“细胞的增殖”（第1课时）教学设计.doc

“细胞的增殖”（第1课时）教学设计【教材分析】 本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，由于细胞分裂属于微观水平，学生无直观感受，因此是教学中的重点和难点。有丝分裂的内容还是学习减数分裂的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。【学情分析】高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过一些相关内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生知识体系得到丰富和发展。【教学策略】本部分教学内容采用教师问题导学，学生主动探究，获取知识，加工信息，构建知识体系的方法。同时通过模拟探究细胞大小与物质运输的关系的实验，目的是使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一。本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。注重对各种课程资源的选择、整合和优化，传统的教学方式与现代教学手段相结合。可以利用多媒体课件播放细胞有丝分裂的模拟动画，还可事先用铁丝或细线做成的染色体与染色单体模型，教师边演示边讲解，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。 对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥。【教学目标】1.知识性目标 说出细胞不能无限长大和细胞也不是越小越好的原因 举例说出细胞增殖的意义 指出细胞周期的含义 描述细胞有丝分裂各时期的重要特征，特别是染色体的行为 比较各时期染色体和DNA数量的规律性变化2.技能性目标 模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因 描绘染色体和DNA数量的变化规律曲线图3.情感态度价值观目标 养成学生批判性思考的能力，形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。【教学重点和难点】 教学重点 细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 真核细胞有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点以及DNA数量的变化【教学方法】 探究、讲述和讨论的方法。【教学准备】 植物细胞有丝分裂模拟动画，用铁丝制作的染色体与染色体单体模型， 探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验器材【教学过程】程序教师活动学生活动设计意图1、课堂导入提问： 从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？评价学生回答，引导学生思考： 为什么细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？思考并回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。联系学生已有的知识。创设问题情景,激发学生的探究欲望2、探究实验3、增殖意义4、细胞增殖方式针对问题，引导学生设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。组织学生进行模拟实验。根据实验结果，引导学生通过思考与讨论，主动获得知识。总结讨论结果,进一步明确: 细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大.延伸思维: 限制细胞长大的因素还有那些呢?批判思维： 既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？提问：结合生活实际，举例说出细胞增殖的意义？简要介绍真核细胞分裂的三种方式，并强调重点学习有丝分裂。提出设想，倾听、交流各种方案的可行性。按确定方案，分组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。 讨论回答： 细胞核的控制能力等。若细胞太小则无法容纳各种必需的物质和结构讨论回答知道细胞有三种分裂方式即可让学生发挥想象力和创造性。使学生亲身参与合作探究过程，感悟知识的发生和模拟方法。通过讨论使学生用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。有利于培养学生发散思维和批判性思维的能力。培养与生活实际相联系的习惯5、细胞周期6、植物细胞有丝分裂的各期特点7、有丝分裂的实质8、总结9、课后练习 投影问题,组织学生阅读教材并讨论：1.什么是细胞周期？2.所有细胞都有细胞周期吗?若不是，试举例。3.不同细胞的细胞周期持续时间是否相同？4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？为什么？6.例题（略） 用课件动画模拟展示高等植物细胞有丝分裂的动态变化过程 先连续播放完整过程，引导学生观察 后分步播放各个时期，暂停各期的画面。引导学生观察描述各期的特征，并讨论归纳口诀。 “间期复制加合成， 前期两消两出现， 中期排队赤道板， 后期分离向两极， 末期反前板变壁。” 此过程同时用模型是进一步讲解染色体与染色单体的关系。 提问:植物细胞经有丝分裂后,亲代与子代之间染色体的形态和数目相同吗? 提问：那么子代染色体上的DNA与亲代相比呢？有何意义？ 思考：试画出有丝分裂过程细胞核中染色体和DNA的数量变化曲线。对本节课内容进行梳理总结习题(略)阅读、思考并讨论。学生抓住概念中的“连续分裂”等关键词,理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。学生观察，理解有丝分裂各时期是人为划分的学生观察，描述各个时期的特点，讨论归纳为口诀便于记忆。学生理解两者的关系学生观察回答：相同。学生讨论、交流回答： 也相同，保证了亲代与子代之间的遗传性状的稳定性学生先数各时期染色体和DNA数目，再画曲线一起回顾，查漏补缺课后完成学生掌握学习的方法，自主学习，及时反馈，主动建构新知识。连续播放使学生理解细胞分裂是连续过程分步播放，便于学生观察，描述特征。归纳口诀，激发学生兴趣，简化记忆。使学生完成感性认识到理性认识转变模型进一步直观化。从染色体到DNA，使学生理解有丝分裂的意义。训练描绘曲线图的技能，并进一步理解有丝分裂的实质形成知识框架附板书: 细胞增殖 一、 细胞不能无限长大的原因二、细胞增殖的意义