五年级下册《杨氏之子》说课稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 7 五年级下册杨氏之子说课稿 五年级下册杨氏之子说课稿 各位领导、老师，大家好： 我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文杨氏之子。 一、说教材 1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。杨氏之子选自世说新语，是小学生初次接触文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。课文行文简洁，不足百字， 语言幽默，颇有趣味。 2、学习目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到目前学生已有的认知结构心理特征，我制定如下学习目标： 1）会写 6 个生字，会认 3 个生字，能正确读写“家禽”等词语。 2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。 3）了解文言文的基本特点。 4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。 5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 7 明机智。 3、学习重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上， 我觉得本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。 二、说学生 对新鲜事物仍特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。 以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学 习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。 教学准备：导学案、学生分组、多媒体课件。 三、说教法、学法 根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考： 1、教法方面 （ 1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 7 用。 （ 2）直观教学法：让学生在视听结合的环境中激发学习热情，加深体验，同时也为即将提出的问题作好铺垫。 （ 3）情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的 ，并容易回答的问题为开端，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成功的喜悦进入新课的学习。 （ 4）启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。 2、学法方面 课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”根据新课程标准的要求，学生的学习方式呈现为自主、探究、合作学习 ，我采用的是高效课堂“自主课堂模式”由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。不但重预设，更注重生成。具体为八个环节：创设情境，引入新课、明确学习目标、自主学习、合作探究（对学、群学）、展示交流、疑难点拨（调节）、当堂检测（反馈）、课堂评价。 接下来，我来谈谈学习过程： 四、说学习过程 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 7 不管什么样的课，我们都想着如何给学生搭建一个展示自己的舞台，让他们有机会去施展自己的才华，要相信学生的能力，相信学生的智慧。我们的工作是教会学生学会学习，让他们在自主、探究、合作氛围中掌握知识和提高技 能。 1、创设情境，引入新课。 教育即生活。生活即教育，让学生从活生生的生活事例出发，可以激发学生浓厚的学习兴趣。 2、明确学习目标 （ 1）学习目标一定要展示并板书在黑板右侧，整节课不能擦掉。 （ 2）学习目标应设计科学准确、要求具体、指导到位，可操作、可落实，让学生明确学什么，怎么学。 （ 3）老师围绕学习目标组织教学，课的中间和最后要回扣学习目标。 3、自主学习： （ 1）导学案要提前下发，学生先预习再讨论，教师课前要批阅。 （ 2）教师一 定要给学生明确预习的时间及要求，布置的任务一定要具体。 （ 3）教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。 4、合作探究（对学、群学）： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 7 （ 1）小组讨论分两步走，第一步先在 3 个不同层次的学生（ 一对一地讨论（对学），第二步在小组和班级讨论解决相关的问题（群学）。 （ 2）小组长搞好控制与管理，安排探究成果的记录、整理、展示，确保高效且有深度。 （ 3）讨论的时间要合理，既不能蜻蜓点水式又不能漫无边际，做到收放自如。 （ 4）教师一定要及时参与到合作小组中去，和学生共同探讨、交流，了解学生存在的问题，为下一步展示做准备。 5、展示交流： （ 1）各小组主动展示，积极、有序，也可轮流展示。 （ 2）展示什么：展示重点、难点、易错点、联想点、规律、方法等 （ 3）展示方式可口头，可书面，必须简洁、条理、声音洪亮，学生展示必须脱稿。 （ 4）一般由 B 层、 c 层同学展示，由 A 层同学负责点评或拓展。 （ 5）非展示同学要学会倾听，学会整理，要有事做。 6、疑难点拨：（调节） （ 1）先由 A 层学生点评，学生不会或点评不到位的再由老师补充点拨、延伸拓展。 （ 2）点拨要言简意赅，深入浅出，说到点子上。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 7 （ 3）突出质疑深度，注意总结规律和方法。 （ 4）教师在集体备课时要认真研究，提前搞好预测。 7、当堂检测：（反馈） （ 1）要留出至少 5 分钟时间让学生总结梳理本节课知识框架。 （ 2）先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。 （ 3）检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、或者书面检测，重在实效。 8、课堂评价： （ 1）学科班长负责总结评价，表扬本节课的优秀展示小组和点评之星、质疑之星。 （ 2）评价的两个指标：学生的参与度和展示、点评、质疑的精彩度。 五、说板书 这样的板书设计，内容精当简约，点明“读”的重要。能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事。故事中的小孩聪惠，表现在反应快，会听、会说，突出了文章重点。副板书当中学习方法的归纳更是简明、实用。 六、效果预测 在课堂上，以学生为主，以读为主，读中解，读中品，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 7 最后熟读 成诵，尽量留给学生更多的空间，更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认