语文七年级下册复习资料.doc

第一单元 人物风采1、 课文 童年的朋友.高尔基 一面.阿累我的老师.魏巍展示华夏文化魅力.余玮2、 文学常识童年的朋友节选自童年，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲童年、在人间、我的大学。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。b一面节选自鲁迅回忆录，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。b我的老师节选自魏巍散文选作者魏巍，当代作家。本文以回忆依恋思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。b展示华厦文化魅力作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。3、 重点字词发绺li、马鬃zng、诅z咒zhu噗噗pp、脸颊ji、嗅xi。觉、船舱cng、胸脯p、皱纹zhuwn、衣兜du、嗅xi烟草、丰润rn 窘jing迫、摩挲su、颓tu唐、恣z情、踱du步、地窖jio、镶嵌qin、捻nin着、书脊j、懊o悔、赫h然、莽mng撞、抖擞dusu、陡du然、揩ki油、殷yn勤、踌躇chuch、虐nu待卜b问、萝卜bo、觉ju悟、睡shu觉、调dio动、调tio教、焚fn毁、放假ji、不假ji加思索、黑痣zh、军阀f、褪tu色shi、焚fn香、磕k头、劝慰wi、榀pn、剔t透、牛犊d、遗孀shung、遴ln选、轩xun然大波、摩m天、萦yng系、轩xun榭xi、大厦sh、厦xi门、贝聿y铭、跻j身、卓zhu越、负荷h、荷h花、勘kn察、参cn加、人参shn、参cn差诅z咒zhu：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂：否则厥口诅咒惩罚：惩戒;责罚;处罚窘jing迫：可以形容人的生活水平非常穷困:生计窘迫。 也可以形容人所处的环境十分为难:处境窘迫。摩挲su：摩挲是指用手轻轻按着并一下一下地移动或用手抚摸颓tu唐：精神萎靡的样子:他的神态显得憔悴而。衰颓败落:老境。恣z情：纵情；尽情镶嵌qin：:将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定;镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。镶嵌多用于工艺制作术语，又称屏雕。也指工艺方法，如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。捻nin着：用手指搓转(zhun ):麻绳。2. 搓成的条状物:灯儿。书脊j：书刊封面、封底连接的部分懊o悔：后悔、悔恨赫h然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。发怒的样子。显赫、盛大。莽mng撞：指言语、行动粗率而不谨慎。抖擞dusu：指振动，引申为振作。形容精神振奋，饱满。陡du然：.骤然；2.突然（源自现代汉语词典）；形容形势急转，令人猝不及防，感到意外。揩ki油：比喻占别人或公家的便宜和好处。也作揩油水。殷yn勤：热情周到；勤奋，勤劳；常用于表示巴结讨好等踌躇chuch：近义词为犹豫、迟疑、徘徊等。意思是对某件事很难作出决定。虐nu待：指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物卜b问：占卜以问事;算卦不假ji加思索：不用思考就作出反应。形容做事、说话敏捷、迅速、熟练.褪tu色shi：颜色失去鲜艳;变得暗淡。劝慰wi：劝说安慰遗孀shung：指寡妇，即丈夫死后留下的妻子遴ln选：慎重地选拔;慎重选择轩xun然大波：轩然:高高涌起的样子。高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子，指不好的影响，引起巨大事端。萦yng系：记挂，牵挂。变幻莫测：幻:变化;变幻:经常的不规则地变化;测:捉摸;莫测:不能预料。指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端，难以揣测。力排众议：力:竭力;排:排除。竭力反驳、排除各种意见。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。无愧：毫无愧色。当：胜任。水光山色：指湖上风光，山间景色形容山水秀丽。貌不惊人：指相貌平常，没有什么引人注意的地方。轻妆淡抹：适度的化妆和修饰，并不刻意地去化浓妆，并不掩盖本来面目。4、 背诵默写童年的朋友最后一个自然段一面这事到现在已经隔了四年文末5、 常考知识点童年的朋友1、祖母和我的对话有哪三层意思？各自如何理解？答：（1）、关于头发，作为一个老人对生活不如意的烦恼和不满；（2）、关于睡觉，对外孙的无比关爱、温柔，说话的口吻是轻松的、平等的、儿童化的，而不是命令式的、要求式的；（3）、关于我打破牛奶瓶的事情，虽是一种批评指责，但是叫我小声点，怕我母亲听见而责骂我，充满了对我的关爱。2、如何理解以下三句描绘眼睛的句子？（1） 、“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”答：“歪扭”是因为过于气愤，“脸小”是因为头发长而多，“可笑”是因为祖孙关系亲切，一句话，这是祖母对于不幸生活的一种愤愤不平（2） 、“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”答;用睁说明她眼睛很大，当时很快乐兴奋，如果用瞪的话一般表示发怒，与下文不符。这句话写她的年轻、明朗的心态，尽管生活不幸，但是仍旧那么快乐、宽容（指上文牛奶一事） （3） 、“但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。”答：突出她的乐观、坚强，而且是发自内心的，尽管有时她也会发牢骚。3、“她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物”这句话如何解读？答：（1）、经历生活的艰辛，承载了太多的劳动，但是仍旧那么乐观而年轻； （2）、我把她比作大猫，一面说她尽管年老，但是动作灵活、年轻，一面显示了我的调皮，也说明我们关系平等，我可以毫无顾忌地比喻她。4、为什么说外祖母是我童年最知心的朋友？答：（1）、她不仅仅是我的长辈，我们之间有一种特殊的友谊（2） 、她像朋友一样平等的对待我，又像长辈一样无微不至的关心我（3） 她是我最最知心的人，我可以自由的和她交流4、（4） 她是我终身的朋友5、为什么说她是我“终身的朋友”？答：（1）、外祖母的爱把我的心灵从黑暗中带到光明的地方 （2）她那对世界无私的丰富了我的精神世界，她的乐观和坚强使我充满了坚强的力量以应付困苦的生6、“外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”这句话如何理解？答：说明外祖母的每一句话都对我充满了关爱，在我心中，她的话就似鲜花一样美丽，歌声一样动听，永远留在我记忆深处。7、 简单概括外祖母的人物形象：和我平等交往，是我终身的朋友；无微不至的关爱我；面对不幸的生活乐观坚强；健康、开朗一面1、课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。答：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的毁灭特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。2、作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？答：“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样写是为了突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。同时，这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。3、作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？答：观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。4、.“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？答： 因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。5、“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？答：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。6、 文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？答：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。4. 最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？答：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。5、“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？答：开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲和师傅）我的老师1、文中写了蔡老师哪几件事情？答：蔡老师假装发怒、教我们跳舞、观察蜜蜂、教我们读诗、看老师写字、老师为我排除纠纷、梦中寻师2、为什么详写后两件？答：为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。3、 我的狡猾表现在何处？如何理解狡猾这个词？答：她爱我们，并没有存心要打的意思；贬义褒用，调皮机灵的意思，形象地说明了一个淘气孩子对老师的理解，爱戴。4、分析两个默默：“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”答：前为对教师的崇敬、热爱、模仿；后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。5、蔡老师的人物形象。答：温柔、美丽、慈爱、公平、伟大。6、 “这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么？【答：帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。展示中华文化魅力1、为什么文中开头就介绍贝聿铭的一个重要设计作品。答：先声夺人，以其优秀的设计作品引出本文主人公。2、 “打破美国建筑界的惯例”，这个惯例可能是什么？ 答：一般不请华人担任建筑师，更不会请华人任研究部主任，是对华人的一种歧视，也说明华人获得美国人的肯定比较难，侧面赞扬贝聿铭成就突出。3、为什么贝聿铭获得了“人民建筑师”的称号?答：、关心平民的利益；建筑有美感，具有艺术性，又经济实用；受当时美国工薪阶层的欢迎；真正为人民服务】8、香山饭店像一个内秀的姑娘。如何理解内秀？答：拟人。内