校本研修参考模板申报表.doc

濂水中学校本研修（2016）（化学）（201617） 南郑县濂水中学校本研修课题申报表 课题名称：九年级化学演示实验对学生思维能力培养的研究 实验单位： 南郑县濂水中学 负 责 人： 濂水镇初级中学教科研领导小组 2016年 3月14 日南郑县濂水中学校本研修课题申报表 姓名性别女年龄学历本科职称 二级学科化学邮箱电话课题名称负责人简 历2006-2010就读于陕西理工学院 化学教育专业2010至今 任教于陕西省南郑县 濂 水 中 学选题缘由如何在中学化学教学中开展创新教育，发展学生的创造力，培养学生的创新思维呢？这是化学教育面向现代化的重大课题。中学化学教学大纲也明确规定要在教学中“逐步培养和发展学生的观察力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学态度和方法的教育，并注意培养学生的创新精神”。培养创新精神与培养创新思维能力是分不开的。 化学实验教学是中学化学教学的一个重要部分，通过恰当的化学实验教学可以培养学生的创新思维能力。 一、化学实验教学在培养学生创新思维能力中的作用 化学实验教学具有目的性、探索性、现实性和易感知性，它能为学生正确认识事物及其变化规律提供事实，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。更以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新思维能力方面发挥其独特的作用。在化学实验教学中实验可分为验证性实验和探索性实验。二、验证性实验与探索性实验的关系。 验证性实验是对化学假设进行检验的一种实验，主要是通过“问题化学假设实验验证结论应用”的过程完成;而探索性实验，是学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来获得结论的一种实验，主要是通过“问题实验事实科学抽象结论应用”这一过程体现。目前对于大多数的化学老师来说，在化学实验教学中多注重实验功能的验证性，忽略了探索性。在验证前人成果的同时，提高自己的实验能力这对于学生学习知识来说是很有必要的，也是非常重要的，但科学实验的重要功能是它的探索性。科学的发展需要经过不断探索才能实现，任何旧知识都蕴藏有新知识，实验的探索性就是要挖掘验证性实验中的新内容，或通过设计探索性实验教学把学生带入科学的情景中，让他们亲自探索新知识，使自己成为发现者。长期训练会使学生的创新意识得到培养。 三、实验的创造性。 目前中学化学实验教学还存在着另一弊端，就是只让学生依照教科书去书写操作过程，描述实验现象，处理实验数字。这样培养出来的学生面对一个需要而且可以解决的实际问题时，拿不出切实可行的实施方案，要么一筹莫展，要么半途而废，要么不能到位。这说明平时教学中不能忽视科学实验的另一项重要功能创造性。美国哈佛大学校长在世界大学校长会议上讲过：“如学没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见，一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望，那么怎样才能培养学生的好奇心和求知欲望呢？不断创设疑问情景，引导学生质疑思辩是激发学生好奇心，求知欲望的重要形式。因此，将验证性实验变成探索性实验，可使学生的整体思维能力、知识应用能力、实验操作能力、创造能力得到全面的提高。 中学化学有许多能体现探索性与创造性的实验，作为教师应深刻领会教学大纲精神，挖掘实验教学的内涵，为培养学生的创新思维能力提供条件。研究设想一、本课题的研究目标、研究内容1研究目标（1）通过研修帮助学生建立化学实验的基本方法，培养学生实验思维能力，帮助学生在遇到探究性实验问题时找对思路方法。（2）实验的过程高效、有趣味性，在探索的过程中帮助同学建立学习的兴趣、信心。2研究内容根据学生以学化学知识，和生活常识，结合新课程标准的要求，通过对九年级化学演示实验的过程、方法的研究，探索培养学生思维能力的有效方法二、本课题的研究思路和研究方法1文献研究法：从相关文献、课标、教材入手，探索演示实验与学生思维能力培养的有机结合。2调查研究法：问卷调查、对比实验，了解学生在实验教学过程中遇到的问题，困惑，和自己对实验的理解。了解实验对中学生思维能力的影响以及如何引导学生有效的思维。3案例分析法：通过在具体教学实践中，针对学生在实验过程中遇到的实际问题进行具体个案说明，引导学生思考，探索、理解。三、课题的研究步骤1课题申报阶段：2016年3月收集相关资料、完成课题的论证申报。2课题的实施阶段：（2016年4月2017年3月） 制定详尽的课题实施方案，依照课题实施方案进行课题研究与实验，并定期进行阶段性小结、调整，使研究实验更加科学、有效地进行，同时做好研究记录，收集好各种数据、资料。3研究成果的整理、总结、验证阶段：（2017年4月）进行经验的总结与交流，汇总阶段性实验研究成果，撰写课题的研究实验报告。4课题结题阶段：（2017.42017.5）对近一年来的研究实践进行全面的总结反思，收集整理相关的资料，撰写课题结题报告，迎接专家组的验收、评审。四、完成课题的可行性分析1本次校本研修立足于教学，从教学过程中出发，实际意义较