《农业的区位因素说》PPT课件.ppt

课标课标要求要求课程标准及解读 课程资源课程资源教材评估、学情分析 课程实施课程实施目标、方法、策略、过程 教学评价教学评价反馈、评价 深圳市松岗中学 何彬 中图版必修第三章第二节 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 【课标要求】： 1、分析农业区位因素，举例说 明主要农业地域类型特点及其形成 条件。 2、结合实例说明农业或工业生 产活动对地理环境的影响。 3、结合所学知识，判断本地农 业地域类型，并分析其形成条件。 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 【课标解读】： 本节“标准”的课标意图是要通过 “人类农业生产活动与地理环境的相互 作用”说明“人地”关系。而人类农业生 产活动与地理环境的作用是相互的。一 方面是地理环境（各种环境因素）对人 类农业活动的影响（即农业区位因素） ，一定地域下各因素长期作用的结果便 是形成具有稳定农业生产特征的农业地 域类型;另一方面是人类农业生产活动对 地理环境的影响。本节需3课时,今天只 讨论第一课时。 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 教材资源: 本课时中图版教材设计了 “探索” （杜能的农业区位论）、“阅读” （辛克 莱农业模式）、“学习指南” （自学提纲 ）、“讨论” （所在城市的农业区位模式 ），这些设计环节有利于教师教学过程中实 现学生的“自主、合作、探究”学习，较好 的体现了新课程的理念。但是“探索” 、 “阅读” 、 “讨论”在内容选材上都涉及 城郊农业（市场因素），比重过大，理论性 过强，因而要教师进行教材的再开发。 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 学生资源: 学生既是教育的客体,同时又是自我教 育的主体。深圳市学生大多生活在城市或 缺乏农村生活经验，对大多数作物的生活 习性及生长条件缺乏感性认识，这是完成 本节学习任务的不利因素。但是，另一方 面,深圳市又是一个移民人口很多的城市 ，很多学生来自全国各地，对全国各地的 自然地理环境和社会经济环境又各有所了 解，这又成为学生自我教育的资源。 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 教学目标: 知识与技能： 1.分析农业区位的主要因素及其发展变化对农业 生产的影响； 2.学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素 。 过程与方法： 通过对不同区域不同时间农业生产具体案例的 探究分析,培养进行农业区位选择和分析的能力。 情感与态度： 懂得农业生产活动要遵从自然规律和经济规律，因地制 宜布局农业，充分利用农业资源，以实现良好的经济效益、 生态效益、社会效益，树立科学的人地观。 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 【教学重点】： 1. 影响农业的区位因素及其发展变化 。 2. 农业区位选择和农业区位的评价。 【教学难点】： 对具体案例进行农业区位选择和农业 区位评价分析的区域地理知识背景； 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 教学方法教学方法： 教法教法: : 创设情境、引导设疑、活动评价创设情境、引导设疑、活动评价导导 。 学法：学法： 观察质疑、加工信息、合作探究、表观察质疑、加工信息、合作探究、表 达陈述自主探究达陈述自主探究-主主。 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 教学手段：教学手段： 多媒体辅助教学多媒体辅助教学 教学策略：教学策略： 师生共同在一种研究的状态下、以研究者师生共同在一种研究的状态下、以研究者 的身份、研究知识的发生发展过程。的身份、研究知识的发生发展过程。 设计思路设计思路: : 通过教师创设问题情境通过教师创设问题情境学生自学感悟学生自学感悟 教材文本教材文本讨论探究案例讨论探究案例归纳总结归纳总结迁迁 移运用，完成移运用，完成“影响农业区位因素影响农业区位因素”的感知的感知 理解理解迁移迁移运用运用, , 培养学生解决地理问题的能培养学生解决地理问题的能 力和地理逻辑思维能力。力和地理逻辑思维能力。 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 探究提升 自学感悟 设计意图教学过程 迁移应用 情境导入设疑、引趣、起兴 阅读教材、感悟归纳文本信息 具体案例分析，提升认识 掌握方法，形成能力 我国的珠江三角洲的基塘农业 创设情境 导入新课 问题： 珠江三角洲和塔里木盆地的农 业生产为何存在地区差异？ 塔里木盆地的绿洲农业 阅读教材，在下图中的适当位置 填入影响农业区位的各项因素。 气候 土壤 地形 自学感悟 市场 交通 政策 劳动力 地价 科技 小组探究1：你能举出证明农业 区位影响因素的例子吗？试一试 ！ 探究提升1 我国南方主要糖料作物是甘蔗，北方 主要糖料作物是甜菜 我国西北干旱地区以畜牧业为主，但 河西走廊、南疆地区有规模较大的绿洲 农业 山区着重发展林牧业，平原着重发展 种植业 我国东部地区以种植业为主，西北地 区以畜牧业为主 小组探究2：说出下列影响下列农业区 位选择的主要因素 探究提升2 江南丘陵广泛栽种茶树，东北平原大豆 产量较国内其它地区高 城市郊区大多有规模较大的蔬菜种植 北京的蔬菜供应过去主要靠郊区，现在 则主要靠山东寿光和海南岛等地供应 以色列在沙漠地区利用滴灌和无土栽培 等技术，大力发展种植业，优质蔬菜行销 欧亚 小组探究2：说出下列影响下列农业区 位选择的主要因素 探究提升2 探究提升3 新闻1+1 9月22号，四川省广元市旺苍县尚武镇村民报告县农业局 ，在柑橘园内发现疑似柑橘大食蝇的害虫，县农业局技术人员 确认为柑橘大食蝇。10月6号，广元市政府应急办向四川省政 府递交，旺苍县发现柑橘大食蝇疫情的应急快报，省农业厅立 即赶赴旺苍县核查疫情，督导防控，严禁柑橘向外调运。 与此同时，一条短信在悄悄流传，告诉家人和同事朋友， 暂时不要吃橘子，不少人开始谈橘色变，蛆虫柑橘成了网络上 各大论坛讨论的关健词。对此，四川广元市政府称，网上与短 信流传的广元病虫柑橘流入市场的消息纯属谣言。 10月21号，四川省农业厅召开新闻发布会，就广元市旺苍 县柑橘大食蝇疫情的情况进行通报，这次发现有大食蝇病虫害 的只占到全县柑橘总数的8.9%，旺苍县已将蛆果全部摘除。 然而，在湖北、重庆、江西、北京等地，橘子销售量急剧 萎缩，果农承担损失巨大，以湖北为例，湖北省蜜桔外销全面 停滞，全省橘农损失将达15亿元。 新闻主持人:新闻播报 生活中，一些人为买到真正“绿色 ”的蔬菜，专门去挑有虫眼的蔬菜 ，柑橘大实蝇和青菜上的小虫一 样，即使误食也不会对身体造成 任何危害。 媒体要客观报道和正确引导， 社会需要加强科普宣传，提 高人们的科学素养，避免不 负责任的炒作， 对农产品的质量和安全提前干 预，让消费者得到透明而完备的 信息，政府披露的权威准确的信 息越多，可供人们猜想的空间就 越小， 一定的政府采购，把它进行到 加工领域里头，做果脯，做橘子 汁，做罐头等，降低损失。 农业植物检疫机构派出专职检疫 员深入柑橘产区、园艺场进行产 地检疫，同时加强对果品和苗木 市场以及车站、机场、港口、邮 局等高风险区域的疫情排查。 探究提升3 新闻1+1 新闻主持人:如何应对“恐橘” 危机？大家来讨论 ： 政府: 媒体、网络: 农业技 术部门: 食品卫生专家: 公众:市民完全没有必要对“蛆柑”过度恐慌 探究提升3 新闻1+1 链接课堂: （1）“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”体 现了农业区位的哪种因素？ （2）部分柑橘主产区和主销区柑橘销售受阻， 销量大减，价格大跌 ，专家积极呼吁消除“恐 橘”心理,体现了什么因素对农业生产活动的影 响？ （3）政府采购或给橘农予以补贴，降低橘农损 失,体现了什么因素对农业生产活动的影响？ （4）农业植物检疫机构派出专职检疫员深入柑 橘产区、园艺场进行产地检疫，同时加强对果品 和苗木市场疫情排查，体现了什么因素对农业生 产活动的影响？ 迁移 运用 1.依据我国江南丘陵的农业区位条件, 讨论江南丘陵的农业开发方向？ 综合开发-丘上林草丘间塘、 缓坡沟谷果鱼粮 2.珠江三角洲基塘农业的变化 曾经有人这样形容广东的经济：“产粮 越多越穷，产粮越少越富”， 问题:珠江三角洲的农业发生了怎样的变珠江三角洲的农业发生了怎样的变 化化, ,其原因是什么？ 迁移 运用 课标要求课标要求课程资源课程资源教学评价教学评价课程实施课程实施 1、通过鼓励性评价学生参加学习活动 的积极性和与他人合作探究的主动性，形 成积极、愉悦的学习过程体验； 2、通过及时的问题反馈，对学生解决 地理问题的能力、学习能力和学习效果进 行评价。 1.请说出影响下列农业区位的主要因素: （1）“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳” （2）吐鲁番盆地的瓜果生产 （3）华南的双季稻 （4）横断山区的“立体农业” (5)东南丘陵适宜种植茶树： （6）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经 历了“水稻田甘蔗地鱼塘花卉棚”的变迁 （7）荷兰的花卉能够销往世界各地。 （8）我国大部分省区实行了农村税费改革，提高了农 民种粮的积极性。 （9）培育良种、改进灌溉技术 教学诊测与巩固： 2读“我国北方某城镇周围农业布局图”回答： B处宜发展_生产，因为这里_ ； C处宜发展_生产，既靠近_，交通便捷，又靠近 _，为市民提供新鲜产品； D处宜发展_生产，因为_地形不便耕作。 （1）在A、B 、C、D四处 发展棉花、水 果、蔬菜和乳 牛生产则： A处宜 发展