小学英语教学设计六年级上册u.ppt

小学英语教学设计方案 案例名称： Unit3 Whats your favorite food?（B Lets learn） 科目：英语 教学对象：五年级 课时：一课时 教材内容分析：学会表达事物的味道及表达 自己喜欢的食物和原因 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 1.能够听、说、认、读本课六个生词salty, sweet, sour ,fresh tasty, healthy 2.会运用句型Its It s my favorite并通过创设真实情境来运用及交流 3.学唱歌曲“Whats your favorite food” 4.能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生 自主学习的能力。 过程与方法 1.我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种 媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学 内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。 2.通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在 轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培 养和发展合作意识。 情感、态度与价值观 通过学习能将所学知识用于生活通过本课的学习使学生乐于听、说英语 ，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。 三、学习者特征分析 教学对象是小学五年级的学生，具有较强的观察能力和模 仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积 极性。 四、教学重点、难点 1.本课的重点是掌握单词salty, sweet, sour ,fresh tasty, healthy做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Whats your favorite food”； 2.难点是将新学词汇运用于句型Its It s my favorite中 ，联系生活来运用及交流。 五、教学环境及资源准备 实物，图片，收音机，多媒体课件 六、教学过程 教学过过程 教师师活动动学生活动动 设计设计 意图图及 资资源准备备 教学活动1 1、Warm up （ 热身） Sing together 教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适 当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。 猜谜语 教师说几个关于食物的谜语让 学生猜，并适时引 出本课单词 ： （1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思. (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说： Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充 分理解单词sweet和sour的意思。 1、跟同小 组同学交流 ，回答老师 的问题，学 习单词 图片课件引入 课堂，从生活 的食物中引入 学生能提高兴 趣 教学活动2 2、Presentation （新课呈现） （1） 教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词 sweet，提示单词中的 字母组合ee发i：。 （2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情 ，说：Very salty. 引导学生学习单词 salty，提示字母 组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词 的拼写。 （3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词 sour 。 （4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber .Is it salty？ Is it sour ？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。 教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单 词fresh. 让学生说说现 在季节中有的新鲜的蔬菜和水 果：are fresh. （5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后 ，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解 单词healthy的意思，带读单词 ，强调healthy中ea和th 的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出 一些对健康有益的食品：is/are healthy. . are my favorite.学生初步了解favorite的意思， 并练习发 音。 （7） 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单 词和句子。 学生思考 并跟着老 师的问答 回答，学 习生词和 句型 情景展示 ， 创设真实情 景，是学生 能真正运用 于生活中 教学活动33、Lets play ( 趣味操练 ) 猜单词 （1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯 溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体 ，并根据其味道呈现出不同的表情，让 其他同学猜单词。 （2） 该游戏进行几组后，变换要 求，让品尝的学生有意不表现出正确的 表情，其他小组猜是何味道。 Lets chant （1） 教师播放Lets chant部分录音 ，学生听声音、看文字。 （2） 学唱本课时歌谣。 （3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句 子结构创新更多描述食物的语句，并进 行汇报表演。 1学生进行 游戏猜单词 2跟读课 文 3模仿课文 造句子 4学生示范 展示朗读 游戏，和朗读 方式进行练习 ，学生参与学 习的兴趣更大 教学活动4 1.Consolidation and extension （巩固与扩 展） Story time （1） 教师说：Oh ！Im hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Lets go to a restaurant. （2） 教师播放录 音学生听。 （3） 让学生自己 阅读故事。 2.Homework （1）把今天所学的生 词改编成歌谣，看谁编 得最琅琅上口。 （2）仿课文句子造句 1、学生和同桌交流回 答教师的问题。 2、学生自由朗读。 3、学生思考并回答。 4、学生自行阅读增加 阅读能力 任务设置让学生增加综 合能力 七、教学评价设计 1、注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课 堂与生活“链接”。 2、让学生联系自己的生活中，让孩子们在主动积极交流。3 、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸