语文：2.8《致女儿的信》课件(新人教版九年级上册).ppt

苏霍姆林斯基 （苏联） 九年级人教版语文上教学课件 告诉我， 爱情生长在何方? 是在脑海，还是在心房? 它是怎样发生? 它又怎样成长? -莎士比亚 一、导入新课 ： 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一 直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题， 地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事 ，更是那样的惊心动魄。无论哪个时代，爱 情 一直是人类传唱不衰古老而新鲜的话题。 歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女 不怀春。”但处在花季年龄的你真正懂得爱情 的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从 从苏霍姆林斯基的给女儿的信中得到些 启示。 爱情，这个经久不衰的话题, 在文学史上，她被吟诵的次数只有“ 母亲”能与之相当。 爱情，每个人都曾遭遇 或都将遭遇。 当你遭遇爱情， 你会向谁去诉说？ 1了解书信的写法；继续完成词语、 名言警句和文学常识的积累； 2了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的 美好”； 体会用童话等形式表达思想感情的 方法。 3进行爱情教育，帮助学生走好青春 第一步，正确把握萌动的情感。 教学目标： 苏霍姆林斯基 （） 前苏联教育学家。他主张 教育就是要培养全面发展 的、和谐的个性，强调德 育、体育、智育、美育和 劳动教育都非常重要，不 可废。一生写的教育著作 有多种，多篇 论文。 （ (）前苏联教育学家。出 生于乌克兰一个农家庭。岁当小学教师，后又接 受了波尔塔瓦师范学院的函授教育，取得了中学教师 证书。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称 号，枚列宁勋章、枚红星勋章，以及俄罗斯联邦 教育学院通讯院士、苏联教育学，院通讯院士。从 年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所 农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展 的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳 动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有 多种，多篇论文。主要代表作有：和青年 校长的谈话、帕夫雷什中学、学生的精神世 界、公民的诞生、把心灵献给儿童、给 教师的建议等。 苏霍姆林斯基 瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯 基(19181970)是乌克兰卓越的教育 家、教师、思想家和作家。他在帕夫 雷什中学任教，担任这所农村中学的 校长、教师和教育者长达32年。苏霍 姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他 却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写 作，奇迹般地写出了40部专著，600 多篇论文，约1200篇儿童小故事。 “任何时候都不要揭发幼儿不良 的应受指责的行为，不要急于把 儿童的缺点在集体面前当众宣布 ，应该让幼儿表现出克服缺点的 内在的精神力量，让集体首先看 到他好的方面，这就是教育的艺 术。” -苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教 师、教育家、教育者、父母和自己孩子们 的。他把自己的思维、思索、建议和见解 全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养 “真正的人”。教师和父母应当历经何等艰 难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪 颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克 兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外 许多国家也被广为出版，如众所周知 的我把心给了孩子们公民的诞 生给儿子的信以及某些论文和 小故事。 他的作品每一新版，都引起 了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 人们永远赖以自立的是他的良心。 理想和信仰能使人勇敢而无所畏惧。 不热爱劳动，不进行自我教育，志 向这棵幼苗就会连根枯死。 兴趣只有通过几倍的努力劳动才能 巩固和发展 。 作者的教子箴言作者的教子箴言 永远不要忘本。不要忘了：当你此 时此刻学习的时候，有人正在劳动 ，为你提供生活资料。 精神空虚、目光短浅，首先是因为 没有热爱祖国这种最重要的人的品 质。 作者的教子箴言作者的教子箴言 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 tn t sh pu yn su zh zhung 生字注音 这是一个怎样动 人的故事？ 与文本对话 请速读课文，梳理文章结构。 解题： “致” 给、写给的意思。本 文是作者写给女儿的信。在信 中回答了女儿提出的“什么是爱 情”的问题。 浏览课文，理清文章的脉络 14段：女儿提出问题及“我”(父 亲)对此的态度； 524段：回忆从前祖母给“我”讲 过的童话故事，得出爱情是什么的 答案； 25段：总结，什么是爱情。告诉女 儿该如何对待爱情。 5-13 第一次解读“爱情是什么” 14-19 第二次解读“爱情是什么” 20-24 第三次解读“爱情是什么” 、文中的父亲为什么要用书信的形式 来回答女儿“什么是爱情”这个问题？ 、作者在回信时带着什么样的心情？ 激动 欢快 书信含蓄，便于说理 深入文本 男人女人的 表现 爱情的内涵 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱情 勃然大怒 忠诚怒不可遏 心灵的追念思索着离去 3、作者为什么要写上帝三次来到人间来探听爱情 1.为了展示爱情内涵的丰富性 2.揭示爱情力量的伟大 4、上帝前后态度发生了很大改变， 这意味着什么？ 明确：意味着爱情的力量征服了上 帝，他在“伫立凝望”中终于意识到 人与其他动物的不同，意识到人必 须主宰自己的精神和幸福。 v5.“爱情”、“忠诚”、“心灵的追 念”这三者之间有什么联系？ 三者有着紧密的联系，真正的爱情必然 伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依， 永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正 的爱情也必然是心灵的交融与契合，是 可以超越死亡的“追念”。 6当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时 ，文中的“我”对此的态度如何? 7“我”为何没有正面回答女儿的提问 ，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所 讲的故事?这样写的好处是？ 提示：文中的“我”把女儿提出的问题 看成是女儿长大的标志，同时“我”对女 儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正 确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重 视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深 入浅出，形象生动。 8.作者为什么不直接告诉女儿什 么是爱情，而是给女儿讲了一个 故事呢? v作者巧妙避开敏感的问题，通过自己 少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿 去思考，动人的童话比抽象的解释和一 番大道理更易于理解、接受。 1、作者提出：“做一个幸福的人，只 能是在你成为有智慧的人的时候。” 结合本文的观点，应如何理解？ 根据作者对爱情的解释：真正的爱情 远远高于生理需要，体现人性的光辉。 因此，在异性或爱人之间的交往中，只 有保持一定的理智、慎重和机警，才可 能和谐相处，共创幸福。 2、怎样理解人“成了大地上的上帝”？ 在西方基督教文化传统精神，上帝是世 间万物的主宰，是人类的救世主，是人 们心灵的最高信仰与终极皈依。自文艺 复兴、启蒙运动以来，上帝的威严渐趋 幕后，人类自己开始登上历史的前台。 文中这句话，即表现了坚定乐观的人本 主义信念。 在故事的最后，上帝久久地伫立凝视着 ，随后深沉地思索着离去了。 这意味着爱情的力量征服了上帝，他在 伫立凝视中终于意识到人与其他生物的 不同，意识到人必须主宰自己的精神和 幸福。他最后的离去，就是对人性力量 的认可和屈服。于是，人“成了大地上 的上帝”。 3、“从人本身来说，只有能以人的 方式去爱的人，才成为真正的人。” 这句话在文中有什么深刻的含义？ 真正的爱情远于离于生理的需 求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追 念”等人性的光辉，正是人之所以 成为人的根本标志。 本文作者通过一个寓意深刻的故事 ，向女儿诠释了爱情的真切含义，真正 的爱情远远高于生理需要，爱情中包含 的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉， 正是人之为人而不是动物的根本标志， 同时热情赞颂了真正的爱情是人类永恒 的美和力量，文章表达对女儿理智而深 情的父爱。 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题， 作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生 存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思 念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱 情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才 是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不 是爱情的季节，这时的我们还没有足够的 能力去承担。 结束语 本文的结构有什么特色？本文的结构有什么特色？ n n 1 1、前有暗示，后有点睛、前有暗示，后有点睛 n n 2 2、层层推进，起伏有致、层层推进，起伏有致 结构赏析结构赏析 你知道我们国家有哪些关于爱情的成 语吗？ 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语 吗？ 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧 、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜 言蜜语、一心一意 一 见 钟 情 郎 才 女 貌 青 梅 竹 马 两 小 无 猜 孔雀东南飞、梁山伯与祝 英台、魂断蓝桥、罗密欧 与朱丽叶、泰坦尼克号、 廊桥遗梦、乱世佳人。 你知道古代象征爱情的 物品有哪些吗？ 古代象征爱情的物品，大概上常 用的是同心结、红豆（相思子） 、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合 欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等 。皆都是成双成对之物，彼此连 结，永不分离，相思情深之中。 名 人 的 爱 情 观 爱情必须时时更新，生长，创造。 鲁迅 生命因为付出了的爱情而更为富足。 泰戈尔 爱我少一点，不过久一点。 犹太格言 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 秦观 名 人 的 爱 情 观 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源 中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是 死硬的强迫，爱情是建立在共同语言 的基础上的。 莎士比亚 燕子声声里，相思又一年。 周恩来 爱情只有是理智的，聪明的 ，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情， 一定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基爱情的教育 真正的爱情是并不轻易表现出来 的，它的声音是低的，它是谦逊 的，退让的，潜伏的、等待了又 等待。 英国狄更斯 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 唐；李商隐无题 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 唐；白居易长恨歌 相见时难别亦难，东风无力百花残