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i、u、Y、W教学设计黄岛区滨海中心小学 陈程程第一课时【教学目标】1学会i、u、3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】i、u、的发音方法和写法【教学难点】读好带调韵母尤其是第二声和第三声是难点。【教学准备】i、u、及带声调a、o、e、i、u、的字母卡片；画有四线格的磁贴。【教学过程】1、 复习oe师：1、同学们，我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。2、你看oe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！【设计意图】温故而知新，通过复习旧知识，进而引出新知识，知识前后联系，更易于小孩子接受新知识。二、看图说话师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。跟老师来读一遍iu。3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。【设计意图】看图说话，不仅让孩子对整幅图有个整体的感官，更可以联系孩子的说话能力，训练语文素养。三、学习iu的发音（一）学习i的发音师：1、嗯，你找的可真仔细。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。 2、老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ 我们编顺口溜记住了“i”。3、那么“u”你是在哪里发现的呢？原来是藏在了在乌龟身上。乌龟的“u”就是u的发音。你瞧，老师在读u 的时候嘴巴是什么样子的？念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。 4、认识了u，再来说说在哪里找到的“”吧。小鱼弯起身子来吐泡泡。小鱼的鱼就是“”的读音，念“”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ ”。指读师：孩子们发现了吗刚才这个和u有什么联系。S：就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点 。 小鱼吐泡“”。【设计意图】让孩子们自己编写儿歌记住单韵母iu，增加学习的趣味性，课堂中以学生为主体。4、 手指操同学们，我们认识了i u ，老师为他们设计了手指操，你们想来学一学吗？起立，伸出你的双手和老师一起学。要同桌俩人合作完成。好玩吗？那正好考考你，老师读拼音，你快速摆出来。【设计意图】一年级学生注意力集中的时间有限，在课堂中间穿插上手指操，不仅活跃了氛围，还锻炼了孩子们的空间想象能力。在游戏中学习更符合孩子们的天性。五、学习“i u ”的四声1、学习“i”的四声师：同学们，我们跟i u 交上了朋友，我们很高兴，它们心里也可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟oe戴帽子的时候有什么不一样的地方？ 读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。2、学习“u”的四声师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。 指读，齐读，开火车读。4、 学习“”的四声师：小也学着变起了魔术，于是小也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？【设计意图】通过变魔术这一有趣的话题，将前后知识无缝连接，孩子们学的快乐，老师讲的也自然。六、巩固练习 认识了戴帽子的i u ，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。快速抢答，看看谁拔到的萝卜最多。【设计意图】爱玩游戏是一年级孩子的天性，在玩游戏的过程中巩固知识，让课堂更加有趣。七、书写指导师：萝卜都拔出来了，i u 也想回家休息了。仔细看看他们住在哪个房间。 （i住在上格和中格，u住在中格，住在上格和中格。）师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。3、最后送回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。4、实物投影展评【设计意图】指导书写对一年级孩子来说非常重要，通过分析，才能更好地来书写。八、布置作业今天，同学们不仅和i u 交了朋友，还把i u 送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，老师很佩服，同学们比老师小时候可聪明、努力多了。晚上回去和你爸爸妈妈比比谁i u 写得更漂亮，谁四声调读得又对又快，好吗？第二课时【教学目标】学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。【教学重点】y w的发音和书写。【教学难点】y和w 的书写。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、复习检查，导入新课。1、卡片认读6个带调单韵母2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。二、教学声母yw。（一）学习y1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。（二）学习w1、观察图画，说话引出声母w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w【设计意图】编写顺口溜更易于记忆。三、指导书写1、y两笔完成，指出在四线格中的位置。教师在黑板上范写，学生描红，书写，展评，学生点评并打星。2、 w住在二层楼，由两个“v”组成，写两笔，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。教师在黑板上范写，学生描红，书写，展评，学生点评并打星。【设计意图】书写是低年级学生学习的重点，让学生自己分析书写的占格等问题，可以更好的掌握。4、 布置作业：认真写会声母y和w。第三课时【教学目标】学会yi wu yu 三个整体认读音节，能读准四声调，认清字形，正确书写。【教学重点】yi wu yu 三个整体认读音节的写法。【教学难点】yi wu yu 三个整体认读音节的四声调及y和w的拼读。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、学习整体认读音节yi wu yu。1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。练习yi的四声2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。3、小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。认读yu的四声。4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。【设计意图】讲故事更符合一年级孩子的兴趣，在讲故事的过程中，引出要学习的整体认读音节。二、教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：wy教师领读。2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼