[小学三年级]体育教学中如何培养学生的创新能力.doc

体育教学中如何培养学生的创新能力作者：刘敏单位：昌邑市卜庄镇北张小学体育教学中如何培养学生的创新能力摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。 关键字： 体育教学 创新教育 特征 关系体育教学中如何培养学生的创新能力当前的新课改教育，主要是对学生各方面能力的培养，在科学技术飞速发展的今天，对学生的能力提出了越来越高的要求。在体育的教学中如何加强对学生能力的培养？已成为当前不可忽视的重要问题。一、能力的提出。能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。教师的教学是一种艺术的创造，需要有很高的创造能力。现代的教育教学，是改革与创新的教育教学，是现代国情及现实教育的需要，因此，对教师提出更高的要求与能力。二、体育教师所应具备的能力。1、教师对课堂教学的组织与管理能力。课堂教学，教师所面对 的是几十个素质与性格各异的学生。作为一名体育教师，一定要具备维持班级正常教学秩序和课堂的能力，能够集中学生的注意力，帮助学生养成良好学习动作、技术和技能的好习惯，创造一个良好的学习气氛。这样有助于教师充分发挥自己的主导作用，也善于发挥学生的主观能动性，从而去提高课堂教学的效果。2、教师的创造能力。这是教师所必须具备的能力。就要求教师善于寻找有助于提高创造性的场景；提出跨学科问题独立研究或用于课堂讨论；敢于打破教学常规，进行改革和创新；有强烈的求知欲望，能够深入探索等等。3、教师的决策能力。二十一世纪的人才，必须具有极强的决策能力。因此教师也应具备这种决策能力，也是现代教育目的对教师提出的要求，更是社会的发展对教师所提出的要求。4、教师的自我调控能力。教师的能力不仅表现在对客观对象的调节和控制上，而且也表现在对自我的调节和控制上。教育是社会系统工程的一个小工程，社会上任何一种因素的变化，都可能或多或少、直接或间接地影响着教育系统，引起教育内部结构的变化。教师就要不断地调节和控制自我，主动地按照教育发展的需要来改变自己的主题结构。如果教师缺少自我调空的能力，不能以主动教的姿态去迎接未来的挑战，那么，他终将成为时代的落伍者，成为一个不称职的教师，因此，教师必须具备较强的自我调控能力，多渠道地去接受来自于学生的反馈信息，并以此为依来调整自己的行动计划和行为方式，追求最优化的教育。三、培养学生能力的主要内容。1、自我锻炼的能力。我们发现多数学生离开了老师，自己就不会锻炼，其主要原因是学生不知道怎样去锻炼？着不仅影响学生锻炼的积极性和热情，同时也影响着终身锻炼的习惯。2、掌握正确动作技术的能力。动作技术是完成动作质量的关键所在，掌握正确的动作技术不但能高质量地完成动作，而且还可以减少伤害事故的发生。3、创造能力。这是指学生把学到的知识、技能巧妙地融合在一起，进行创造性的发挥，着对于更好地安排好运动处方，增加锻炼的趣味性起到积极的作用。4、体育工作的实践能力，也叫做组织能力。例如：组织班、组进行各种体育锻炼，组织各种体育竞赛活动，担任裁判工作等等。这些不仅减轻了体育教师的工作负担，更重要的是将来为做贡献打下了一个良好基础。5、观察思考的能力。凡是都要问个为什么？不知其然，而且知其所以然，思考问题肯与动脑，观察别人的动作会抓住重要环节，这对于互帮互学、教学想长及克服盲目性都有好处。6、分析问题和解决问题的能力。能分析别人和自己的动作，成功在哪里？失败在哪里？并抓住要害或关键加以纠正和解决，这对于知道别人及纠正自己的错误动作，提高动作质量有着重要的作用。四、培养学生能力的主要途径和方法。1、加强对学生体育基础知识的教育。如：体育卫生基本知识，科学锻炼常识，运动生理卫生知识等经常给学生做以介绍，使他们初步了解以及掌握运动负荷的大小、调节负荷的方法、季节锻炼应注意的事项、从事体育锻炼应注意的问题等等，以便让学生能科学、系统地去进行锻炼，以达到增强体质的时效。2、教给学生正确锻炼应遵循哪些原则，怎样开始练习及练习的步骤怎样去进行，让他们逐步掌握哪些项目适合安排在一起及其出现的先后顺序，并鼓励他们自己编排运动处方，然后教师加以指导，使他们逐渐养成体育锻炼的好习惯和培养自我锻炼的能力。3、教给学生正确的动作技术。这不仅要求教师的讲解要抓住要领，简明扼要，重点突出，而且还包括教师的动作示范要正确、规范、优美，并在不同的动作示范时，指导学生观察应站的位置，观察的部位、观察的环节、观察的重点以及结合观察思考哪些问题？然后让学生复述动作过程或提出问题，让他们回答，以便使学生正确掌握动作技术，从而也培养了学生观察思考的能力。4、区别对待，具体指导。在教学方法上应用启发式教学进行诱导，当学生进行练习时，出加强保护与帮助措施外，还应根据他们的不同情况分别提出了不同要求以及达到的标准，同时，让他们用自己已经掌握的知识、技术、技能创造性地编排准备活动、整理活动、游戏、舞蹈等活动内容和基本动作；对于他们所存在的不足，甚至错误之处要具体指导，帮助他们分析产生错