五年级下册《灰椋鸟》第二课时教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 五年级下册灰椋鸟第二课时教学设计 文 章来源 m 五年级下册灰椋鸟第二课时教学设计 【教学目标】： 感情地朗读课文 4、 5 自然段，品读课文重点词句，感受灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿归林后的喧闹欢快，体会作者对鸟类的喜爱。 生进行探究性学习。 、 5 两段的写作方法，描写一个场景。 【教学重难点】： 受灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿归林后的喧闹欢快，体会作者情感。 【教学过程】： 一、创设情境，导题激趣。 赏了这些鸟儿的图片，有什么想说的吗？ 2.（出示灰椋鸟的图片）那大家再看看灰椋鸟，对比那些漂亮的鸟儿，灰椋鸟确实有点“灰”，但作者现场观鸟之后，情感却发生了变化。这节课，我们继续学习 灰椋鸟 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 二、创设情境，品读“归林”之壮观。 们一起品读归林之趣！ 出示自读要求： 大声读课文第 4 自然段，用“”划出你看到的句子，用“”划出你听到的，仔细品一品，在文中适当的地方写下你的感受。 流看到的语句。 出示 ：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 指导从“整群整群”、“数百米长”、“浩浩荡荡”、“巨大”、“一批一批”，这些词语感受到灰椋鸟非常的多 !有感情地读。 什么叫“排空而至”？灰椋鸟“排空而至”，像把天空都推开了一样！图片展示灰椋鸟归林的气势之壮观！ 指名读好这一部分，读出“排空而至”的感觉。 【设计意图：“排空 而至”是徐秀娟首创，这个“排”字学生很难理解体会。借助图片动画来加深对“排”字的理解，帮助学生感受大部队“排空而至”的情景便显得尤为重要。】 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 全班齐读 师：灰椋鸟归林时的壮观场景令人震撼，它们的叫声在作者听来也是饶有情趣啊！你们听到了什么？ 出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 引导学生发挥想象：鸟儿们会说些什么？ 听 （播放鸟儿对鸣声）鸟儿在倾 诉、呼唤、应和多么温馨美好啊！谁来把这种温馨美好的感觉读出来？ 生有感情地朗读。 【设计意图：引导想象鸟儿们交流的场景再配以或急或缓的鸟鸣声把学生带进这个热闹而温馨的鸟世界，不仅训练了孩子的想象说话能力，还让孩子不知不觉地把鸟当成了朋友。】 么多的灰椋鸟，这么壮观的归林场面，在作者的笔下如行云流水般娓娓道来，那么她是按什么顺序写的呢？ 作者先写她看到的（课件出示：所见），再写听到的（课件出示：所闻），即作者的所见所闻。在品读灰椋鸟“归林”之趣这一活动时，老师就是让你们抓住作者看到的听到 的轻松领略了灰椋鸟归林的壮观及鸟儿间浓浓的温情。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 三、合作探究，感悟“归林”之热闹。 霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是一番什么景象呢？出示学习任务：自由朗读课文第五自然段，想想在这场“盛大的联欢会”上你看到了什么？听到了什么？ 出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 作者为什么把灰椋鸟说成是穿上盛装翩翩起舞的少女？ 指导朗读：你想想，美丽的少女，穿上盛装的美丽少女，穿着 盛装的还在翩翩起舞的美丽少女啊，那简直就是美丽至极！读出她的美 可是一开始作者是这样描述灰椋鸟的，出示：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？为什么现在又把灰椋鸟写得这么美呢？ 引导：作者一开始不了解灰椋鸟，对灰椋鸟没有感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者已经喜欢上灰椋鸟了，她眼中的灰椋鸟自然变得美丽无比，像公主一样。 再次指导朗读：带着对灰椋鸟深深的喜爱，来读一读。 出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林 成了一个天然的俱乐部。 说感受，引导从词语“百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾”感受到鸟儿们在林中很自由，很快乐。 为什么把“刺槐林和竹林”比作“天然俱乐部”？ 想一想填一填 天然俱乐部：棕红色的水杉落叶铺满了大地，真像俱乐部里的绒地毯。晚霞映红了整个刺槐林和竹林，真像俱乐部里的灯光。灰椋鸟翩翩起舞 ,真像俱乐部里的舞蹈演员。灰椋鸟百鸟争鸣，真像俱乐部里的歌手。 【设计意图：生动的比喻流露了作者的感受，让学生发挥想象，整体感受此时林中的喧闹而热烈，进而感受作者对灰椋鸟的喜爱之情。】 指导朗读，这时候的林子用文 中的一个词语概括就是 生答：喧闹而热烈。读出这喧闹而热烈的场面。 四、升华情感，深化主题。 1、作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹还想到了什么？ 出示：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？” 2、这是一句什么句？改陈述句，作者为什么用反问句？表精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 6 达了作者怎样的感情？谁来读读看！ 学们可能有所不知本文的作者徐秀娟是一名在自然保护区从事鹤类研究的工作者，为了寻找一只飞失的白天鹅以身殉职，为我国的 自然保护事业献出了年轻的生命。没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？让我们记住作者徐秀娟的这句话： 出示“鸟是我们人类的朋友观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”齐读。 【设计意图：发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们