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1 / 3 课文蕴含着热爱生命和热爱生活的主题 随着社会经济的迅速发展,各种不良思潮影响着在校的小学生,再加上现在大多数是独身子女,诸多的心理问题困扰着学生。学生中常出现嫉妒、自私、自卑等不健康心理。而语文教材中蕴藏着丰富的人文内涵和人文精神,语文教学对学生进行心理健康教育有着很大的优势,下面谈几点自己的做法。 一、通过分析课文内容,渗透心理健康教育 在语文课本中,有很多课文蕴含着热爱生命和热爱生活的主题,表现出对真善美的追求以及对假恶丑的讽刺。备课时,教师就应该特别注意这一点。如四年级搭石这篇课文,主要讲我 的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。进入秋天,人们会找来一些石头,在小溪里横着摆上一排。无论是谁,只要发现哪块搭石不平稳,一定会找来合适的石头搭上。假如遇上老人来走搭石,年青人总要背老人过去。在教学时,教师要引导学生感悟家乡的人们无私奉献、尊敬老人的心灵美。针对班级中那些在平时自私自利、不关心班集体的学生,让他们说一说能够从课文中感受到哪些美,在平时的学习和生活中,又发现了哪些同学心灵很美,让他们互相学习,共同进步,从而受到良好的心理教育。 二、通过作文教学,渗透心理教育 如学完四年级课 文乌塔一文后,让学生想象写假如是你,你能够像乌塔一样独自一人游历欧洲吗?你会出去自己挣旅费吗?根据这样的2 / 3 提示写一篇短文,学生写作情绪明显高涨,写作欲望强烈,写出了很好的作文。有些学生写到:我真佩服 14岁的乌塔,她那么小就独自一人游历欧洲,她一个人不怕危险吗?她爸爸妈妈不担心吗?我长这么大了,还要妈妈给我洗衣服,有时还要爸爸给我整理书包,我什么事也要爸爸妈妈帮忙,更别说像乌塔一样出去旅游、出去挣钱。我要向她学习,她太了不起了在写作过程中,学生自然而然的和自己进行比较,知道自己身上有哪些缺点,从而受到良好的 教育。 三、通过丰富多彩的趣味语文活动,渗透心理健康教育 在人教版教材中,每一单元的口语交际的内容相当丰富,有让学生讲自己编的童话故事,有保护文物的看法,有观察图进行对话,也有趣味语文故事。另外,还可以通过作文竞赛、朗读比赛、课文阅读等形式充实语文教学内容,延伸语文教学的触角。如教师组织学生阅读一些好的课外书,读完之后,专门开一个座谈会,让学生说一说自己从中学到了什么。学生表现的很积极,比如,有的学生说:我读了陶罐和铁罐这一篇童话,知道了铁罐很骄傲,看不起陶罐,结果最后氧化消失了。而陶罐很谦虚,最后 保留了下来,成为了文物。我们做人也要像陶罐一样谦虚,不能骄傲。有的学生说:我读了给予是快乐的这个故事,很受感动,故事里的小男孩很善良,无论什么事都为弟弟着想。我也要像他一样,爱我的家人,关心别人。 在这些活动中,教师有机的渗透了心理健康的3 / 3 内容,
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