《学会赞美》教学设计.doc

学会赞美教学设计 20130211班 18号 沈炜煜教学目标 1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的原则与技巧。2、学会发现别人的优点和长处，在实际生活中运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人，从而形成融洽的人际关系。3、通过活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发恰当地对他人表示赞美的动机。参考时间45分钟 适合对象小学四年级学生准备工作多媒体课件、小品准备、游戏用品（字条、白纸、笔、胶带等）、背景音乐、教师布置等活动方式教师讲述、学生讨论、游戏体验、角色扮演、情境创设、诗歌朗诵等教学理念自古以来，“谦逊、内敛、服从”就是中华民族的传统美德。因此，在当今的学校教育、家庭教育乃至社会的人际互动中，人们普遍认为指出不足才是负责任的表现，所以赞美的话语很少。但是，“好言一句三冬暖”，心理学家研究证明，希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。我们需要他人指出不足来帮助我们进步，但我们同样需要得到充满真诚的赞美和肯定来给予我们动力与自信。赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。小学四年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分考虑了四年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。教学重点了解赞美的重要作用，掌握一些赞美他人的方式和技巧。 教学难点理解他人的赞美，并恰当的运用各种方式、艺术赞美他人，明确赞美的意义。 活动过程 活动目的一、暖身活动（5分钟） 游戏热身 引出赞美请学生以小组为单位进行“传递悄悄话”游戏。师：上课之前我们先来做一个“传递悄悄话”的游戏。（播报游戏规则）游戏规则：（1）教师准备四字词语的字条8张，把纸条分别发给各排第一位同学。（2）传递开始，第一位同学看清纸条内容后，把纸条交给老师，纸条上的内容不能让别人看见。（3）老师说开始，各排第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，依次后传。传递过程中，要悄悄的，注意保密，而且要有秩序。（4）传递结束：教师说结束时，最后一位同学站起来公布答案。（5）教师最后公布正确答案。（传递内容：赞美是花，微笑是蕊，真诚沟通，和谐相处。）师：看来我们同学参加游戏的情绪很高啊！今天我们心理活动课要上的内容就与我们刚才传递的内容有关学会赞美。首先请大家来欣赏一个小故事。 通过简单的小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时很自然地引出赞美的主题。二、主题活动（35分钟）活动一：故事欣赏 感悟赞美（10分钟）1.（课件播放，教师讲授卡耐基的故事）卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。 （播放背景音乐夜的钢琴曲）2.学生讨论和辨析： （1）是什么改变了卡耐基？ （2）如果卡耐基的继母不是赞美、鼓励卡耐基，而是像和别人一样把他当成坏男孩看待，结果将会怎样？3. 教师总结：可别小看小小的一句赞美，它有可能会改变一个人的一生。 通过欣赏故事、自由讨论等方式，使学生认识到赞美、鼓励的重要性。活动二：游戏活动 体验赞美（10分钟）1. 每位同学的背上贴一张白纸，然后离开座位在其他同学背上的白纸上写下对他们的赞美（注意引导学生多角度、全方位赞美他人，并尝试着去发现一些平时默默无闻或是让他们不喜欢的同学的优点）2. 学生分享赞美他人和被他人赞美的感受。3.教师总结，引导学生互相欣赏，互相赞赏，认识到欣赏他人对人生的重要作用。（播放背景音乐友谊地久天长） 通过游戏活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发恰当地对他人表示赞美的动机，同时活跃课堂气氛，增进同学间的友谊。活动三：创设情境 学会赞美（15分钟）1. 小品表演及讨论：师：我们看见，受到赞美的同学得到了许多快乐和自信，同时还有了前进的动力。可见，赞美的力量多大呀！但是，是不是所有自己认为好的赞美就能被他人接受呢？现在有请我们班的*等同学为我们带来一个小小情景剧这样的赞美合适吗？（剧情梗概： 在一次班级联欢会上，丁丁唱了一首东风破，结果由于太紧张，丁丁唱跑了调，而且有的歌词也唱错了。丁丁垂头丧气地走到台下，小红迎上去，拍手赞美丁丁：“你唱得太棒了，简直比周杰伦唱的还要好呢！”丁丁“哼”了一声，头也不抬地走开了。）学生看完后交流自己的感受：（1）你认为小红的称赞合适吗？为什么？（2）如果你是小红，你会怎样做？请试着用赞美的力量来帮助丁丁！（小组讨论，情境模拟表演）.教师小结：看来不恰当的赞美不仅起不到赞美的作用，而且让人感到不愉快。所以，赞美他人一定要做到态度诚恳、内容真实、场地适合、用词准确。只有发自内心深处的、真诚的赞美，才能以真挚的情感感染他人，给人以温暖。并且，我们还要勇于赞美（勇敢、大方、主动地去赞美），乐于赞美（真诚的赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是温暖幸福的，给予赞美的人是快乐的）。我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。在别人赞美你时，请不要拒绝赞美，请不要觉得难堪或不自在，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。请把别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下来，并表达出自己的快乐和感激，请你相信自己的确配得上这样的赞美。只有坦诚地接受别人的赞美，才会坦诚地给予别人赞美。 2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人（1）学生讨论：假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢？班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“” 同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“”同学在竞赛中得奖，我想对他说：“”（2）教师总结：我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的优点和进步。本环节是教学重点和难点。通过情境体验、欣赏一个贴近学生生活的心理情景剧，使学生直观地感受到赞美技巧和方式的重要性；通过思考小品情境中的现象，以及具体联系学生实际生活中存在的类似问题，使学生意识到只有学会用合适的赞美方式，真诚地赞美对方，才能赢得对方的肯定和接纳。同时，教师适时的总结让学生利用掌握到赞美他人的方法和技巧，学会赞美他人和接受他人的赞美。通过设计三种情况，引导学生初步领悟和掌握赞美的技巧，尝试将所学内容灵活运用到日常生活中去。三、总结巩固，升华赞美（5分钟)1.教师导语：同学们，今天的课马上就要结束了，你能说说这节课的收获吗？除了同学，我们还可以吧赞美送给谁？（父母、老师、医生、清洁工人、社区保安）（学生交流发言）2.教师小结：放学后，大家可以用今天学习的赞美的方法去赞美你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，赞美你身边的亲人和朋友，看看他们有什么反应。俗话说，“好话一句三冬暖”，一句诚恳的赞美，能使别人如沐春风，所以有人把它比作亲情友情的强化剂。同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，能给人带来温馨与快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发我们的自信和希望。这节课结束了，但赞美这个话题却是永恒的。希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的语言去赞美，让我们在赞美的怀抱里幸福地成长。最后，我送给大家一首小诗。让我们一起伴着音乐，带着感情来朗读，体会赞美对我们生活的意义。（课件展示诗歌赞美） 3. 学生配乐朗诵诗歌赞美。（播放背景