物妈妈有办法主备人所在学校芦草沟镇中心小学备课组长孙玉玲教学流程批注教学目标：（一）知识与能力： 1指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2指导学生认识“植”“如”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写的字。3引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 4指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 （二）过程与方法： 1师生合作、同桌合作探究，交流反馈。 2结合课文情境，联系生活实际。（三）情感态度与价值观： 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。重点： 1、指导学生认识“植”“如”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写的字。2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。难点引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。教法：多媒体辅助教学法、引导法、示范法学法：合作交流法、品读感悟法课前准备：1.多媒体课件。（教师）2. 制作字词卡片、自学字词，熟读课文。学生搜集的有关植物种子传播的途径。（学生）课时安排：2课时。备课时间：2017年8月15日授课时间：第一课时课时目标：1指导学生认识“植”“如”等14个认读字，会写“法”“脚”等5个会写的字。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：(一）导入新课 1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。2、板书课题，提示学生“植”字是生字，可用熟字加偏旁的方法记忆。不同的偏旁还可以帮助区别一组形近字（植、值、直）（二）字词学习 1（出示要求）：（1）大声朗读课文1遍，标好小节。（2）把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2（出示课件）：词语 （1）认读字所在的词语：植物、如果、四海为家、 旅行、准备、纷纷、带刺、底下、离开、粗心、得不到 小老师带读，开火车读，齐读。 （2）选择喜欢的词语练习说话。（3）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （指名读）（4）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着 （指名表演读，齐读）3词语送进句子里，你还会读吗？ （出示课件）：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。 男女生各读一句话。【设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。】（三）新课讲授 1.初读课文，整体感知。 (1)同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 (2)每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读，注意“为”是一个多音字，它经常还读作“wi”,可组词因为，为了。（板书）(3)牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。 了解一下课文主要介绍了哪几种植物旅行的方法？ （蒲公英、苍耳、豌豆）2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？ 学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 出示图片：蒲公英种子四散飘落。师：大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。 (点击纷纷两字播放视频)：再次深切感受蒲公英纷纷旅行的奇妙（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（出示课件）：蒲公英妈妈准备了_， 把它_。 只要_， 孩子们就_。 【设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。】（四）、写字 1、出示要写的字：法、如、脚、娃、它。学生认读。 2、指导观察。要把这5个字写美观，必须注意什么?3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 4、教师示范，指导重点笔画。如“它”字“匕”要先写撇，竖弯钩起笔偏左。5、学生练习。学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。6、教师巡视，有针对性地指导。女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。【设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。】(五)、小结： 蒲公英的妈妈可真有办法，把自己的孩子送得这么远，其实聪明的妈妈可不止她一个哦，下节课我们再来认识几位和她一样聪明的妈妈。(六)作业布置1争取把课文读正确。2你觉得这首诗怎么样？3书写生字“法、如、脚、它、娃”。 （必做题）4.收集植物传播种子的资料。（选作题）板书设计：3、植物妈妈有办法蒲公英 苍耳 豌豆法、如、脚、它、娃课后小记：授课时间：第二课时课时目标：1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写5个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。教学过程：一、引入昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？幻灯片出示：1争取把课文读正确。2你觉得这首诗怎么样？3收集植物传播种子的资料。4我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣1请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确。2你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。3诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）四、新课讲授师：上节课我们了解了蒲公英妈妈为孩子准备了“降落伞”将孩子送出家门，那今天我们继续来认识几位同样聪明的植物妈妈。1、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。 （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。 难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ 出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。 （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？ 聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。 (出示句子读)多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 出示课件：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子_。只要_， 孩子们_、_。【设计意图：通过不同形式的朗读，训练学生朗读的节奏、韵律，培养学生养成良好的语感。】 2观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？ 观看视频(4:154:30左右；教师引导学生感受大自然的奇妙。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。 （出示文段）（4）我们一起合作背一背。 课件：豌豆妈妈更有办法， 她让_。 啪地一声，_， 孩子们就_。 3、课文内容小结填空（出示课件）【设计意图：让“现实生活”这一活的资源与生动的画面结合在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习奠定了基础。】五、课堂小结、拓展 1拓展阅读（出示幻灯片）老师这里有两幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，石榴可能是采用的什么方法传播种子呢？2. 出示问题：你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。3推荐课外阅读书：超有趣儿童植物课堂植物师：书里有好多好多关于自然界中植物有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。 4.只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。 （出示课件）5.让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。 六、书写“会写字”1、出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。 2、指导观察。要把这5个字写美观，必须注意什么?学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范。4、学生练习。学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。5、教师巡视，有针对性地指导。比如“更”的“日”扁宽，撇画先竖后撇，撇和捺的交点高。“知”左部上横短、下横长，长撇舒展，右部“口”偏下。七、作业布置：1.书写生字“她、毛、更、知、识”。背诵课文。（必做题）2.收集植物的种子，了解它们的传播方法。（选作题）板书设计：植物妈妈有办法蒲公英风力吹苍耳动物带仔细观察豌豆太阳晒课后小记芦草沟镇中心学校一年级上册小学语文教案年级二年级主备人孙玉玲课题口语交际一：有趣的动物主备人所在学校芦草沟镇中心小学备课组长孙玉玲教学流程批注教学目标（一） 知识与技能：1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。（二）过程与方法：1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。（三）情感态度与价值观：能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。难点：主动交际，文明交际。教法：创设情境法。学法：交流法。教学准备：1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。3、多媒体课件。课时安排：1课时备课时间：2017年8月29授课时间：教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：放暑假的时候，老师带着自己的孩子去了动物园，看见了许多可爱的小动物，今天，老师想邀请大家一起到动物世界去看看可爱的小动物，想去吗？看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！（出示课件）2、师：现在就出发吧！来到动物世界门口，老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？（1）听声音、猜动物依次播放公鸡、小狗、小猫、青蛙的叫声，让学生猜。（2）读谜语、猜动物课件依次出示四则谜语，让学生根据提示猜答案，（分别是大象、萤火虫、蜗牛、袋鼠）【设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由谜引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。】二、角色置换，展开交际1、小猫的自我介绍（1）师：你们真厉害，在你们的帮助下，我们顺利闯过了这一关。给自己一点掌声吧！进到动物世界，第一个欢迎我们的动物是谁呢？我们一起来认识一下这位新朋友吧。（PPT展示小猫的自我介绍）思考：小猫是怎样介绍自己的？（2）四人为一小组讨论，生点评、师板书：名字、样子、习性、趣事【设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。二年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。】2、练习说话（1）出示要求：看一看。仔细观察图画，看一看，图中画的是什么地