跟着绘本学写作《彩虹色的花》教案.doc

跟着绘本学写作彩虹色的花绘本读写教学设计教学目标1.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。2.学写对话，学会用“问题解决”的方式续编故事。教学重难点学习绘本的语言表达方式，并能用“问题解决”的方式续编故事，学写对话。教学过程一、观察封面，谈话导入1.出示封面。师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣，分别是什么颜色?2.谈话揭题。师：这是一朵（ ）的花?这么多颜色就好像天上的彩虹一样，所以它有个好听的名字（出示封面）。3.多样读题。师：让我们一起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打招呼?二、师生共读 发现规律1.师讲述走进第一片花瓣。师：还有一个人也和彩虹色的花打招呼呢?看看是谁?（出示第一副图）“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”师：彩虹色的花有一个什么愿望啊?生：跟每个的分享他的快乐。师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢?我们继续往下听。过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”师：小蚂蚁遇到了什么困难?蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢？师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。2.师生配合第二片花瓣又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过?”彩虹色的花问。“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”（生读）师：小蜥蜴遇到了什么困难?彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢?生猜测。师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。3.对比朗读，发现语言规律（多种形式读两段话）师：下面我们一起来读读刚才的对话，老师读旁白，也就是黑色的字，女同学当彩虹色的花，读绿色的字，男同学读红色的字。师:读着读着，你发现这两组对话有什么共同点吗?生：彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。师：同学们概括得真好。彩虹色的花先遇到了蚂蚁，蚂蚁过不了水洼，就摘下橙色花瓣当小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴没有衣服参加宴会，就摘下红色花瓣当衣服。三、想象续写，评比交流1.师：彩虹色的花还会遇到哪些动物?小兔子又遇到碰到了什么问题?生个别说。2.彩虹色的花又是怎么帮助他的呢?生个别说。3.出示填空，集体填空说。师：这两位同学说得可真棒，师：小朋友，看黑板，让我们一起来说一说。4. 同桌互说。师：彩虹色的花还会遇了什么动物，你们也像学着这两位同学的样子，和你的同桌说一说吧。5.写一写。（发纸）下面，请小朋友把你们刚才说的写到纸上。 又过了几天，好像又有谁从花儿的身边走过。 “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。 “我是_谁_，我_遇到了什么困难_。” 彩虹色的花说：“_对它说了什么_。” 最后_动物怎么样了_。6.全班交流（选2个小朋友的展示，及时送花）。四、回归绘本 赏析比赛1.呈现完整绘本师：你们想不想看这完整的事情?请同学边看，边想跟你写得有什么区别?2.生交流读后感受。五、布置作业 创意读写师：下课后，同学们可以再画一画，写一写，创编一本属于你自己的彩虹色的花。附学生习作：1、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小蜜蜂，我的篮子掉到了小河里。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你飞上来摘一片黄色的花瓣，说不定有用。”最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（张柳惠）2、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小猫，我没有一张美丽的蓝色纸来画画。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上吗，摘下一片来。”最后小猫把蓝色花瓣当了一纸来画画。（张琼水）3、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是兔子，我很热，你可以给我一片花瓣吗?”小蜜蜂说。彩虹色的花：“可以呀，我给你一片绿花的花瓣。”最后兔子开开心心地走了。（刘建骅）评课：1.绘本形式，非常吸引学生，激发了学生的想象力，在大班额的情况下，达到这样的课堂效果已很不错，学生说的写的都挺好。2.学生不习惯讨论，平常要注意引导。3.讨论要求要明确。4.要照顾到差生，他们实在写不出，可以在展示时照着白板抄。5.在引导学生说前两段对话有什么相同点时，不要让学生看着白板，应对着老师的板书来说，蚂蚁怎么了，最后怎么了，蜥蜴怎么了，最后怎么了，再总结。6.小结过于深奥，不适合二年级的学生，语言还应低龄化一些。如：动物怎么了?何彩虹色的花是怎样帮助它们的?而不要总结为“碰到问题得到解决”。附全文彩虹色的花“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”（彩虹色的花有什么愿望呢?它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看。） 过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”（小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么?这是什么颜色的花瓣?好像是特地为小蚂蚁而准备的。这时候花瓣被当作了什么?小船） 又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。（师生分角色朗读，老师读旁白，请女生读彩虹色的花。男生读小蜥蜴的话。）“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过”彩虹色的花问。“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”（瞧，有了彩虹色的花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。） 这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。“你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么呼哧呼哧地喘着气呢？”“哦，你好。我是老鼠。最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的。要是有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好吗？”（想象一下，小老鼠拿到扇子之后它是怎么想的?这一次彩虹色的花瓣又给小老鼠带来了清凉。） 白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。“你好。你是谁呀？你还会飞啊。”彩虹色的花说。“你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。”“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？”（这里彩虹色的花瓣又有了什么用途?） 有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”原来是一只刺猬。彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？”（为什么彩虹色的花用虚弱的声音回答?彩虹色的花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，这绿色的花瓣让小刺猬成功地避开了大雨） 天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。（彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己的花瓣给了需要帮助的小动物们，最后整棵花也被折断了，她真是一朵（ ）的花呀！学生填词来赞美彩虹色的花，善良、有爱心、乐于助人） 太阳隐去了自己的光芒。彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来很快，大雪覆盖了所有东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！（故事读到这儿就快讲完了，回过头来想想，哪位同学还记得彩虹色的花有什么愿望吗?（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的?同学们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天、秋天、一直到冬天，只剩下最后一片花瓣，不管天气多么炎热，不管自己多么虚弱，她依然坚持默默地帮助这些小动物。）就在这个时候从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都从远处跑了过来。（为什么小动物们都从远处跑了过来?如果你是这些小动物，你会对彩虹色的花说什么?）他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。（看来，这些小动物都有一颗感恩的心）漫长的冬天终于过去了，春天又来了。一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”（彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗?你想对她