五个孩子和一个怪物.doc

五个孩子和一个怪物整本书阅读活动 一、合作团队1.教师苟晓琰 甘肃省兰州市城关区五泉小学吴小蔚 福建厦门松柏第二小学张琳娜 福建厦门松柏第二小学陈 嫣 上海武宁路小学2.学生甘肃省兰州市城关区五泉小学三年级学生福建厦门松柏第二小学五年级学生上海武宁路小学四年级学生二、阅读书目与阅读内容（一）读物选择1.阅读书目五个孩子和一个怪物2.共读书目选择的理由五个孩子和一个怪物是这样一本书有一群幸运的孩子，他们无意中遇到一个沙仙，那是一个从远古时代侥幸留存下来的神奇生物。它长着长长的耳朵和一双可以伸缩的大眼睛，最神奇的是每次它鼓起身体就能把孩子们的一个希望变成现实；于是，孩子们变得漂亮了，谁都认不出来了，还拥有了几万个货真价实的金币，长出了彩虹般的翅膀，飞上了高高的蓝天，突然变得高大无比，足以教训不懂道理的大人，把家变成了城堡，跟围城的士兵真刀真枪地对垒可是，他们却被女仆赶出了家门；被马车店的老板送进了警察局；被凶恶的比尔关在集市上展览；甚至被红印第安人掀掉了“头皮”时间一天天过去，每一天的希望都带来令人惊心胆颤得冒险经历，可就在这一天天中，他们体会到了责任、友谊，他们变得更加勇敢、坚强而富有爱心。因此，从作品看，作家内斯比特以超凡的想象力将魔法世界和现实世界浑然结合在一起，浩瀚无垠且趣味横生的故事情节深深吸引读者去阅读。 从学情看，活动涉及三个年级，作品的选择要符合中高段学生的阅读期待，这本书中的幻想色彩是中段学生及其喜爱的内容，而书中随幻想展开的故事情节中五个孩子的成长历程对高段学生来说也有情感态度价值观的启迪。（二）阅读内容通过读前的猜想活动、读中的推进、交流活动、读后的讨论活动及延伸的活动组织形式，在推进阅读兴趣的同时，引导学生了解故事情节发展的元素，体会作者富有想象力的情节构思，同时在阅读中感受人物语言的特色。活动1：了解故事梗概，感受情节的趣味。（教师导读，了解这本书，激发学生自主阅读兴趣。通过章节的读书话题交流，推进学生阅读。）活动2：关于想象力（提出愿望遇到障碍，冲突让故事情节富有趣味，引导学生感受作者讲述故事的方式，培养学生叙述故事的能力，续写故事的写作训练。）活动3：出乎意料的结尾（发现结尾的特点，并把意味深长的结尾方法运用到写作中。）活动4：故事情节的重复（发现情节安排的重复技巧）活动5：外貌描写（勾画批注文中对外貌描写的段落，了解外貌描写可以从哪些方面来写，理解外貌描写的用意。）活动6：关于愿望的讨论和认识（能够把自己对愿望的认识与同学交流并就如何实现愿望的要素做出总结。）三、活动组织及阅读指导（一）活动概念图（二）时间安排时间安排课程目标及内容学习方法及策略学生语文能力达成状况第一阶段目标：激发阅读的兴趣，了解故事梗概，交流故事内容。内容：故事主要情节人物性格特点学习方法：批注、勾画、阅读交流讨论、完成阅读学习单学习策略：1.交流讨论自己印象深刻的情节，说一说印象深刻的原因。2.故事人物的基本关系及性格概述，完成话题交流故事角色阅读学习单。能够讲述自己印象深刻的故事情节。理清整本书中人物的关系，能够对故事人物的性格有初步的感知。第二阶段目标：关注书中的言语形式，学习并运用发现的写作技巧。内容：生动的想象出乎意料的结尾故事情节的重复外貌描写学习方法：批注、摘录、比较、续写故事、完成阅读学习单学习策略：1.找出书中富有想象的地方进行批注。思考想象的好处，作者为什么要这样写？2.你喜欢这个故事的结尾吗？是否和你预想的有不同？写一写自己对这个结尾的看法。3.讨论：故事中反复提到的是什么？有没有相似的内容？从中发现作者要表达什么。4.勾画故事中的外貌描写，说一说这些外貌描写侧重写哪个方面，能体现人物的哪一特点？给书中富有特点的沙仙制作一张名片。感受想象的魅力并尝试运用在自己的习作表达中。发现结尾的特点，并把意味深长的结尾方法运用到写作中。发现情节安排的重复技巧外貌描写可以从哪些方面来写，理解外貌描写的用意。第三阶段目标：帮助学生理解愿望的达成离不开自己的努力，能够正确对待成长，学会宽容和理解。内容：关于愿望的认识。伊迪斯内斯比特系列作品推荐阅读。学习方法：写读后感、阅读伊迪斯内斯比特的系列作品学习策略：1.完成话题交流单愿望，说一说自己对愿望实现要素的看法。2.孩子们在与沙仙的交往中获得了什么？你获得了什么？谈一谈你的理解并写一篇读后感。3.推荐阅读内斯比特幻想系列小说能够把自己对愿望的认识与同学交流并就如何实现愿望的要素做出总结。能够把自己在阅读中感受到的关于冒险与成长的认识用读后感或电子小报的方式写出来。（三）活动设计教师导读，了解这本书，激发学生阅读兴趣。1.点击作者2.故事猜想读封面看目录读内容摘要看插图 3.赏析片段在导读课中，调动学生阅读的兴趣，自主阅读，同时对这本书的作者做相关介绍，为后续的拓展活动做好铺垫。在导读课中除了关注学生兴趣外，还将阅读的方法贯穿其中，中高年级的学生关注内容摘要，捕捉插图信息细节等阅读方法。话题交流，推进学生阅读，了解故事梗概，交流故事内容。结合故事的章节和内容的安排，设置一些与之相关的问题做话题的交流，一方面推进学生阅读，另一方面也为整本书班级读书会的交流讨论做先行的铺垫和思考。沙仙长什么样？ 勾画新家周围的环境 孩子们提出的愿望是什么？结果怎样？孩子们的第二个愿望是什么？结果怎样？ 孩子们都去了哪儿？经历了什么？画一张经历地图第三个愿望是什么？为什么提这个愿望？结果怎样？ 带着小宝宝，他们都遇到了谁？获得翅膀后，孩子们的心情是怎样的？ 翅膀给孩子们带来了什么？孩子们提出了什么心愿？他们经历了什么？结果怎样？罗伯特为什么变成了巨人？ 这一章里孩子们经历了什么？结果怎样？勾画这一章中有趣的情节片段印第安人长什么样？这一章中的愿望是谁提出的？他们怎样应对印第安人？你认为最后一个希望是什么？书中写出的愿望是什么？你喜欢这个结尾吗？故事角色阅读学习单1角色基本信息故事角色年 龄身 份主角/配角2故事人物之间都会有关系的，请你绘制一张人物关系图丰富大胆的想象阅读学习单五个孩子来到新家后遇到了一些奇怪的事情，也认识了一位新朋友，让我们跟随他们前行，看看孩子们都有哪些奇遇？遇到有趣的人：遇到有趣的事情：（选择印象最深的写下来） _ _ 故事情节的重复阅读学习单故事中反复提到的是什么？有没有相似的内容？从中发现作者要表达什么。我的发现 外貌描写学习单给“沙仙”制作一张名片。这个故事中的怪物很特别，它有什么魔力？它的样子如何？请你为它制作一张名片。姓名：_ 原名：_魔力：_长相：_ _照片：（请你根据描述画一张它的画像）关于愿望的认识阅读学习单 2013.5.谁提出的愿望内容结 果我的发现 拓展“愿望”一、愿望联系孩子们提出的这些“愿望”，你发现它们有什么关系吗？故事的结尾是怎样的？为什么最后孩子们不再提出愿望了？_二、愿望调查在孩子们提出的愿望中，哪些最受欢迎？请你向身边的人讲述，并访问他们最想要哪一个愿望，列出最受欢迎的前三个愿望。 调查单 受欢迎的愿望 原因_ _ _ _三、你的愿望假如你沙仙来到你的身边，你会向它提出什么愿望呢？想象一下，愿望实现过程中，你可能会经历什么呢？续编第十个故事吧！四、教学案例五个孩子和一个怪物教师阅读手记2013年4月16日 星期二 晴五个孩子和一个怪物导读课兰州 苟晓琰这节导读课中紧紧围绕着“趣”字展开，从一开始的书名介绍就让学生充分思考，“你会想到什么？有可能发生什么？”孩子们纷纷猜测，关于孩子、关于怪兽、关于故事有可能发生的背景、关于孩子和怪兽之间的关系紧接着出示了这本书的封面，孩子们看到了黑黄相间的封面上有一个女人的剪影、有一个怪兽的剪影，还有一个大大的沙漏，于是他们说“沙漏代表着时间的流逝”，那个女人不知道是不是故事中的某个人？对于作者的猜想，孩子们都认为一个关于冒险和幻想的故事应该是男人写的，因为男人更加勇敢、富有丰富的想象力，有的孩子还会说“女孩子平时都是喜欢玩一些布娃娃之类的玩具，像怪兽这样可怕的东西一般不会喜欢的”，在孩子们都认为是一位男性作家创作的时候我将本书的作者伊迪斯内斯比特介绍给了孩子们，课件中“英国女作家”几个字让教室里传来一阵阵惊讶声。故事的猜想是孩子们尤为喜欢的一个环节，一千个读者就会有一千个哈姆雷特，的确是这样，看到书名、看到封面，故事情节会怎样发展呢？一个个小问号从心底产生。我和孩子们重新看了封面，又请他们猜猜究竟这本书会有多厚？会有多少个章节？孩子们议论纷纷，紧接着我将书中的目录打出来了，孩子们读了目录，我们讨论了自己最感兴趣的一个故事猜想，同时还请他们看看目录中每个故事是否有什么联系？因为一切都是未知的，孩子们的想法也是稀奇古怪。踏着目录，我又选取了书中的几幅插图，一张张呈现出来，猜猜这是哪个故事的插图？说说这幅插图有可能出现在这本书的什么位置？看了这么多信息，这本书在孩子们心中已经有了一个大框架，于是让孩子们用简短的语言写一写自己对于这个故事的想法，假若自己是作家，会怎样写这个故事呢？笔刷刷地写着，孩子们的奇思妙想呈现在稿纸上，终于翻到了故事的内容摘要，孩子们的眼睛睁得大大的、圆圆的，我轻轻地念着，教室里不时传来一阵阵低声交谈的声音，摘要读完了，心里的小秘密也渐渐解答了，而对于这本书的兴趣才刚刚拉开序幕。关于沙仙的描写是作为这节导读课与孩子们共同分享的一个片段，我将描写沙仙的片段打在屏幕上，读给孩子们听，那个封面中模糊的剪影因为文字的描述显得清晰可见。就是这样，孩子们，一起读书吧！2013年4月17日 星期三 晴1.漂亮得认不出来早读时间，我们一起交流了五个孩子和一个怪物中的第一个故事，回顾昨天的三个阅读交流题，孩子们读着、说着。关于新家周围的环境，孩子们在书中勾画并简单做了批注，交流中他们感受到了故事中的孩子们因为搬家带来生活环境变化时的快乐。对于第一个愿望是什么，孩子们能用自己的话说明意思，对于结果也能说得比较清晰。看得出，这本书还是深受孩子们的喜爱！接着读下去阅读活动问题讨论厦门 吴小蔚专题阅读一 角色扫描 一、主人公大集合你能根据自己的印象，简单介绍一下书中的五个孩子吗？姓名外号给你留下的印象安西娅西里尔简罗伯特小宝宝二、专题阅读二 -孩子们的“愿望”一、孩子们都提出了哪些愿望，选择你最感兴趣的三个愿望，写一写在愿望实现的过程中，他们都经历了什么？愿望一：_ 经历的内容：_愿望二：_ 经历的内容：_愿望三：_ 经历的内容：_我班齐阅读滋味初尝开展五个孩子和一个怪物班级阅读活动反思总结厦门 张淋娜有幸参加戴尔互联创未来远程合作备课共读一本书的活动。当我在扬州看到那满腹才学和热情的学者，听到那全心投入儿童阅读的愉悦心声，体会到东西部教师合作，引领学生交流共读的美妙，我深受感动也深受诱惑，也激情澎湃地带领学生参与进去了。从本书的选择讨论到教师阅读一周，形成自己对于本书的初步认识，再到网络交流讨论，结合班级学生特点共同商讨阅读计划，最后开展学生阅读活动，然后汇总资料，写反思总结，有计划有步骤地开展过程中，我有几点深刻的感受跟大家分享。一、教师的阅读热情完全可以点燃孩子的阅读激情。作为语文老师，我不断地向孩子灌输阅读的重要性，也不断地向孩子推荐适合年级特点的书籍，家长也在倡导之下给班级的孩子准备了一个丰富的小型图书馆，惠及面虽广，选择性虽大，但孩子的热情不高，而当我向孩子们介绍我们即将一起共同阅读的五个孩子和一个怪物的书时，我两眼放光，激情澎湃，那个样子早已吸引并鼓动了他们的心，他们迫不及待地想要阅读。二、班级共读一本书孩子的收获更大每个班级都是一个阅读能力和阅读欲望差异较大的集体，在阅读中渴望交流并得到反馈信息，以促使他们更好地继续阅读，坚持阅读，这是班级孩子的共性，共读一本书，让阅读能力高的孩子带动阅读能力差的学生，在教师阅读计划的引导下，针对阅读中的兴趣点、疑惑、启发、感受等进行交流，孩子更愿意在同龄人的帮助下一起完成这次阅读之旅，因此也收获更多。三、充分利用网络进行阅读交流活动在本书阅读活动开展的过程中，孩子们经常会有些想法或者疑惑无