寓言类材料作文审题立意carol精华版.ppt

作文指导 寓言材料作文审题立意 得語文者得天下得語文者得天下 得作文者得語文得作文者得語文 得立意者得作文得立意者得作文 学习目标： 学会对寓言故事类材料 作文进行审题立意。 寓言类材料作文 寓言的含义及特点 寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说 明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫 的性质。 它具有三个特点即： 隐喻性:借用虚构的故事情境，而不直接说明道理； 多义性:因看待事物的角度不一，对于同一个事物， 往往见仁见智； 哲理性:寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻 道理。 高考试题回放 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓 走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我 也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲 姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地 从树上猛冲下来，扑到一只山羊得背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无 论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧 羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子 摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 试题回放 2013年全国卷 一位商人得到一块价值不菲的宝石， 但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂 缝处切开，就能得到两块完美的宝石。当 地许多富有经验的老工匠都不敢去切割这 样一块昂贵的宝石，这时，一位年轻工匠 勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两 块宝石。 年轻工匠的师傅感叹的说，有些时候 不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾 虑的勇气。 1审题原则：面对寓言类的材料，我们审题的第一要 义是准确理解寓意，从寓言生动的故事中提炼出寓意。 要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森 林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的 含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解 寓意是作文的关键。 2围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想， 联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。寓言类材 料作文如果看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，确定了作 文的立意，写起来同其他话题（命题）作文并无差别。 【寓言故事类的材料作文审题导引】 温馨提示：考场选择的寓言往往是浅近的、易 懂的。所以，我们既不要一读就急于动笔，也不要被 寓言故事本身的“故事”所吸引。浅近的寓意常常会 让我们一不小心就写成了或“再现故事”或“克隆故 事”的文章。结果常常是“肤浅”地敷衍成文，而把 这个寓言故事的“主旨”给淡化了甚至丢弃了。 3这类作文，可以有多个角度入手来构思作文 的，写作时不可能面面俱到，我们选择自己最熟悉、 把握材料较丰富、感受最深、觉得最好写的一个来写 即可。 把握审题立意方法 一、提炼中心法 一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认 出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十 分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔 ，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不 协调了。” “不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的， 而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖 达尔笑着说。 中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎 的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对 话，表达了身外之物可以随随便便， 但做人却不能随随便便的道理。 观点：（1）做人不应该随随便便； （2）做人要做有真才实学的人， 不能徒有虚名。 【分析】 二、抓关键句法 【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我 身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆 的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的 情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我 身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。 ”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的 谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说： “是的，你是健康的。然而，你的邻居所承 受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 关键句:就是螃蟹所说的话“你的邻居 所承受的痛苦却是一颗异常美丽的 珍珠”。 【分析】 立意: 成功必须经过艰辛和痛苦，成功 的喜悦与创造过程的艰辛密不可 分. 三、由果溯因法 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边 是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要 切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错!”话音刚 落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸 看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角 星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组 成了规则的五角星。 结论：创造性思维能获得意料不到的 成功。 【分析】 结果：出现五角星图案 原因：为什么会出现五角星图案? 是小孩子不按常规而横切苹果. 四、 角度辐射法 动物园里来了一位哲学教授，向动物们 传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论， 接着说：“任何事物都必须从基础做起，就 如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发 问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当 然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是 井底之蛙，我才问你难道打井也从底层 做起吗？”哲学教授哑口无言。 动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之 蛙，他也有自己独特的见解！” 【分析】 “每个人都有自己的长处 ” 从整体材料看 “要看到别人的长处” 从教授的言行上看 “理论要联系实际” 从青蛙的言行看“勇于质疑” “敢于挑战” 从其他动物的议论 把握审题立意方法 一、提炼中心法 二、抓关键句法 三、由果溯因法 四、角度辐射法 试题示例： 山石对卵石说：我才是真正的石头。你看 我体肤糙砺，楞角分明，血性方刚，我们才能 构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然 的粗犷。 卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我 体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是 石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间， 装点人们的生活。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确 定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围 作文；不要套作，不得抄袭。 材料以寓言的形式设计了山 石与卵石的 对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别 人。从对话来看，山石对卵石很是不屑，认 为卵石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵 石体肤平滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙 砺，楞角分明，血性方刚。山石在卵石的面 前，是骄傲的、自信的。 这些固然没错，但山石的不足在于，它 在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时 ，不应当对同出一源的卵石采取排斥、鄙视 的态度。 大千世界的事物存在的形态是各不 相同的，美的呈现方式是多种多样的。 大固然可敬，小也有其存在的价值。山 石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独 优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的 为人之道。 山石的傲气、霸气值得一评。对山 石既可正面立论，肯定它的自信、它的 豪气；也可反面立论，批评它的傲气、 霸气、偏见，等等。 跟山石相比，卵石就显得温和许多。但 卵石在高大的山石面前，并没有失去自信，并 没有丧失自我，它据理力争，柔中带刚，阐说 自己苦难的经历，阐说自己也有独特之美，阐 说自己“走进人间，装点人们的生活”的实际贡 献。跟傲气的山石相比，人们往往把爱意更多 地投向了卵石。因此对卵石一般宜正面立论。 文章既可整体综合立意，将山石与卵石相 互比照提出观点，也可选点立意，从山石或卵 石的所具有的某一个小点立意，引申开去。 09年全国卷 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会 游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物 管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳 培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗 、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴： 小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。 培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四 条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷 ！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！ 为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？” 思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！ 兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬 树嘛。” 主体事件是：为了生存，多学一种本领，兔子 等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。 教练野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙和思想家 则提出了异议：要因材施教，只要多学一种本领就 行。 从这里可以看出，命题人有两个“命题立意”不 容置疑:一是为了生存，必须多学一种本领； 二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革 的。 考生不能逆向立意。 立意指导 最扣题意的立意应是：打破单一的补缺式培 养模式，提倡发展特长式培养模式，解放思想，开 阔思路，因材施教，拓展不同成才途径。 一头驴子和一匹