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人教版四年级数学(上册)价格问题说课稿今天我说课的内容是“价格问题”,下面我将从说教材,说目标,说教法和学法,说教学过程四个方面来进行说课。一、说教材 这节课的内容是四年级数学上册,第四单元,第5课时价格问题。单价、数量、总价之间的数量关系,是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触,因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。根本不需要教师苦口婆心地去讲解,学生理解起来也就轻松自如。我主要尽量提供学生熟悉的生活情景,利用学生的生活经验,探究数学问题。使学生能从生活经验和已有的知识背景出发,主动探究数学规律 。学好这一课将为进一步学习比较复杂的解决问题奠定基础。根据本课的内容在教材中所处的地位及学生认知能力和实际情况,我制定了本课的教学目标。二、说目标【教学目标】1、使学生了解单价、数量、总价的含义,2、初步理解单价、数量、总价的数量关系。 3、通过游戏,探索知识间的内在联系,引导学生探索单价数量总价这组数量关系,并应用它去解决问题。 4、体会数学知识与实际生活之间的密切联系,培养解决问题的能力。实际问题。【教学重点】 知道“单价数量总价”的意义。【教学难点】 应用数量关系解决实际问题三、说教法和学法 采用引导探索、分析、推理等学习方法,充分利用学生已有的知识,能力,抓住三个量词的含义来分析题意。掌握单价、数量、总价之间的关系式。引导学生在整个教学过程中积极参与,主动获取知识,培养学生的说理能力,分析问题和解决问题的能力。四、说教学过程 本课共分为三个环节: 1、游戏导入。2、探究新知。3、巩固练习。下面我介绍一下每个环节主要的设计意图以及简单的过程。在第一环节我设计了三个步骤1.揭示课题2.理解单价数量总价的实际意义。第一阶段揭示了课题通过刚才的购物游戏引出。教学时,通过游戏,让学生了解的物品的价格,让学生从生活实际出发,学习数学知识,增加了趣味性,使学生乐于学。从而很自然地引到了第二阶段认识“单价、数量、总价”的含义。第二环节探索新知我采取了铺垫式教学方法,先明确“单价、数量、总价”的含义。由例题让学生自然地层层递进。先找出条件中的数量,再进行计算,根据算式共同探索“单价、数量、总价”三个数量之间的具体关系。我设计了一组习题,可以反馈学生对单价、数量、总价掌握程度,及时发现问题,当场解决。其次我设计了简单的习题,从而巩固单价、数量、总价之间关系的掌握程度。第三环节通过一个课堂总结,问学生最大的收获是什么?让学生熟记三者间的关系式并把这节课的心得说出来,让学生有利于教师了解他们还有那些不足,加以强化。整堂课从学生熟悉的生活开始和结束都以学生为主,在教学中努力
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