铝的重要化合物教学设计.doc

铝的重要化合物教学设计一、教材分析新课标人教版普通高中化学课程标准对化学1（必修）中金属及其化合物的内容要求为：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”与其相应的活动探究建议为“实验：铝盐和铁盐的净水作用。”教材在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。铝的重要化合物是本章第二节第二个框题，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学2（必修）介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。从知识点的安排上，人教版初中九年级化学下册的金属的化学性质一章中简单介绍到了金属铝和铝表面生成的一层致密氧化铝薄膜，没有进一步介绍铝的其他化合物的知识。学生对氧化铝只能是有个感性的认识，需要在这里进一步探究学习铝的氧化物和氢氧化物的两性知识。二、学情分析此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学1（必修）中的第一章从实验学习化学，第二章化学物质及其变化可能刚学习到离子反应和氧化还原反应，本章前面一节相应的金属知识也没有涉及，实际上是相当于初中化学知识技能储备的学生。由于初中化学已经学习到金属的初步知识，并且简单介绍了金属铝的致密氧化膜阻止铝进一步与氧气反应；同时，这节铝的重要化合物内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。另外，本节课设计的探究实验操作是滴管实验，让学生先自行设计实验方案然后分组实验，并分析结果进而自己得出结论。这有利于培养学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。三、教学设计教学方法和思路： 采用实验探究法，引导学生自主探究；运用：问题实验事实讨论结论应用这一模式进行。教学目标知识与技能：1. 通过实验掌握氢氧化铝的两性。2. 掌握实验室制取氢氧化铝的方法。3. 掌握氧化铝的两性。4. 思考铝离子的实验室鉴定方法。过程与方法：1. 学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。2. 掌握正确的制取氢氧化铝的方法，学会分析实验成败的原因。3. 自主-探究-体验-合作，对问题的过程进行理性思考。4. 学会科学的实验方法，灵活控制变量进行研究。态度与观念：1. 以实践问题的解决创设实验，体验通过实验发现物质性质的过程。2. 通过氢氧化铝两性的验证，加深对化学的元素观和分类观的认识。 3. 分析铝的化合物存在形式之间的转化，学会辨证和发展地认识事物。教学重点学生自行设计实验制取氢氧化铝，在过程中发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。教学难点氢氧化铝的两性概念的建立；如何引导学生在氢氧化铝制备过程中发现氢氧化铝和强碱反应的事实，引导学生学会控制变量进行实验。四、教学过程 常见的胃药 复方氢氧化铝片 药效说明 图片展示由学生的知识盲点同时又是生活中的话题作为切入点，一开始就激发学生的学习欲望。 学生总结氢氧化铝的物理性质 （为后面的学习打下基础） 观察氢氧化铝的化学式，分析属于那种化合物，由什么离子构成？（为后面学生制备氢氧化铝时正确选择试剂做好铺垫） 如何利用提供的试剂来制取氢氧化铝？由什么现象可以判断有氢氧化铝生成？ 学生实验报告制取氢氧化铝的方案，和相应的实验现象、结果，探讨为什么用同样的药品却有的能制得沉淀，有的得不到沉淀，有的先有沉淀后来却消失了。 由同学们的实验，我们可以看出，氢氧化铝是不是可以跟碱反应？是不是可以跟所有的碱反应？ 氢氧化铝在实验室如何制取比较好？ 继续探究氢氧化铝能否和酸反应。 记录学生实验结果，写出相应的化学方程式。 氢氧化铝是否是两性氢氧化物。 氢氧化铝还有什么化学性质？ 氢氧化铝受热分解为氧化铝和水？ 氧化铝由氢氧化铝受热分解而来，在性质上有没有相似之处呢？ 学生阅读教材，提取知识然后总结。 氧化铝的性质和用途。强调，氧化铝是两性氧化物。 明矾的图片，介绍明矾的组成，观看明矾净水视频。 明矾净水的原理。 明矾和冰糖外