工程伦理学课程论文.doc

工程师职业精神认识和自我职业精神规划行政管理4班 卢菲 201231163022摘要：随着工程技术不断发展,工程技术的负面效应也日渐突出。环境污染、能源危机等一系列问题的出现,使得与工程技术联系最为密切的工程伦理问题成为工程界、哲学界和社会广泛关注的问题。工程师必须遵守工程伦理准则,在工程活动中具有社会责任感, 正确的价值观、利益观和强烈的伦理道德意识,才能自觉担负起维护人类共同利益的伦理责任。关键词：工程师、职业精神、伦理责任、自我规划 工程师是工程人才的重要组成部分,在工程建设中发挥重要作用。工程师包括研发工程师、设计工程师、生产工程师等。一般把工程师定义为拥有科学知识和技术应用技巧, 在人类改造物质自然界,建造人工自然的全部实践活动和过程中从事研发、设计与生产施工活动的主体。原中国工程院副院长朱高峰院士认为, 现代工程师应该能综合运用科学的方法及观点和技术手段来分析与解决各种工程问题, 承担工程科学与技术的开发与应用任务。他所应具有的基本素质, 包括知识、能力、品德三个方面。 爱因斯坦在对加利福尼亚理工学院学生的讲话中呼吁青年学生,“如果你们想使自己一生的工作有益于人类,那么,你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身, 应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标; 关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题, 用以保证我们科学思想的成果会造福于人类, 而不致成为祸害。在你们埋头于图表和方程时, 千万不要忘记这一点。”所以，工程师应当自觉地意识自己职业的伦理意义, 提高道德敏感性, 增强责任感, 以保证自己所从事的工程活动真正为人类造福。 工程伦理教育是德育的重要环节, 但又是易被忽视的部分。长期以来, 由于对其重要性认识不足, 没有提到应有高度。概念性强调的多,具体操作部分不详细。随着市场经济的深入发展, 我国科技界出现了越来越多的科技道德失范现象。科技道德失范反映到工程领域, 表现为工程伦理滑坡。如在工程建设中的豆腐渣工程,偷工减料, 以次充好, 假冒伪劣等。对在校工科学生加强工程伦理教育, 是塑造未来高素质工程技术人员必不可少的环节, 是学校德育教育的一个重要举措。 现代工程技术的发展提出了许多新的工程伦理问题需要回答和解决。能源危机、环境污染生物工程、克隆技术提出了许多全新的工程伦理问题。人类要热爱和保护自然, 努力用自己的聪明才智, 按照自然本身的规律改善和优化自然。同时, 要尊重后代人的生存权和发展权, 不能以浪费和牺牲生态环境资源为代价增加自己的财富,损害后代人的权利和利益。可以说, 在高等工程教育中, 加强工程伦理教育, 是培养21 世纪高素质人才的需要, 是现代科学技术发展的要求。 美国工程师协会提出了工程师的五大基本准则。1.工程师在达成其专业任务时, 应将公众安全、健康、福祉放在至高无上的位置优先考虑, 并作为执行任务时服膺的准绳。2.应只限于在足以胜任的领域中从事工作。3.应以客观诚实的态度发表口头或书面意见。4.应在专业工作上, 扮演雇主、业主的忠实经纪人、信托人。5.避免以欺瞒的手段争取专业职务。我国台湾的中国工程师协会提出了四大中国工程师信条:一是工程师对社会的责任: 守法奉献, 尊重自然; 二是工程师对专业的责任: 敬业守分, 创新精进; 三是工程师对雇主的责任: 真诚服务, 互信互利; 四是工程师对同僚的责任: 分工合作, 承先启后。这些提法有一定道理。 工程师伦理行为选择是指工程师面临多种伦理可能时, 在一定的伦理意识的支配下, 根据一定的伦理价值标准, 自觉自愿、自主自决地进行善恶取舍的行为活动。从工程实践看, 工程师在工程决策、工程实施、工程后果等阶段都存在诸如义与利的抉择、经济价值与精神价值的两难抉择、国家利益民族利益与全人类共同利益冲突矛盾、经济技术要求与人权保障矛盾冲突等。工程师在伦理行为选择中还存在着目的和手段的关系问题。目的和手段都存在着善与恶的问题。只有善的目的和善的手段才能达成工程师的伦理行为;善的目的和恶的手段抑或恶的目的和善的手段都会把工程师的行为推向不道德的行为途径上去, 从而产生消极影响, 破坏社会伦理秩序 。 因此,工晒狮职业道德建设必须实现使管理原则道德化和使职业道德原则规范管理化的目标。1.职业道德必须成为决策的重要依据。工程师职业政策的制订, 假如忽略了职业道德因素的作用, 仅仅依据经济效益等指标进行决策, 就极有可能产生不良的社会后果；2.把职业道德作为职业控制和职业协调的要方式。职业控制和职业协调既是云化的指令传返和物资调配传送、能源供应、人员配备、计划的设里和修改的过程, 同时也是各部门及其职工的利益和责任的调控过程。3.把职业道德和行业的规章制度、纪律、法规结合起来。建立完善的规章制度,订立完善的纪律、法规, 首先就要使规章制度、纪律、法规符合于道德标准,使规章制度、纪律、法规的设盈尽可能实现最大的职业道德价值。另一方面,就是使职业道德建设量化.4.把职业道德和贵任制结合起来, 使职业道德成为考核行业内的各部门和各级领导的工作成绩的硬件, 成为选拔干部、评定职称的重要因素.这是使职业道德制度化的外部保证。5。建立完善的社会舆论监督机制。工程师职业道德建设本身不是封闭的系统,而是与整个社会的道德建设、职业道德建设紧密地结合在一起的开放系统.完善自身接受、吸引社会舆论监督的机制,是工程师职业道德建设的外部促进因素。 未来对自己职业的规划是做一名公务员，而公务员像工程师一样同样需要职业精神和道德约束。以下就是我对自己未来从事职业公务员的职业精神的认识： 加入公务员队伍成为其中一员关键要完成一个思想上的转变，这种思想上的转变不仅要快更要彻底，要从根本上克服自身意识上潜在的优越感，树立公仆意识，把为人民服务作为工作中的第一宗旨和要务。我们要充分发扬谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，发扬艰苦奋斗的作风，转变思想转变作风把“万事民为先”作为做好一名合格公务员的出发点。 公务员首先是具有个体权利的社会独立个体,同时也是公共行政这个特殊职业的从业人员。也就是说,公务员既是实现个人权利的主体, 又是执行公共权力的主体, 其行政行为必然不可避免地带有一定的道德风险。为了使公务员的行政行为不受个人私利的影响而有效行使公共权力并为公共利益服务, 就必然要明确自己在行政行为中所担负的具体的责任内容, 完善公务员责任追究机制。要使公务员认识到必须为自己的行为负道德责任,并建立和健全行政道德责任条例及其规范。不论行政主体是决策者还是执行人, 也不论是行政主体自身的行政行为还是行政命令本身有违道德, 行政主体都要承担相应的道德责任。对公务员的道德操守予以经常性的伦理评议和鉴定, 并以此作为公务员工作状态评价的主要依据, 直接与公务员的利益, 如工资、奖励及职位的升迁等挂钩。 中国社会处于转型时期, 我国正从传统型社会向现代型社会、由农业社会向工业社会、封闭性社会向开放性社会转变和过渡。社会转型引起了人们价值观念的多元化, 这就难免在部分公务员中出现道德滑坡、权力腐败等现象。公务员职业道德和行政伦理问题引起了人们的广泛关注。国的纪检委、行政监察和审计部门负责对我国公务员的职业道德进行监督和管理,但是行政监察、审计监督都接受双重领导, 一方面要接受上级的专业领导,另一方面要接受同级政府的领导。此外, 监督部门的办公经费、办公条件往往受到同级政府牵制, 客观的、中立的监督和管理往往容易受到影响, 最终监督和管理的效果也难以完全实现。这种权限交叉、管理部门重叠设置容易造成各部门推诿扯皮的现象, 为了避免这种现象的发生, 国家需要建立专门的政府道德管理机构, 设置专职的管理人员来承担道德规范的执行和落实。 我们的兴国强国战略要求我们具备高素质，我们要为人民服务需要我们能力全面，我们要提高政府机关办事效率必须要业务过硬。所以作为一名合格的公务员一定要具备过硬的业务能力和素质，这是开展一切工作的基础和根本，就像再好的汽车不给它加油就等于是一堆废铁一样，业务能力的高低对于一名公务员至关重要。如果一名公务员切实做到上述三个方面那他就应该是一名合格的公务员了，可是如何才能做到这三个合格呢？最好、最直接的途径就是学习。只有加强学习才能不断充实我们的思想，完善自身素质，提高个人能力。我们新的一届中央领导集体被外界称之为是一届学习型的领导集体，应该说是身先力行为我们做出了表率，无形中向我们每个人发出了要注重学习的信号。但是要学习还要懂得方法，要会学习才能有成绩，要加强学习需要注意以下几个方面：1、学习要精、要专，更要谦虚踏实，一定不能眼高手低，要从一点一滴做起，从一点一滴学起。知识需要点滴的积累，在学习中不能因为细小而忽略学习，甚至不屑学习，勿以善小而不为，我们学习一定要认真踏实、循序渐进。2、如今社会发展日新月异，对公务员的工作提出许多新的要求，要求每名公务员具备个方面的素质，能够胜任多个角色的工作，这就需要公务员在学习的过程中注重知识面的扩展，做到全面发展综合提高。3、学习要注意理论与实践的结合，要学以致用。在实践中学习，在学习中积累和进步。4、学习贵在坚持，只有不断地学习才能够不断的进步。成绩的取得要靠经验的积累，这种积累就要靠坚持不断的学习。也许学习对于很多人都可以做到，但要坚持下去就需要付出艰苦的努力。参考文献:1 美戴维贾丁斯.环境伦理学M.林官明,等.北京: 北京大学出版社, 2002: 8- 11.2 日星野芳郎.工业技术主义的破产J.科学与哲学研究资1980( 5) .3 国家教委社科司.自然辩证法概论M.北京: 高等教育出版社, 1991: 198.4 余谋昌. 关于工程伦理的几个问题 J . 武汉科技大学学报: 社会科学版, 2002, 4( 1) : 1- 2.5 李伟侠. 技术伦理的可能性和必要性拉普技术伦理思想研究 J . 洛阳师范学院学报, 2006( 4) : 24.6 朱高峰. 面向21 世纪的高等工程教育的改革与发展 EB/O