渭南市首届班主任论坛----一等奖--陈建川.doc

渭南市下吉中学 题目：落红不是无情物，化作春泥更护花新时期问题生转化刍议作者： 陈建川单位：渭南市下吉中学电话：红不是无情物，化作春泥更护花新时期问题生转化刍议渭南市下吉中学 陈建川从九九年参加工作至今，我连续担任了十五年的班主任，在这一阵线上摸爬滚打，久经风雨。期间我体会了班主任工作的无穷乐趣，也品尝过班主任工作的诸多艰辛。长期的历练丰富了我的人生阅历，也使我重新审视当前我们的教育对象高中学生。应该承认，生活在世纪之初的中学生是幸福的，他们身体健康、思想活跃、最富理想，社会也对他们寄予厚望。然而，由于受到多种因素的影响，他们当中的一些人的不好行为经常见诸媒体报道：打架斗殴自残、厌学逃学厌世、轻生自杀等等等等，家长伤心，老师操心学校费心、社会揪心。这对于学校家庭和社会无疑是个沉重的话题。面对这一沉重话题理当引发我们深深的思考，作为班主任，我们当前的教育应当何去何从，我们的方式应当作何改变？掩卷沉思，我认为应该做好如下几个方面的工作：一、用爱来感化问题生的心灵。著名教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段就是爱的教育。离开了爱，教育终将变成一座坟墓！教育学生的前提是献出爱心给学生，教师的爱心，对于学生的成长关系重大。学生渴望在充满爱心的环境中健康成长，而爱会让一切变得美好起来。2006年我担任高二五班班主任，当时班上一位名叫朱晓媛的女生叫我头痛不已：没书没笔没作业，谈情说爱恋网游，顶撞老师，欺侮学生，搞得班上学生躲之避之不敢接近，任课老师也是怨声载道骂骂咧咧。作为班主任的我应该怎么办？一天，我正在上课，突然接到传达室一个电话，说我们班朱晓媛同学的妈妈不幸去世。看看满头白发的父亲骑着自行车带着泣不成声的女儿匆匆离去的情景，作为班主任我，内心难以平静。周五放学后，我特意留下11名学生，告诉了他们这件事情，然后我们一行12人骑上自行车来到朱晓媛家。根据事先约定，女生陪伴在媛媛的身旁问暖嘘寒，而男生们则帮忙干农活。看到班主任和同学们一个个都来安慰自己，又为家里干这干那，朱晓媛哭了，她的父亲也哭了，我和同学们也哭了。望着这一幕，和着嘴角咸咸的泪水，我感到无比欣慰 从这以后，朱晓媛变了一个人似的，尊敬老师，团结同学，学习刻苦。2008年元旦我收到了一张来自合肥工业大学的贺卡：老师，没有您的关爱，我的今天不在，老师，您辛苦了看着右下角的署名，我倍感欣慰，这还是当年那个没书没笔没作业，谈情说爱恋网游，顶撞老师，欺侮学生的孩子吗？二、善于表扬问题学生魏书生说过：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省的能源。”作为被称为人类灵魂工程师的我们，应适时适度地给问题学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏，这样也许会得到意想不到的结果。2004年我担任高二九班班主任，因为是普通班，所以调皮捣蛋的学生就多了些。其中有一位男生，至今让我印象深刻杜新波，高大帅气，不爱学习，在班上绝对是个不好惹的主儿男生不敢惹，女生不愿理，作业从不交，老师经常批。作为班主任，我该怎么办？起初，对他进行经常性的批评教育是少不了的，可这家伙听之任之不理不睬，过后依然我行我素没个悔改。应当怎么办？我得重新审视这个问题。杜新波虽然学习成绩比较差，但在班上很有人缘，而且特别喜欢打篮球，想到此，于是我一改前法不再批评教育，在班上我多次狠狠的表扬他的善良他的仗义他的精彩球技，随后任命他为体育委员。谁成想从此以后他好像变了一个人似的，关爱同学，关心集体，热爱劳动，集体荣誉感空前增强，在班上经常行使班长的权力，除了管体育，管卫生管纪律甚至管学习。2007年的高考尘埃落定，新波的成绩不尽人意，可他并未气馁，毕业后他到东莞打工，不几年便在一家大型企业当上了厂长助理！打骂不是教育，教育需要激励！我们不是警察，警察也要讲讲道理！杜新波的故事印证了“良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒”的古训；杜新波的故事告诉我们对于问题学生不能挖苦讽刺动辄打骂；杜新波的故事让我明白了什么是教育，什么是真正的教育。我们不能只是为高等学府输送人才，更重要的是，教育要为各级各类人才的成长打下基础，让他们在日后的工作、学习、生活中有应对、改变和创造的能力。三、 深入心灵的谈话金无赤足，人无完人。学生总会犯些错误的，不论老师强调多少遍，仍然会有不长记性的人，而这一点上，问题学生犯错极其频繁，简单粗暴式的大声训斥也许会产生一时的教育效果，暂时控制住学生的不良言行，却会在无形当中引起学生的不满，管理起来难度更大，从而失去学生对老师的信任感、亲情感。甚至会导致师生之间感情的疏远、破裂。对于屡次犯错的问题学生，应该给他一次机会，然后进行一次深入心灵的谈话，真正意义上的了解他。让他打开心结，敞开心扉，当教师用低声细语的方式与学生谈话时，学生就会体会到教师的沉着与威严，这很深得学生的尊重与爱戴。在学生稳住情绪的基础上，教师可以冷静地进行有效教育。在深入心灵的谈话过程中学生感到师生处在平等地位上，显示出教师对学生的亲切感，能引起学生对老师谈话的兴趣，真正领会教师所谈内容的涵义，从而使学生在和谐的气氛中接受了教育的内容。并能及时地把握学生的思想动态，当然，还要找准谈话时机，作好学生的思想工作。适当的谈心，既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。四、家校联系共同教育问题生对那些屡教不改的问题学生，除了上述方法之外，还要具备十足的耐心，重视家访工作，多与家长取得联系，多听取家长的意见，和家长一起商量有效地办法，做到有的放矢，晓之以理，动之以情。尤其要通过观察侧面了解他们的特长。如有的同学帮家长分忧解难；有的同学乐于助人；有的同学喜欢钻研问题等等。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干，一样出色。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，对差生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们与教师之间的心理隔阏，产生感情上的共鸣，在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。问题学生的形成大多有一个长期的过程，所以问题学生的转化也不可能立竿见影，改变问题学生，是对教